湖南省龍山縣皇倉(cāng)中學(xué)高中物理論文《小議中學(xué)物理教學(xué)中的情感教育》新人教版

1、湖南省龍山縣皇倉(cāng)中學(xué)高中物理論文小議中學(xué)物理教學(xué)中的情感教育新人教版摘要：情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)是新課程提出的三維教學(xué)目標(biāo)之一，學(xué)生通過(guò)知識(shí)與技能的探索去獲得研究、學(xué)習(xí)、思維的方法，在體驗(yàn)探究過(guò)程中逐漸形成情感態(tài)度與價(jià)值觀非常重要，本文作者從自己的實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合物理教學(xué)特點(diǎn)，討論了情感教育的作用，探索了在物理教學(xué)中培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的途徑與方法。關(guān)鍵詞： 中學(xué)物理教學(xué) 情感教育 一、情感教育在物理教學(xué)中的積極作用 情感是人對(duì)客觀事物是否符合需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。所謂情感教育，從最根本的涵義上說(shuō)，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完

2、善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的教育。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，情感教育有以下幾個(gè)方面的積極作用：1、在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無(wú)論工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。而整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)物理教學(xué)又是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門和啟蒙。因而在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)他們情感因素，喚起他們的求知欲，這樣能大大激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著非常重要的作用。2、有利于拉近師生間的心理距離，建立良好的師生關(guān)系師生之間由于年齡、閱歷、文化

3、程度、興趣愛(ài)好等因素的差異，一般都存在心理上的“代溝”，從而較難建立和諧、融洽的師生關(guān)系。如果教師熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，循循善誘，多和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，學(xué)生自然愿意接近教師，從而會(huì)逐漸拉近心理距離，建立良好的師生關(guān)系。師生之間能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠(chéng)相待，互相信任，是難能可貴的。物理學(xué)因其物理量多，公式應(yīng)用條件靈活、復(fù)雜，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)較多的問(wèn)題和困難，這些問(wèn)題的解決和困難的突破需要一定的時(shí)間、適當(dāng)?shù)目臻g和良好的人際交際環(huán)境。平等的師生關(guān)系，有利于營(yíng)造寬松的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，有利于師生的情感交流和心靈溝通，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探索物理問(wèn)題創(chuàng)造良好的時(shí)空條件和

4、心理環(huán)境。3、有利于全體學(xué)生的和諧發(fā)展和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變 俗語(yǔ)說(shuō)，三句好話，滿山雪融化。根據(jù)中學(xué)生年齡特征，一方面是基礎(chǔ)相差不大，興趣愛(ài)好又各不相同；另一方面，學(xué)生家長(zhǎng)文化層次不同。當(dāng)他們學(xué)習(xí)成績(jī)差或違反紀(jì)律時(shí)，教師對(duì)他們提了過(guò)高的要求或是惡語(yǔ)打擊的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生厭倦感。面對(duì)這些情況，作為教師我們必須用自己的真情去感化他們，以情感打動(dòng)學(xué)生的心靈，用現(xiàn)實(shí)生活中的道理說(shuō)服他們，用淵博的知識(shí)讓他們心服口服，用健康的知識(shí)教育他們，使他們心理得到平衡，愿意從內(nèi)心深處接受物理教育?！昂筮M(jìn)生”就像沒(méi)有利用的干柴，一旦被“點(diǎn)燃”，他們就會(huì)像熊熊燃燒的烈火，從而取得事半功倍的效果。4、有利于求真務(wù)實(shí)等

5、科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成在物理教學(xué)中運(yùn)用情感教育可以幫助學(xué)生，使他們?cè)讷@得知識(shí)、探索規(guī)律、解決問(wèn)題的過(guò)程中，領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，最終養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新和堅(jiān)持真理、實(shí)事求是的科學(xué)精神；使他們具有關(guān)心科技的使命感和社會(huì)責(zé)任心。二、中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中開展情感教育的方法1、切實(shí)應(yīng)用實(shí)施情感教育、優(yōu)化中學(xué)物理課堂教學(xué) 根據(jù)課堂上情感教育優(yōu)化中學(xué)物理課堂教學(xué)，中學(xué)物理課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)于情感教育的三條原則寓教于樂(lè)原則、以情施教的原則、師生情感交融原則主要從三個(gè)方面去落實(shí)： 第一，中學(xué)物理課堂上寓教于樂(lè)原則要把握兩點(diǎn)：一方面，中學(xué)物理教師教學(xué)

6、中要善于控制自己情緒，要努力使自己處于快樂(lè)、飽滿、振奮的良好主導(dǎo)情緒狀態(tài)，教師樂(lè)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中；另一方面，教師要根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)的時(shí)間、環(huán)境、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活的組織教學(xué)，給學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)形式、樂(lè)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 第二，教師要善于感性的處理教學(xué)內(nèi)容，使之知情并茂，真正做到以情施教。以情施教的前提在于教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有深入的研究，充分的挖掘教學(xué)內(nèi)容的“情感”因素，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和積極向上的態(tài)度。如：利用物理學(xué)史陶冶學(xué)生的性情，了解物理學(xué)家探索物理世界所具有的科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)精神，并像他們那樣去對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活、科研，形成科學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。第

7、三，有意識(shí)的促進(jìn)中學(xué)物理師生情感交融。教師在教學(xué)中應(yīng)以自己的情操積極的影響學(xué)生，以此來(lái)熏陶、感染學(xué)生相應(yīng)的情感。在中學(xué)物理教學(xué)的過(guò)程中，師生之間的關(guān)系不是自然的交融，師生之間的情感距離需要有意識(shí)的維護(hù)才會(huì)縮短。因此，這種有意識(shí)包括教師主動(dòng)用自己的情感感染學(xué)生、中學(xué)物理教師主動(dòng)創(chuàng)設(shè)促使師生情感交融的中學(xué)物理教學(xué)情景等方面。 第四，運(yùn)用物理學(xué)的美感，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。自然界是按照簡(jiǎn)單、和諧、有序、合理的美學(xué)原則來(lái)創(chuàng)生和發(fā)展的，反映這些規(guī)律的科學(xué)也是美的。物理學(xué)正是反映這些美麗的自然科學(xué)之一。新教材在這方面體現(xiàn)尤佳，如：物理規(guī)律美，充分體現(xiàn)了多樣性的統(tǒng)一：牛頓運(yùn)動(dòng)定律，把力和運(yùn)動(dòng)（經(jīng)典）統(tǒng)一起來(lái)；

8、萬(wàn)有引力定律把天上人間成為統(tǒng)一天下；能量守恒定律，縱橫于宏觀世界與微觀世界；白光通過(guò)三棱鏡后，呈現(xiàn)美麗的七色光帶，這七色光帶通過(guò)三棱鏡，又統(tǒng)一為白光。真是集和諧、奇異、簡(jiǎn)潔為一體。通過(guò)美感的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們對(duì)物理的熱愛(ài)。 2、落實(shí)課下師生交往過(guò)程中的情感教育 隨著教育的發(fā)展、時(shí)代的前進(jìn)，學(xué)生與教師除了在課堂上可以直接溝通外，在課下同樣有很大的溝通空間。表現(xiàn)在一方面，現(xiàn)行很多學(xué)校都是寄宿制學(xué)校，學(xué)生在課余有很多機(jī)會(huì)與教師直接交流：另一方面，大量的學(xué)生都熟悉網(wǎng)絡(luò)這種新的媒體，以網(wǎng)絡(luò)為主題的媒介給師生的交流也提供了新的溝通的手段。受學(xué)科特點(diǎn)的影響，中學(xué)物理教師與學(xué)生的課下交往相對(duì)于其他學(xué)科有更多的有利因素，主要表現(xiàn)在：一方面，中學(xué)物理教師在高中學(xué)生的心目中是科學(xué)家的“雛形”，學(xué)生所見(jiàn)的很多問(wèn)題都愿意與老師交流，就是說(shuō)中學(xué)物理師生之間有更多的溝通領(lǐng)域；另一方面，中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)的很多內(nèi)容均在教室外進(jìn)行，如學(xué)生自主的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究、課題研究、科技創(chuàng)新活動(dòng)等等，中學(xué)物理教師在課下與學(xué)生有更多的溝通機(jī)會(huì)。 總之，我們要充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮情感教育在中學(xué)