關(guān)注學(xué)生心理,構(gòu)建綠色語(yǔ)文課堂(李朝陽(yáng)

1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育畢業(yè)論文關(guān)注學(xué)生心理，構(gòu)建綠色語(yǔ)文課堂李 朝 陽(yáng)【內(nèi)容摘要】關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生的生命完滿(mǎn)充盈地展開(kāi)，賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生的天性自然地流露，平等互動(dòng)，和學(xué)生一同成長(zhǎng)，放飛心靈；命題也要考慮心理因素。改造我們的課堂，這是我們每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師的責(zé)任；改造我們的課堂，也是每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利要求。作為一名新世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們更應(yīng)在關(guān)注學(xué)生心理健康的基礎(chǔ)上將這種理念轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的教學(xué)行為，和學(xué)生一同成長(zhǎng)，放飛心靈。關(guān)注學(xué)生的心理，構(gòu)建綠色的語(yǔ)文課堂，綠化我們的校園，凈化我們的社會(huì)風(fēng)氣,已成為小學(xué)語(yǔ)文教師研究的又一新課題。【關(guān)鍵詞】心理 綠色 課堂 關(guān)愛(ài) 賞識(shí) 平等 命題大學(xué)學(xué)生馬加爵殺死

2、同宿舍四名同學(xué)的血案震驚了社會(huì)，引起了人們對(duì)教育的反思，尤其是對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題的關(guān)注。馬加爵事件警醒我們，在這個(gè)日新月異的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代,教師不能僅僅傳授知識(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理，及時(shí)為學(xué)生的心理把脈，指導(dǎo)他們走出心靈的迷惘。當(dāng)今的小學(xué)生，絕大部分是獨(dú)生子女，從小就被嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心的情況比較普遍，由于家庭不和、長(zhǎng)輩溺愛(ài)、社會(huì)不良風(fēng)氣等因素的影響，造成了部分小學(xué)生在與人溝通、待人接物方面存在障礙，在學(xué)習(xí)、情緒、意志、個(gè)性、習(xí)慣等方面出現(xiàn)問(wèn)題，成為心理問(wèn)題學(xué)生。因此,關(guān)注學(xué)生的心理，構(gòu)建綠色的語(yǔ)文課堂，綠化我們的校園，凈化我們的社會(huì)風(fēng)氣,已成為小學(xué)語(yǔ)文教師研究的又一新課題。什么樣的課堂才是綠

3、色的課堂呢？我想，綠色的語(yǔ)文課堂要求教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，積極滲透心理健康教育，自覺(jué)地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)理論和技術(shù)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感與行為技能的發(fā)展，使學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中形成健康的心理素質(zhì)，從而達(dá)到身心健康成長(zhǎng)的教學(xué)目標(biāo)。一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生的生命完滿(mǎn)充盈地展開(kāi)愛(ài)心是構(gòu)建綠色課堂的基礎(chǔ)，教師要以一顆熱愛(ài)學(xué)生之心，走近學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，努力構(gòu)建一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的語(yǔ)文課堂環(huán)境，讓學(xué)生把天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來(lái)。語(yǔ)文學(xué)科強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的交流。在課堂上，教師可以通過(guò)有聲的語(yǔ)言和形體語(yǔ)言向?qū)W生傳遞愛(ài)的信息。一個(gè)溫暖的目光，一句關(guān)心的

4、話(huà)語(yǔ)，或是輕輕握著充滿(mǎn)著憂(yōu)傷的孩子的手，孩子一生的不畏風(fēng)雨的力量也許就從此生根發(fā)芽。小學(xué)生的心靈是非常敏感的，他能迅速發(fā)現(xiàn)老師對(duì)他的愛(ài)，獲得一種父母般的認(rèn)同感，由此產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的安全感，消除對(duì)外界的恐懼、敵意或破壞欲。讀者上曾記載過(guò)這樣一件事：美國(guó)有個(gè)男孩由于先天兔唇，遭到小伙伴們的嘲笑譏諷，因而對(duì)老師同學(xué)抱有敵視和仇恨的態(tài)度，在一堂語(yǔ)言聽(tīng)力測(cè)試課上，老師的一句話(huà)改變了他的一生，他們的聽(tīng)力測(cè)試是以耳語(yǔ)形式進(jìn)行的，老師在他耳邊輕輕地說(shuō)了一句：“我希望你是我的孩子?！边@句話(huà)讓他震驚、感動(dòng)、激動(dòng)，從而獲得了一種信心和力量，一個(gè)心理問(wèn)題兒童轉(zhuǎn)變成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。BR語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)涵豐富，新一輪課改提倡以人

5、為本，老師們,讓我們真心地去關(guān)愛(ài)學(xué)生吧,在語(yǔ)文課堂上,給他們尊重,給他們信心,給他們快樂(lè),在豐富多彩、形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)中，以事喻理，以情動(dòng)人，喚醒學(xué)生生命中的靈性和欲求,讓他們的生命完滿(mǎn)、充盈地展開(kāi)。二、賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生的天性自然地流露“人之初，性本善。”每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)美好的愿望：做個(gè)好孩子。這是一種真善美的情感渴望賞識(shí)。在語(yǔ)文課堂上盡力讓每個(gè)孩子都得到賞識(shí)，讓孩子從賞識(shí)中得到暗示：努力吧！“善”的向往終將使你成為一個(gè)好學(xué)生!課堂上，教師彎下腰來(lái)，蹲下身去，讓賞識(shí)的目光，親切的話(huà)語(yǔ)，愛(ài)憐的撫摸流淌在每個(gè)學(xué)生的臉上、心上，慷慨地給予每個(gè)學(xué)生做“優(yōu)秀”的可能，這樣，他們一定會(huì)在身心舒展的狀態(tài)下

6、快樂(lè)地成長(zhǎng)。在民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的心理無(wú)拘無(wú)束，天性自然流露,他們的好奇心、好勝心、求知欲更有可能被激活。在教學(xué)蘇教版十一冊(cè)的大江保衛(wèi)戰(zhàn)一文后，我引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)學(xué)完課文后的感想。有位學(xué)生說(shuō):“老師,學(xué)完了課文,我就想唱為了誰(shuí)這首歌,可是我唱得不好聽(tīng),老是跑調(diào)，您能和我一起唱嗎?”我當(dāng)時(shí)就給予鼓勵(lì),欣賞他的敢想敢說(shuō)，并和他一起唱了起來(lái),那名學(xué)生唱得特別動(dòng)情。歌聲感染了全班學(xué)生,大家一起唱了起來(lái)唱完以后,同學(xué)們又說(shuō)了很多很多的心里話(huà),感人肺腑。我想：如果沒(méi)有教師的鼓勵(lì)和賞識(shí)，這些感人的畫(huà)面是不會(huì)出現(xiàn)的。對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，甚至對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)（頑皮好動(dòng)、故意答錯(cuò)、亂答問(wèn)題、內(nèi)向懦弱等）

7、進(jìn)行賞識(shí)，從正面在課堂教學(xué)中肯定學(xué)生行為中合理的一面，可以使學(xué)生特別是那些心理有問(wèn)題的學(xué)生體驗(yàn)到一種從未有過(guò)的成功，這種成功的經(jīng)驗(yàn)將增強(qiáng)了他的自信，使他以后在類(lèi)似的情境中會(huì)作出合理的舉動(dòng)。我想這也是一種教育的藝術(shù)喚醒。多一些賞識(shí)教育，再多一句關(guān)愛(ài)的話(huà)，多給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，再多一次信任的微笑，這樣就能喚醒學(xué)生沉睡已久的意識(shí)和潛能，就能使學(xué)生天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來(lái)，這樣的語(yǔ)文課堂就會(huì)期真正做到平等互動(dòng),心靈對(duì)話(huà)。三、平等互動(dòng)，和學(xué)生一同成長(zhǎng)、放飛心靈中國(guó)歷來(lái)講究師道尊嚴(yán)，在最能表現(xiàn)教師尊嚴(yán)的語(yǔ)文課堂上，小學(xué)生們腰板挺直、雙手背后、兩腳齊齊這樣的畫(huà)面給人的感覺(jué)是猶如到了軍營(yíng)一般，在讓人感

8、到一種神圣與威嚴(yán)的同時(shí)，也會(huì)讓人的心理感到巨大的壓抑和束縛。天性活潑的小學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，心理會(huì)健康嗎？課堂是教師表演的舞臺(tái)，還是學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所？答案人人知道，但真正落實(shí)到行動(dòng)中的卻不是人人如此。改造我們的語(yǔ)文課堂吧:如果在我們的課堂上，每個(gè)教師都少一點(diǎn)包辦，多一點(diǎn)放手，努力為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快而又充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，相信我們的學(xué)生都會(huì)像快樂(lè)的“音符”，在課堂上歡蹦亂跳，彈奏著知識(shí)的蛩音，展現(xiàn)著生命的對(duì)話(huà),充滿(mǎn)了生命的活力。教學(xué)真情的回報(bào)一課后，我領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)“心靈劇場(chǎng)”，讓他們回憶、講述自己曾經(jīng)歷的真情故事，再去描繪將來(lái)自己要向誰(shuí)付出真情，以什么樣的方式表達(dá)自己的真情。學(xué)生說(shuō)得情真意切

9、，感人肺腑。說(shuō)著說(shuō)著，許多同學(xué)竟流下了真情的淚水。一位學(xué)生這樣說(shuō)道：“我長(zhǎng)大了，要研制一種新型的化妝品，送給我們的劉老師，這種化妝品不但能使老師的皮膚更加白嫩，還能祛除老師臉上的色斑，讓劉老師永遠(yuǎn)年青美麗?！币皇て鹎永?，其他學(xué)生紛紛發(fā)言，有的深情的回憶了自己最難忘的一位老師，有的說(shuō)長(zhǎng)大后要報(bào)答母校，讓母校變得更美更好，有一位同學(xué)期還即興朗誦了稚氣卻步飽含深情的小詩(shī)此時(shí)的教師擺脫了“師道尊嚴(yán)”、“長(zhǎng)幼有序”的傳統(tǒng)束縛，放下架子與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)，此時(shí)的學(xué)生在綠色的課堂上暢所欲言、無(wú)拘無(wú)束。讓我們?nèi)绺改刚湟晝号话阏鋹?ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧、平等對(duì)話(huà)的語(yǔ)文課堂，讓他們?cè)诰G色

10、的課堂上舒枝展葉，茁壯成長(zhǎng)吧！再如，我縣的小學(xué)開(kāi)放式作文優(yōu)課評(píng)選時(shí)，龍泉小學(xué)的劉波老師來(lái)我校上課，在上課前向我班的同學(xué)做自我介紹時(shí)說(shuō)：“我真心地想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔俊睂W(xué)生齊聲說(shuō)：“愿意?！苯處熡譂M(mǎn)腔熱情地鼓舞學(xué)生說(shuō)：“誰(shuí)愿意和我交朋友，請(qǐng)你大膽地站起來(lái)好嗎？”話(huà)音剛落，學(xué)生呼啦拉站起一片。就是這短短的兩句話(huà)，一下了拉近了教師與學(xué)生之間的距離，緩解了學(xué)生的緊張、畏懼心理，也讓學(xué)生們喜歡上了劉波老師。到現(xiàn)在，我們班的學(xué)生還念念不忘劉波老師呢。改造我們的課堂，這是我們每一個(gè)小學(xué)教師語(yǔ)文教師的責(zé)任；改造我們的課堂，也是每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利要求。作為一名新世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們更應(yīng)在關(guān)注學(xué)生心理健康的基礎(chǔ)上將這種理念轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的教學(xué)行為，和學(xué)生一同成長(zhǎng),放飛心靈。當(dāng)今世界日新月異，隨著一個(gè)更開(kāi)放的時(shí)代的到來(lái)，心理教育已經(jīng)越來(lái)越成為人們關(guān)注的話(huà)中有話(huà)題。身體健康要從娃娃開(kāi)始抓