《一碗陽(yáng)春面》課堂實(shí)錄

1、一碗陽(yáng)春面課堂實(shí)錄   課前欣賞MTV北國(guó)之春。    師：上課。(師生問(wèn)好)    師：剛才我們欣賞了日本歌曲北國(guó)之春，現(xiàn)在，再來(lái)品一品日本作家栗良平為我們捧出的一碗陽(yáng)春面。(投影 演示課題并插圖)這篇小說(shuō)已經(jīng)布置大家課前預(yù)習(xí)了，哪一位同學(xué)來(lái)復(fù)述一下故事情節(jié)?  生：(舉手)這篇小說(shuō)寫(xiě)兩個(gè)孩子的父親死于交通事故，生前欠下八個(gè)人的錢。孩子的母親把撫恤金全部用于還債。還不夠的部分，每月五萬(wàn)元分期償還。大兒每天送報(bào)賺錢支持母親，二兒每天買菜燒飯幫助母親，讓母親能夠安心工作。母親因?yàn)楣ぷ髋?，得到了?/p>

2、司的特別津貼，借款提前還清了。過(guò)了五六年，大兒通過(guò)了醫(yī)生的國(guó)家考試，在京都的大醫(yī)院里當(dāng)上了實(shí)習(xí)醫(yī)生，并將要到札幌的綜合醫(yī)院去工作，二兒也進(jìn)了京都的銀行工作。一家人和和美美，前途光明。    師：“和和美美，前途光明”這一句說(shuō)得好?？墒俏蚁雴?wèn)其他同學(xué)一句，這樣的復(fù)述，是否還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充調(diào)整一些什么?    生：(舉手)我認(rèn)為這篇小說(shuō)的主要情節(jié)是母子三人四次吃陽(yáng)春面。    師：好。請(qǐng)你具體說(shuō)一說(shuō)。    生：遭受沉重打擊的母子三人，大年夜來(lái)到北海亭面館，“頭碰頭”同吃一碗陽(yáng)春面。以

3、后他們又去過(guò)兩次。經(jīng)過(guò)十幾年的不屈抗?fàn)?，母子三人從逆境走向光明，?dāng)他們第四次來(lái)到北海亭面館吃每人一碗陽(yáng)春面的時(shí)候，兩個(gè)兒子都已長(zhǎng)大成人。    師：“長(zhǎng)大成人”換成“長(zhǎng)大成才”好不好?    生：好。     師：概述得不錯(cuò)。我覺(jué)得這樣比較符合文意，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)?    生：(齊)對(duì)。    師：為什么?    生：因?yàn)檎n題就是一碗陽(yáng)春面。這是文章的線索，不能把它給忘了。    師：說(shuō)得

4、很有道理。情節(jié)問(wèn)題解決了，我們接下來(lái)討論人物形象。小說(shuō)中有哪一些人物?    生：母子三人。    生：孩子的父親也算一個(gè)。    生：店老板夫婦。    生：魚(yú)店老板、蔬菜店老板，還有    生：不如說(shuō)是北海亭面館的其他顧客。 師：找得很全。那么，誰(shuí)是主人公?    生：母子三人。  師：大家都同意嗎?(學(xué)生肯定后)那么現(xiàn)在我們來(lái)看看，小說(shuō)是怎樣來(lái)塑造這三個(gè)主要人物的。我們都知道，小說(shuō)一般以各種

5、各樣的描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象，這些描寫(xiě)有  生：(齊)外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)  師：無(wú)論哪一種描寫(xiě)，要使人物形象典型化，必須要注意以下四個(gè)方面(投影)：真實(shí)性、復(fù)雜性、發(fā)展性、互動(dòng)性，我們結(jié)合課文來(lái)領(lǐng)悟一下這四個(gè)方面。我們看文中母親四次要面的語(yǔ)言描寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們找一找。 生找語(yǔ)言描寫(xiě)。劃。讀。師：(板書(shū))唔陽(yáng)春面一碗可以嗎?唔一碗陽(yáng)春面可以嗎?唔兩碗陽(yáng)春面可以嗎?唔三碗陽(yáng)春面，可以嗎?   師：誰(shuí)揣摩一下這四次要面的語(yǔ)言描寫(xiě)中母親這一形象的真實(shí)性在哪?  生：“唔可以嗎”，這好像很符合日本人的說(shuō)話方式。  師：中國(guó)人怎么說(shuō)? 

6、; 生：“不好意思，麻煩您來(lái)一碗陽(yáng)春面?！?眾生笑)  師：是這樣。這就是語(yǔ)言符合人物民族的特征。還符合別的什么嗎?  生：符合母親當(dāng)時(shí)的心理。  師：什么心理?  生：難為情。  師：四句話都很難為情嗎?  生：不，最后一句不是，因?yàn)檫@時(shí)候他們已經(jīng)戰(zhàn)勝了困難。  師：那么是前三句難為情嘍?可是，它們難為情的程度上有沒(méi)有不同?生：一次比一次輕。  師：何以見(jiàn)得?  生：第二次第三次比第一次少了一個(gè)省略號(hào)。  師：這里的省略號(hào)有什么作用?  生：聲音斷斷續(xù)續(xù)，說(shuō)話支支吾吾。 

7、師：為什么支支吾吾?  生：因?yàn)殡y為情呀!  師：好的。少了一個(gè)省略號(hào)，就少了一回支支吾吾，少了一回支支吾吾，就少了一份難為情。還有嗎?  生：第一次把要的面的數(shù)量，也就是“一碗”放在后面。這樣一倒裝，更顯出她的難為情，后兩次就沒(méi)有。生：第三次比第二次在面的數(shù)量上有增加，一碗變成了兩碗，也使她少難為情。  師：說(shuō)得很好。這其實(shí)就是人物形象的復(fù)雜性和發(fā)展性所在。母親由非常害羞地開(kāi)口要一碗陽(yáng)春面，到少一些害羞，再到非常平靜地說(shuō)出要三碗陽(yáng)春面，這里面有一個(gè)變化發(fā)展，其原因是什么?  生：這是因?yàn)樗麄兡赣H三人戰(zhàn)勝了困難，經(jīng)濟(jì)狀況得到了一定的改善。

8、60; 師：這是根本原因所在，也就是這堂課剛剛開(kāi)始的時(shí)候那位同學(xué)復(fù)述的那一部分情節(jié)。那么，依你看來(lái)，母親三人戰(zhàn)勝困難的依靠是什么?  生：母親對(duì)兒子的愛(ài)護(hù)，兒子對(duì)母親的孝敬，兄弟之間的友愛(ài)，或者概括地說(shuō)，是一家人的團(tuán)結(jié)拼搏，負(fù)重奮進(jìn)吧!師：說(shuō)得很好。團(tuán)結(jié)，不屈，向上，奮斗(板書(shū))，是這個(gè)弱小家庭從逆境走向光明的關(guān)鍵因素?？墒牵诉@個(gè)關(guān)鍵因素，還有沒(méi)有別的因素呢?  生：(舉手)我覺(jué)得店老板夫婦的作用不能抹殺。  師：好。你想到人物形象的互動(dòng)性上去了。能詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)嗎?  生：我覺(jué)得店老板夫婦給了母子三人以同情，以溫暖，以幫助，以尊重，以祝福。 

9、 師：(笑)給這么多。能詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)嗎?  生：母子三人第一次去吃面的時(shí)候，店老板就多給了半碗面，這是幫助；第二次，老板將熄滅的爐火點(diǎn)起來(lái)，這是溫暖；第三次，為了少收50元錢改了價(jià)格板，這是尊重；還是第三次，當(dāng)母子三人的不幸遭遇被老板夫婦獲知后，他們面對(duì)面蹲著掉淚，這是同情；而每一次，老板娘都以一句“謝謝，祝你們過(guò)個(gè)好年”送走母子三人，這是祝福。  師：有道理。我想再問(wèn)一句，店老板夫婦將母子三人坐過(guò)的二號(hào)桌定為“預(yù)約席”，并讓它出了名，成為“幸福的桌子”，這又說(shuō)明了什么?  生：鼓勵(lì)。生：肯定。  生：贊許。  生：期待。  師：我覺(jué)得

10、期待好。你看，多么美好的期待。從中我們可以知道，母子三人的奮爭(zhēng)不是孤立的。大和民族團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良傳統(tǒng)成了小說(shuō)不可忽略的社會(huì)環(huán)境?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)把文中母親四次要面的語(yǔ)言來(lái)讀一讀，希望讀出語(yǔ)氣。生：（自告奮勇讀）唔陽(yáng)春面一碗可以嗎?唔一碗陽(yáng)春面可以嗎?唔兩碗陽(yáng)春面可以嗎?唔三碗陽(yáng)春面，可以嗎?   師生自發(fā)鼓掌。師：情節(jié)、人物和環(huán)境，小說(shuō)的三個(gè)要素我們都把握了，接下來(lái)，請(qǐng)大家揣摩揣摩，文中哪些句子最感人。待會(huì)兒請(qǐng)大家結(jié)合自身實(shí)際來(lái)談一談。  生找感人句子，五分鐘。師巡視，并與學(xué)生個(gè)別交流。師：哪位先說(shuō)說(shuō)?生：我覺(jué)得母子三人前三次吃面時(shí)的外貌描寫(xiě)最感人。三次，母親穿的都是那件不

11、合時(shí)令的斜格子短大衣，這大衣到后來(lái)就褪了色。而兩個(gè)孩子開(kāi)始都穿著嶄新的運(yùn)動(dòng)服，第三次的時(shí)候，弟弟穿起了哥哥的舊衣物。這說(shuō)明母親愛(ài)孩子，孩子后來(lái)也能體諒母親。師：你大年夜穿什么衣服?生：新衣物。師：你母親呢?  生：沒(méi)注意。  師：今年過(guò)年別忘了留意一下，好嗎?  生：我我想給她買新衣。  師：用你的錢?生：攢零用錢。師：我為你母親感到驕傲!(掌聲)還有哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?  生：母親對(duì)兒子說(shuō)的一句話讓我特別感動(dòng)，258頁(yè)第4行那句“大兒，淳兒，今天，我做母親的想要向你們道謝?！币粋€(gè)母親向兒子道謝，那需要多少平等的態(tài)度、博大的情懷啊!師：那是因?yàn)閮鹤?/p>

12、對(duì)母親的孝敬和幫助讓母親走出了困境。  生：我希望也能得到母親的感謝。師：你打算怎么做?  生：還沒(méi)好好想。  師：等你有了計(jì)劃希望能告訴大家。(掌聲)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)發(fā)言。  生：我覺(jué)得這一篇文章每一句都讓人感動(dòng)，我要把它原原本本地念給爸爸聽(tīng)。師：為什么?生：因?yàn)橐驗(yàn)樗聧徚?。師：是?  生：是的。爸爸下崗了，一夜之間爸爸與我和媽媽之間有了一道無(wú)形的屏障，我感到爸爸的眼里充滿了怨恨，我擔(dān)心爸爸這個(gè)大男人的精神會(huì)崩潰。我想讀完這篇文章后對(duì)他說(shuō)，下崗是暫時(shí)的，希望是永存的。不管怎樣，我和媽媽總在他的身邊，他一定能找到新的工作的!  師：形

13、式上的下崗并不可怕，可怕的是精神上的下崗。相信你爸爸會(huì)在你的鼓勵(lì)下正視現(xiàn)實(shí)，迎難而上，面對(duì)挑戰(zhàn)，尋找機(jī)遇，開(kāi)辟出一條光明大道的。(掌聲)好，那位同學(xué)你說(shuō)說(shuō)。  生：文中淳兒在作文中說(shuō)：長(zhǎng)大成人后，想開(kāi)一家日本第一的面館，也要對(duì)顧客說(shuō)，“努力吧，祝你幸福，謝謝。”我也許將來(lái)不會(huì)開(kāi)面館，但我一定會(huì)向我認(rèn)識(shí)的人說(shuō)這幾句話：“努力吧。祝你幸福。謝謝。”我還會(huì)說(shuō)：“好人一生平安。”  師：好人一生平安，這話說(shuō)得好。文中母子三人，老板夫婦面館的所有顧客都稱得上是好人。我們祝他們一生平安。同時(shí)，也希望大家都做這樣的好人，希望我們自己也一生平安。我提議，我們來(lái)唱一首卡拉OK，歌名就叫好人一

14、生平安。我們祝福天下所有的好人一生平安!師生齊唱卡拉OK好人一生平安。聽(tīng)課教師自發(fā)起立同唱。  師：下課。(掌聲)     附記：    這是我在1996年以市教壇新秀身份執(zhí)教的一堂展示課。我當(dāng)時(shí)執(zhí)教的高二7班的同學(xué)和我一起完成了這次教學(xué)任務(wù)。    當(dāng)時(shí)也沒(méi)多少想法，只是想把課上得自然些，力避做作，力避生硬?？墒敲鎸?duì)來(lái)自省內(nèi)外的300多位語(yǔ)文前輩、同行，時(shí)年26歲的我確有些緊張。課前放北國(guó)之春MTV帶，開(kāi)始放出的居然是朋友在我女兒周歲時(shí)上電視臺(tái)點(diǎn)的親親我的寶貝。這時(shí)候有同學(xué)遞來(lái)紙條：

15、“老師，別緊張！”我向?qū)W生看去，那是一張張的笑臉。我走過(guò)去，說(shuō)：“你們不緊張，我也不緊張?！?#160;   課上得很順利。課上有同學(xué)哽咽。座間有老師流淚。下課了，一位熟悉的老師走過(guò)來(lái)，說(shuō)了兩個(gè)字：“煽情。”我說(shuō)我也感動(dòng)了，被課文，被學(xué)生，被老師。同事小鄔，寫(xiě)了一首課文詩(shī)，茲錄于此：                  一碗陽(yáng)春面      

16、0;               鄔建芳這是一碗普通得沒(méi)有任何澆頭的面自從面館老板在碗里拌進(jìn)了善良與尊重  真誠(chéng)與熱情這碗面   便不再普通這是菜單上價(jià)位最低的一碗面自從母子三人從碗里撈起了堅(jiān)韌與團(tuán)結(jié)   不屈與奮進(jìn)這碗面  從此就變得昂貴你說(shuō)  這只是一篇唯美如童話的虛構(gòu)為童話而落淚  是幼稚這個(gè)世界欲望叢生，幼稚是一種罪過(guò)你的聲音冷靜得冒著寒氣我說(shuō)  即使心已被現(xiàn)實(shí)凍成堅(jiān)冰我們也沒(méi)有理由漠