一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)

1、一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)一年級(jí)的拼音教學(xué)在一年級(jí)語(yǔ)文中占據(jù)相當(dāng)重要的位置，它是小學(xué)識(shí)字 和學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)；是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽、說(shuō)、讀、寫習(xí)慣的重要途徑。 可現(xiàn)在的一年級(jí)孩子，來(lái)自不同的幼兒園，對(duì)拼音的理解參差不齊，這給我們 教師的拼音教學(xué)出了一個(gè)很大的難題： 既要教會(huì)沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，又要規(guī)范接 觸過(guò)拼音的學(xué)生，讓他們感到學(xué)到了新知識(shí)的快樂(lè)，對(duì)我們的拼音教學(xué)是一個(gè) 挑戰(zhàn)。為了更好的完成零點(diǎn)化拼音教學(xué)，為了實(shí)施寓教于樂(lè)，特總結(jié)如下：一、用實(shí)物學(xué)會(huì)拼音。實(shí)物， 即實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)的東西。 學(xué)生從理解的實(shí)物中來(lái)領(lǐng)悟拼音的讀 法、 寫法，不適為一舉兩得的做法。如，在初學(xué)單韻母 i i 時(shí)，讓學(xué)生理解自

2、己 的上身穿的是什么一衣服，再看看自己的衣服的樣子，然后描繪一下是什么： 有的說(shuō)是鈕扣衣，鈕扣代表i i 的那一點(diǎn)，鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎， 而且讀音也讀 衣”還有的是拉絲衣，長(zhǎng)長(zhǎng)的拉絲就是I”那拉頭就是“ 學(xué) 生自己學(xué)會(huì)了 “i i 還理解了不同的衣服。教師再適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí) i i 的四個(gè)聲調(diào)。這 樣豈不是一舉兩得。既理解了實(shí)物一衣服，又學(xué)會(huì)了拼音，在理解拼音教學(xué)中， 用實(shí)物學(xué)會(huì)拼音的例子還有很多。如學(xué)a、o、e u等等。二、用卡片來(lái)識(shí)拼音?？ㄆ且环N常用的識(shí)拼音方法，并且卡片也很靈活。能夠教師制作，學(xué) 生制作，也可師生合作，生生合作都行。在制作卡片的過(guò)程中，教師教會(huì)了學(xué) 生學(xué)拼音的方

3、法，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)拼音。比如，學(xué)完了6 6 個(gè)單韻母后，讓學(xué)生自己回家制作卡片，也能夠幾個(gè)同學(xué)一起制作。這樣，在制作的過(guò)程中， 既復(fù)習(xí)了 6 6 個(gè)單韻母 a a、o o、e e、i i、u u、u, ,又讓學(xué)生掌握了寫法、讀法，還 讓學(xué)生有了合作的意識(shí)，更訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的水平和做好卡片的技巧。三、利用生動(dòng)的插圖來(lái)識(shí)拼音。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適合學(xué)生的 理解水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界， 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 和創(chuàng)新精神。新的人教版實(shí)驗(yàn)教材，版本新穎，色彩明快，清新。所以，學(xué)生 一拿上教材，就覺得愛不釋手，他們最喜歡漂亮的畫面、插圖。在學(xué)習(xí)拼

4、音第 一課 a a、o o、e e 第二課 i i、u u、u,各創(chuàng)設(shè)了一幅情景圖，而每一幅情景圖就是 一個(gè)生動(dòng)的故事，在講這些生動(dòng)的畫面時(shí)會(huì)發(fā) a a、o o、e e、i i、u u、u的音。這樣, 把抽象的拼音字母與生動(dòng)具體的故事情節(jié)結(jié)合起來(lái)，有趣易學(xué)，不枯燥，不單 調(diào)。四、利用兒歌學(xué)習(xí)拼音。新的人教版實(shí)驗(yàn)教材中，穿插了很多的兒歌來(lái)學(xué)習(xí)拼音。這也是適合了 兒童的特點(diǎn)，兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣。 在這些有著優(yōu) 美韻律的兒歌中，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺特別輕松。能夠先學(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼 音的讀法，寫法；也能夠先學(xué)拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。如，教學(xué) j j、q q、x x 和

5、u相拼時(shí)，可利用u的禮貌來(lái)學(xué)習(xí)它們的拼讀。如：小u是個(gè)好 孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友 j j、q q、x x，忙摘帽子牽手笑。這樣在兒歌的 潛移默化中學(xué)到了知識(shí)，掌握了拼讀方法和拼寫方法。它們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候沒有 了那兩點(diǎn)（就是那小帽子），還實(shí)行了待人要有禮貌的人文教育。五、在游戲中學(xué)習(xí)拼音O在教學(xué)中還可采用各種游戲的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué) 生在游戲中學(xué)習(xí)拼音，掌握拼音。如擊鼓傳花、傳卡片用備好的小鼓一邊敲一一 邊傳卡片，鼓停了傳到誰(shuí)，誰(shuí)就一口讀出來(lái)，讀錯(cuò)了，讓大家教他；他對(duì)了， 讓他教教大家，讓大家跟著學(xué)會(huì)，大家還會(huì)舉起小手說(shuō)：嗨，嗨，你真棒！ ”找朋友，如在教學(xué)聲母與韻母的拼

6、讀時(shí)，可把聲母與韻母分別寫在卡片 上，讓學(xué)生扮演角色，唱著找朋友的歌曲，讓學(xué)生自由組合，看誰(shuí)找得又 快又好，讀得又準(zhǔn)又響。此外，還有很多的游戲，摘星星（蘋果）、開火車、 用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對(duì)子等等的游戲，能引起學(xué)生 的興趣。在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)興趣的影響下， 學(xué)生積極主動(dòng)地感知事物，思維活 躍，想象力豐富，情緒高漲，從而也在游戲中掌握了拼音，使用了拼音。六、利用漢字來(lái)學(xué)習(xí)拼音。大家都知道只有學(xué)會(huì)了拼音，才能去理解漢字。怎么可能利用漢字來(lái)學(xué) 習(xí)拼音呢？這也得融會(huì)貫通，互相信賴，互相學(xué)習(xí)。在學(xué)生的眼中，在生活中 接觸的多是漢字。人們的說(shuō)話，動(dòng)物的聲音，各種車子的聲音及各種實(shí)物等

7、等。 利用日常生活中聽見的、看到的來(lái)學(xué)習(xí)拼音，學(xué)生更能學(xué)得快，記得牢，能夠 實(shí)現(xiàn)由 學(xué)會(huì)”到 會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，能自覺地使用已掌握的方法，巧妙地學(xué)習(xí)拼音。 如學(xué)習(xí)U時(shí)，聽到人們說(shuō)吃魚，會(huì)想到河里的魚，還會(huì)吐泡泡。這樣，讓學(xué) 生既看到了，想到了魚兒跳舞時(shí)的樣子是U,又聽人們說(shuō)吃魚”的聲音。有了 聲、像的結(jié)合，學(xué)起來(lái)就得心應(yīng)手了。七、用肢體語(yǔ)言來(lái)學(xué)拼音。這個(gè)種方法雖然不常用，但也有好多地方能夠采用的，還能讓學(xué)生倍增記憶，以至于終身難忘。比如，學(xué)習(xí) b b 和 d d 及 p p 與 q q 的比較課時(shí)，可讓學(xué)生利用自己的小拳頭，伸出大拇指，以不同的方向來(lái)比劃它們，讓他們找出b b、d d、p p、q

8、q 的相似之處，和不同之處。也能夠讓同桌的和兩個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)表 演身體游戲：做望遠(yuǎn)鏡游戲”，兩手的大拇指和食指彎著靠攏，其余仨手指伸 直，然后兩手的大拇指和食指相互頂著，放在眼睛邊上向外望，嘴里念： bbb,ddd,bbb,ddd,望左眼 bbbbbb，望右眼 dddddd，望了才會(huì)記心中。在比較 p p 與 q q 時(shí)，讓 倆學(xué)生頭碰頭，向?qū)Ψ骄瞎湟欢ǖ臉?lè)曲，同時(shí)嘴里唱?。簆 p 啊 p p 啊，有禮貌，q q 啊 q q 啊有禮貌。見了面啊點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭啊樂(lè)呵呵。（這四個(gè)生母學(xué)生很難區(qū)分， 應(yīng)增強(qiáng)聯(lián)系， 另外也能夠讓學(xué)生有自己的肢體自己做出這些造型，邊做邊念，加深印象）除了這以外，其實(shí)

9、，還有很多的，如：cm m n n u u 等等。這些能隨時(shí)隨地的使用，沒有時(shí)間、地方的限制，難度不大，每一個(gè)人都能欣 喜地、懷揣激情地感興趣地去做，這才是真正的學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)啊。八、讓學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)拼音。這種方法得在學(xué)生掌握了前面的一些拼音的拼讀方法后方可實(shí)施。 如，學(xué)習(xí)了 b ba a的讀法后，學(xué)生會(huì)靈活讀它的四個(gè)聲調(diào)。再學(xué)習(xí) bobo、bibi、bubu 時(shí)，就能夠利用自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生先試拼，再小組內(nèi)實(shí)行討 論交流，有的同學(xué)的領(lǐng)悟力要快些，能自己把它們順順利利的拼出來(lái)。 這時(shí)學(xué) 生有的能拼，有的拼出來(lái)一些，有的少數(shù)差一點(diǎn)的，還拼不出來(lái)。這時(shí)，教師 在適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，教

10、一教，糾正一些錯(cuò)的讀法。再讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，好的 協(xié)助差的，差的跟著好的，學(xué)生互助合作，你追我走趕，整個(gè)教室里一片瑯瑯 的讀書聲。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)愉快，教師教起來(lái)輕松，何樂(lè)而不為呢？九、讓學(xué)生當(dāng) 小老師”來(lái)學(xué)習(xí)拼音學(xué)生有表現(xiàn)自我的欲望。每個(gè)學(xué)生在班上表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)烈。使用他們的這個(gè)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)拼音，快捷又準(zhǔn)確。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)非常認(rèn)真，當(dāng)起小老師”還像那么一回事。在學(xué)習(xí)三拼音節(jié) guagua 時(shí)，我讓學(xué)生先復(fù)習(xí) gaga 讀法， 再讓學(xué)生試著拼讀，教師從旁引導(dǎo)，學(xué)生能在極短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)拼讀，再讓每 個(gè)小組實(shí)行合作學(xué)習(xí)，互相協(xié)助、監(jiān)督拼讀，他們生怕自己不會(huì)，怕在臺(tái)上出 丑，就在小組內(nèi)讀得津津有味。然后再請(qǐng)小老師上臺(tái)教，這些小老師啊，還挺 著胸脯，拿著教棍，非常的認(rèn)真，教得清清楚楚。還會(huì)變著方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)。 采用小組