初中生物快樂高效課堂策略淺探

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。初中生物快樂高效課堂策略淺探鄭州市中牟縣刁家中學(xué)田恒偉 一、課題提出的背景、意義隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)正發(fā)生著巨大的變化。義務(wù)教育生物新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！边@就要求生物課堂必須是快樂的課堂、互動(dòng)的課堂、高效的課堂。從學(xué)生個(gè)體全面素質(zhì)發(fā)展角度看，學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)有力地制約著學(xué)生的知識(shí)掌握和智力發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)指出：“學(xué)習(xí)情緒是指個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)情感的意義傾向，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的喜惡感受和體驗(yàn)”。 良好的學(xué)習(xí)情緒有利于促進(jìn)智力的開發(fā)。構(gòu)建“快樂課堂”有利于學(xué)生在

2、愉悅的情緒中提高學(xué)習(xí)效率，順應(yīng)學(xué)生成長發(fā)展心理的需要。構(gòu)建快樂課堂，有利于學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)情緒下提高學(xué)習(xí)效率。隨著全國第八次課程改革的深入和河南省實(shí)施素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，提高課堂教學(xué)效率、建構(gòu)高效課堂成為學(xué)校教學(xué)工作中炙手可熱的問題。高效課堂是對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵和新課改理念的“實(shí)踐表述”，新課改主張的“自主、合作、探究”，正是高效課堂的六字真言，如何構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的高效生物課堂已成為新課程改革背景下課堂教學(xué)發(fā)展的必然選擇。然而，用心觀察就可發(fā)現(xiàn)，有些所謂的新課堂還帶有表演的氣息，有些冠以“活動(dòng)式”“探究性”等新型名稱的課堂教學(xué)在本質(zhì)上還沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，“穿新鞋走老路”，課堂教學(xué)有

3、效性缺失仍是亟待解決的問題。本課題一方面積極探討新課程實(shí)施過程中初中生物課堂的有效教學(xué)新策略，另一方面對(duì)于指導(dǎo)自身的教育實(shí)踐意義重大。首先，轉(zhuǎn)變教育觀念。本課題研究可以幫助教師正確認(rèn)識(shí)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)認(rèn)識(shí)并實(shí)踐學(xué)生學(xué)為主體，把生物課堂還給學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)探究能力，使學(xué)生全面發(fā)展。創(chuàng)建一個(gè)快樂、有序、高效的生物教學(xué)課堂模式。其次，改善課堂環(huán)境。通過有效教學(xué)行為創(chuàng)建和諧、快樂的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生樂在其中，其樂融融。學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)新知，樂于科學(xué)探究，積極合作交流，充分自我展示。第三，提高教學(xué)質(zhì)量。探索體現(xiàn)教師指導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，集中教師

4、的集體備課，初步形成以每一課為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，積累包括教學(xué)目標(biāo)展示、學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)、自學(xué)指導(dǎo)、嘗試應(yīng)用、概念圖構(gòu)建、拓展提升等課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)資源共享與交流，提高生物學(xué)科教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。二、本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及我們的突破我國是探索“愉快教學(xué)”最早的國家，遠(yuǎn)在兩千多年前，偉大的教育家孔子就對(duì)愉快教學(xué)發(fā)出了“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?”的呼喚。西方愉快教學(xué)思想同樣源遠(yuǎn)流長。古希臘辯論家蘇格拉底開創(chuàng)了西方愉快教學(xué)的先河，他的學(xué)生亞里士多德從理論上首次提出并論證了和諧發(fā)展教育的可能性和必要性。近代教育理論家夸美紐斯在大教學(xué)論中比較全面系統(tǒng)地論述了愉快教育思想。2O世紀(jì)中葉，蘇霍姆林斯基創(chuàng)立

5、了“快樂學(xué)校”，贊可夫生動(dòng)實(shí)驗(yàn)了愉快教學(xué)原則，盧扎諾夫的暗示法更是愉快教學(xué)思想具體運(yùn)用的光輝典范。2O世紀(jì)80年代后，以革新家阿莫納什維利為代表，提出的“合作教育學(xué)”以其研究愉快教學(xué)規(guī)律而聞名于世。在這種情況下，北京、上海、浙江、江蘇、廣州等教育發(fā)達(dá)地區(qū)的一些中小學(xué)推出“愉快教育”改革試驗(yàn)，并在全面提高學(xué)生素質(zhì)等方面取得了一定的成績。目前國內(nèi)外課程教學(xué)中的“合作教學(xué)法”、“快樂教學(xué)”、“暗示教學(xué)”、“EEPO”模式、“情知性教學(xué)”、“情境教學(xué)”都不同程度的體現(xiàn)了愉快教育思想。愉快教學(xué)不只在我國得到研究和實(shí)驗(yàn)，而且也是世界各國的課題。英國的“活動(dòng)教學(xué)”、法國的“自然閱讀教學(xué)”、日本的“開放式教學(xué)

6、”、俄羅斯的“游戲教學(xué)”等，都取得了可喜的進(jìn)展?？梢姡淇旖虒W(xué)己從理論走向?qū)嵺`，成為國際教育改革中的一個(gè)重要趨勢。打造高效課堂，提高教學(xué)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育是新世紀(jì)時(shí)代發(fā)展的必然要求。 溫家寶總理在全國教育工作會(huì)議上指出：“推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才和杰出人才，關(guān)鍵要深化課程和教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。要為學(xué)生創(chuàng)造充分的自由發(fā)展空間。注重維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和人格，尊重學(xué)生的意愿和選擇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心?！北菊n題研究希望在在理論和實(shí)踐基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)策略的研究，特別是通過引人入勝的情景導(dǎo)入、有趣的課堂小實(shí)驗(yàn)

7、及課外小實(shí)踐、設(shè)計(jì)科學(xué)探究、幽默的語言、生物學(xué)家故事等各種方法的嘗試，帶給學(xué)生快樂的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以期實(shí)踐理論、拓展理論，打造快樂的生物高效課堂。三、課題研究的主要內(nèi)容及目標(biāo)本課題研究室以應(yīng)用研究為主，重點(diǎn)落實(shí)生物課堂教學(xué)的快樂高效性。1、主要內(nèi)容（1）補(bǔ)充豐富教材，使教學(xué)內(nèi)容更加吸引學(xué)生。注意分析課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，搜集有趣的、奇異的生物現(xiàn)象、科學(xué)家小故事、科學(xué)發(fā)展史等，充實(shí)在教學(xué)內(nèi)容中。（2）探索課堂教學(xué)過程的自主性、有趣性、生動(dòng)性，建構(gòu)“自主互動(dòng)、快樂有趣”的課堂教學(xué)流程。研究課堂教學(xué)過程中的自學(xué)導(dǎo)航問題設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立展示、趣味的情境導(dǎo)入、小

8、組合作學(xué)習(xí)有效性、嘗試應(yīng)用、課堂小結(jié)的形式、拓展提升的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)償、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)策略，并融入快樂因子，從而實(shí)現(xiàn)快樂高效。（3）激發(fā)學(xué)生積極思維的方式方法探索。通過調(diào)查分析，認(rèn)識(shí)學(xué)生積極思維的特征，探討學(xué)生積極思維的方式方法，形成調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的課堂教學(xué)策略。（4）中學(xué)生物課程實(shí)踐的討論與反思討論，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析得出結(jié)論，并進(jìn)一步說明實(shí)驗(yàn)中的不足，反思在愉快教育實(shí)踐中存在的問題及誤區(qū)，提出今后的改革方向。以求使中學(xué)生物愉快教育更順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)中學(xué)生物教學(xué)改革。2、目標(biāo)（1）尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，讓他們體會(huì)到生物課上的平等、自主，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生

9、的小組合作意識(shí)，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、交往共事能力得到培養(yǎng)，樹立正確的合作觀。（3）探究快樂高效生物課堂的具體教學(xué)策略。（4）促進(jìn)教師成長，樹立新的教育理念，教學(xué)方法得到提高。四、課題研究的方法本課題組的教師成員在研究過程中主要采取以下方法：（1）資料分析法：查閱與本課題有關(guān)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論資料，及時(shí)進(jìn)行分析、整理、總結(jié)，不斷充實(shí)本課題的理論基礎(chǔ)，以促進(jìn)課題研究的深入。（2）行動(dòng)研究法：立足于行動(dòng)研究，注重對(duì)情境導(dǎo)入、教學(xué)案例設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、科學(xué)探究設(shè)計(jì)等的積累與總結(jié)，強(qiáng)化教師的教學(xué)反思，不斷優(yōu)化快樂高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的途徑與方法。（3）個(gè)案研究法：選取典型個(gè)案，深入剖析研

10、究，尋求具有普遍性的規(guī)律。（4）教育調(diào)查法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要采取問卷、訪談、測評(píng)等形式進(jìn)行調(diào)查分析、尋找快樂高效課堂組織形式對(duì)教學(xué)效率影響的規(guī)律。五、課題研究過程設(shè)計(jì)本課題研究周期為一年，根據(jù)情況可適當(dāng)調(diào)整，即2013年10月-2014年6月。具體安排如下：整個(gè)研究過程分三個(gè)階段:1準(zhǔn)備階段：（2013年10月2013年11月）選定課題，確定研究方法、手段與研究思路。2實(shí)施階段（2013年12月2014年5月）（1）各課題組按預(yù)定的方案開展研究工作。（2）撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告（3）理論方面撰寫論文3總結(jié)分析階段：2014年5月2014年6月，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)。資料匯編、整理，完成研究報(bào)告及論文，準(zhǔn)備結(jié)題。

11、六、課題研究的預(yù)期成果1、建構(gòu)快樂生物教學(xué)資源庫。一方面設(shè)計(jì)高質(zhì)量的學(xué)案并進(jìn)行積累，形成學(xué)校的生物電子教學(xué)資源庫，以后每年就可以在這個(gè)資源庫的基礎(chǔ)上刪改、豐富，從而提高教師備課效率。另一方面，積累生動(dòng)有趣的教學(xué)資源，建立快樂生物教學(xué)資源庫，為教師提供教學(xué)資源。2、建構(gòu)“自主互動(dòng)、快樂有趣”的課堂教學(xué)流程。本教學(xué)流程主要包括：課前準(zhǔn)備：學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)。即完成學(xué)案中的自學(xué)導(dǎo)航部分，可利用上課開始時(shí)35分鐘。情境導(dǎo)入：教師課前搜集與課有關(guān)的故事、趣事、生活小現(xiàn)象等，吸引學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。檢查自學(xué)導(dǎo)航，即預(yù)習(xí)情況后，發(fā)現(xiàn)問題，自然而然的確立本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，課前確立的目標(biāo)和重難點(diǎn)可

12、根據(jù)具體情況適當(dāng)調(diào)整。探究合作：重難點(diǎn)的突破體現(xiàn)的是小組合作學(xué)習(xí)形式，生生合作、生生互助。嘗試應(yīng)用：精選題目，題目難度系數(shù)較小，能鞏固知識(shí)點(diǎn)即可，但要與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，增強(qiáng)趣味性。課堂小結(jié)：總結(jié)歸納本課內(nèi)容，教師指導(dǎo)，學(xué)生構(gòu)建知識(shí)概念圖，最后教師補(bǔ)充。拓展提升：針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的有一定難度梯度的題目。3、總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式方法。學(xué)生已形成遇到問題學(xué)生能積極主動(dòng)地相互討論解決的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了如何與同學(xué)爭論問題，學(xué)會(huì)了與同學(xué)合作解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)，并使他們在參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。4、“自主互動(dòng)、快樂有趣”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)辦法。探究針對(duì)全體學(xué)生，要著眼于學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，形成有效的生物學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法。（1）評(píng)價(jià)時(shí)間不固定。對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀小組每周評(píng)選，課下針對(duì)個(gè)別學(xué)生評(píng)價(jià)。（2）評(píng)價(jià)方式多種多樣。課堂上由老師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。七、研究組織及分工1、課題組：組長：田恒偉成員：張春軍 刁慧娟 李富娟 2、分工 田恒偉 課題申請、研究材料分析、結(jié)題報(bào)告整理、撰寫研究論文張春軍 課堂教學(xué)實(shí)踐、材料收集 刁慧娟 課堂