《好事情》教學設計

1、.?好事情?教學設計教學目的1運用學過的識字方法，認寫生字，感受漢字的形體美。2理解課文內容，結合語言環(huán)境體會“假使、“恰好、“委屈等詞語的意思，并能用其中的一些詞語造句。3正確、流利、有感情地朗讀課文，明白做好事情應從身邊的小事做起。教學重點學習生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。教學難點學生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應從身邊的小事做起。教學準備老師：生字卡片、詞語卡片、教學掛圖。學生：為別人做一些力所能及的好事情。教學時間12課時教學過程一、質疑激趣，引入新課1同學們，平時，咱們班有不少同學喜歡做好事。說說看，你都做過哪些好事呢?2你們真是樂于助人的好孩子。有一個小朋友，他也想做好事情，

2、為此，他想了很多很多。你知道他都想了些什么嗎?他到底做了沒有呢?二、初讀課文，學習生字1這些答案都在課文里寫著呢!請借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。2請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽。同桌互相幫助正音。3出示生字卡片搶讀生字，會認的孩子搶著讀。4老師：生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。出示詞語卡片全班齊讀。5老師：這一課要求會寫的生字有8個，怎樣才能寫得更美?會觀察的小朋友，請你給大家提個醒。老師重點指導“乖字的書寫。6描紅、書寫，同桌交流展示。7全班齊讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字。三、細讀課文，體會情感一學習感悟第25自然段

3、。1讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎?2同學們，這是一個非常有趣的小故事，讓我們再把這那么故事讀一讀，邊讀邊考慮以下幾個問題：1尤拉想做哪幾件好事?他是怎樣想的?用“勾出相關的語句。2他對妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說的?用“勾出相關的語句。3同學們讀得很認真。咱們先來看看小尤拉第一次想做什么好事情。出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她!“假使還可以換為哪些詞?“假使我妹妹掉在水里，我就去救她!你瞧，小尤拉多英勇啊!當別人在最危險的時候，他會奮不顧身地幫助別人。我們在讀這句話時，應該怎么讀才能表現出他的英勇?抽讀，師生評議，再齊讀。4正在這時，“妹妹恰好走來了?！扒『檬鞘裁匆馑?同

4、學們可以把第2、3自然段連起來理解“恰好的意思。5妹妹想讓尤拉陪她玩，她會用什么樣的語氣對尤拉說?抽生讀妹妹說的話，指導學生用懇求、商量的語氣朗讀妹妹說的話。6出示小尤拉說的話：“走開，別擾亂我想事情!“擾亂是什么意思?他的這句話又該怎樣讀?7妹妹聽了尤拉的話，心情會怎樣?她會想些什么?8分角色朗讀25自然段，注意讀好對話。二合作學習612自然段。1師生共同總結學法：1讀課文，結合上下文理解重點詞語。2體會感情，揣摩語氣，練習朗讀。3分角色朗讀。2運用以上學習方法，小組合作學習612自然段。3檢查合作學習情況。重點是指導理解“拾掇、“打攪等詞語的意思和朗讀的指導。奶奶、小狗的話是懇求商量的語氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的語氣。4小尤拉是多么的想做好事情啊!為此他還想了那么多，可為什么“妹妹受了委屈，走開了、“奶奶搖搖頭、“哈巴狗合上嘴，夾著尾巴跑了呢?引導學生發(fā)現：尤拉一直只是想，卻沒有行動。5分角色朗讀第612自然段，注意讀好對話。三自讀自悟第13、14自然段1小尤拉到了媽媽那里，他是怎么跟媽媽說的?媽媽又是怎樣答復的?齊讀最后兩段。2有感情地朗讀媽媽的話，仔細體會媽媽既親切又和藹的語氣。3小組討論媽媽說的算不算好事情，這類事情你做過哪些。4小結：我們要做好事情，就應