課程管理制度

1、課程管理制度第一章 總則 第一條 為了進一步加強課程管理，提高幼兒園課程實施水平，引導(dǎo)幼兒主動學(xué) 習(xí)，促進身心全面和諧發(fā)展，依據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行），結(jié)合我園實際 情況，特制定本制度。第二條 幼兒園課程是基礎(chǔ)教育課程的有機組成部分， 是實現(xiàn)幼兒園教育目的的 手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進其身心和諧發(fā)展的各種活動的總和。第三條 幼兒園課程建構(gòu)的基本理念是：課程目標以幼兒和諧發(fā)展為取向，課程 內(nèi)容以整合開放為特點，課程實施以活動體驗為特征，課程評價以發(fā)展為導(dǎo)向，課程 管理以民主為原則。第二章 課程目標第四條 促進幼兒健康水平以及情感、態(tài)度、認知能力、技能等方面發(fā)展，養(yǎng)成 健康活潑、

2、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的 良好個性品質(zhì)。第五條 幼兒園課程的主要目標：1、促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生 習(xí)慣和參加體育活動的興趣。2、培養(yǎng)幼兒正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培 養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。3、增進幼兒積極的社會性情感，豐富社會生活經(jīng)驗，促進交往能力的發(fā)展。4、培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣與能力。第三章 課程內(nèi)容 第六條 幼兒園課程內(nèi)容的選擇應(yīng)從幼兒的生活出發(fā)，關(guān)注周圍環(huán)境資源，拓展 幼兒的經(jīng)驗和視野，以滿足幼兒的興趣和需要。第七條 幼兒園課程內(nèi)容的組織應(yīng)

3、充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律； 處理好各階段的縱向銜接，同時重視各領(lǐng)域內(nèi)容（健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)）的有機 聯(lián)系、相互滲透，注重啟蒙性、綜合性、趣味性、開放性、活動性，寓教育于生活、 游戲之中，有利于幼兒循序漸進地學(xué)習(xí)。第四章 課程編制第八條 綜合考慮本園實際、社區(qū)資源、辦園特色以及幼兒個性發(fā)展的需要，選 擇以教育行政部門推薦的教材為主，其它教材為補充，編制出具有可行性的課程實施 計劃。第九條 在實施過程中不斷調(diào)整，注重對課程進行修改、整合、拓展，創(chuàng)造性地 實施課程，逐步構(gòu)建體現(xiàn)本園特色的園本化課程實施體系。第五章 課程審議第十條 園長是幼兒園課程改革的第一責(zé)任人，幼兒園要成立課程領(lǐng)

4、導(dǎo)小組，負 責(zé)本園園本化課程的制定（修改）、實施，同時要加強課程實施的培訓(xùn)工作，完善課 程的園本培訓(xùn)機制。第十一條 成立由園長、教師及家長代表組成的課程審議小組，加強課程審議。 組織對幼兒園課程選擇、開發(fā)過程中重大決策的審議，并檢查課程方案的制定情況。第十二條 發(fā)揮課程審議小組的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用， 對教師的教育教學(xué)活動進行跟 蹤指導(dǎo)，并及時反映課程實施中出現(xiàn)的問題及教師的教學(xué)需求， 聯(lián)系教師之間的合作， 以促進課程合力的形成。第六章 課程實施第十三條 教師在課程實施中應(yīng)充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性， 并在教育實踐中不斷 提升專業(yè)水平，選擇性課程比例分別不超過 20%。第十四條 教育內(nèi)容要融于幼兒生活、

5、運動、學(xué)習(xí)、游戲等多種活動中，課程實 施強調(diào)活動性和體驗性，強調(diào)活動的教育價值，注重活動的過程體驗，優(yōu)化教與學(xué)的 方式；要整體考慮活動的預(yù)期目標與活動的展開過程，使幼兒在獲得經(jīng)驗的同時，發(fā) 展認知能力，豐富情感體驗。課程實施強調(diào)計劃性與靈活性的統(tǒng)一，集體、小組與個 別活動相結(jié)合，教師要充分發(fā)揮教育機智，抓住最佳教育時機，以滿足幼兒個體發(fā)展 差異的需要。第十五條 充分發(fā)揮信息技術(shù)在課程實施中的作用，以實現(xiàn)教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方 式、幼兒的學(xué)習(xí)方式及師生互動方式的變革，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更豐富的資源 和更寬廣的空間。第十六條 幼兒園要合理安排各活動的時間比例。以游戲為基本活動，每天保證2 小時戶外活

6、動時間，其中 1 小時為體育活動。適當控制集體學(xué)習(xí)活動的時間，大班 每天一般不超過 1 小時，幼兒年齡越小，集體性的學(xué)習(xí)活動時間須相應(yīng)減少。一周集 體活動安排應(yīng)依據(jù)綱要兼顧各領(lǐng)域全面發(fā)展的要求。第十七條 幼兒園應(yīng)加強與家庭、 社區(qū)的密切合作。 積極創(chuàng)造條件， 讓家長認同、 支持、參與幼兒園課程的開發(fā)和實施。充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源， 擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間。多途徑地協(xié)助家長提高家庭教育的能力，共同促進幼兒的 健康成長。第十八條 根據(jù)幼兒年齡、心理發(fā)展特點、教學(xué)內(nèi)容、季節(jié)、節(jié)日創(chuàng)設(shè)環(huán)境，體 現(xiàn)環(huán)境的教育目的性、幼兒參與性、學(xué)習(xí)階段性、材料豐富性、安排合理性的特點。第十九條 每班設(shè)置

7、的區(qū)角不少于 5 個，根據(jù)課程實施情況充實活動區(qū)材料、更 換主題墻內(nèi)容。材料應(yīng)強調(diào)多功能性和可變性，種類豐富、數(shù)量充足，利舊利廢，安 全實用，低結(jié)構(gòu)材料要不少于 70%，能滿足幼兒選擇的需要。玩具和材料存放在開放 式的柜架上，高度適宜，便于幼兒尋找與取放。第二十條 在環(huán)境中呈現(xiàn)幼兒的活動軌跡， 使創(chuàng)設(shè)的環(huán)境更具教育意義和幼兒特 點。第七章 課程評價第二十一條 課程評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解課程的適宜 性、有效性，提高幼兒園課程實施質(zhì)量的必要手段。第二十二條 建立多元的課程評價體系，不僅要評價課程目標、課程內(nèi)容、課程 實施，而且要評價課程計劃、幼兒發(fā)展、教師成長等。既要評價由教師

8、預(yù)設(shè)的課程， 也要評價由幼兒生成、教師支持發(fā)展的課程。課程評價要考慮到目標的全面達成。園 長、教師、幼兒、家長等是課程評價工作的參與者。第二十三條 教育活動評價的過程是教師運用專業(yè)知識分析教育實踐、 解決問題 的過程，也是教師自我成長的重要途徑。教育活動的評價應(yīng)貫穿于一日活動，并伴隨 著教師的日常工作自然地進行，在評價中既要重視過程，又要關(guān)注結(jié)果。第二十四條 對幼兒發(fā)展的評價要尊重幼兒在經(jīng)驗、興趣、學(xué)習(xí)特點等方面的個 體差異。評價要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解幼兒現(xiàn)有的水平，更要關(guān)注他們的 發(fā)展?jié)撃堋?幼兒發(fā)展評價要重視在日?；顒又胁捎糜^察、 記錄、交談、幼兒作品分析、 建立幼兒成長檔案以及與其他工作人員、家長交流等多種方式了解幼兒的發(fā)展狀況。第二十五條 各園應(yīng)根據(jù)園本化課程實施體系， 制定相應(yīng)的