9、巨人的花園

1、年級 四 科目 語文 “詩言慧思”教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計教材人教版新課標(biāo)教材課題9、巨人的花園課型閱讀課計劃課時 二課時 教學(xué)目標(biāo)知識與技能 、認(rèn)識生字，會寫字。、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。 過程與方法引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。情感態(tài)度與價值觀從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。教學(xué)重點想象畫面，通過對比閱讀體會巨人在行動上和心理上的變化，體會這篇童話在表達上的突出點。教學(xué)難點體會這篇童話在表達上的突出

2、特點。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。板書設(shè)計 自私時風(fēng)狂雪飛9、巨人的花園與人共享快樂 無私時花開遍地 教學(xué)過程第一課時一、情境導(dǎo)入、情境：播放多媒體：童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進入那美妙的世界中。、齊讀課題，你有什么想問得嗎？學(xué)生可能提出以下問題巨人是個怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點？、教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀巨人的花園。二、初讀感知、教師出示自讀要求：畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)

3、們提出的哪些問題、學(xué)生自主讀書。、檢查自學(xué)：出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。”各自交流自己是用什么方法理解詞語：指名分段朗讀課文。三、再讀課文、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。、課文主要寫了什么事？指名回答補充。四、指導(dǎo)書寫、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？、重點指導(dǎo)以下字的書寫：允應(yīng)該讀 yn 第三聲，不要讀成 rn，yng ?！疤碜值挠蚁虏糠秩菀讓戝e，要引導(dǎo)學(xué)生觀

4、察仔細(xì)。、生書寫練習(xí)，教師巡視。五、抄寫生字六、布置作業(yè)預(yù)習(xí)，畫出能體現(xiàn)花園特點的句子。第二課時一、導(dǎo)入新課快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。二、粗讀感知、自讀課文：要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡單的批注。、談?wù)勛x后的感受。三、重點閱讀，體會道理、再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？學(xué)情估計：學(xué)生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園、從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：

5、賽讀、品讀。、為什么又說這是一個神奇的花園呢？方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。第自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。反復(fù)讀、句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？學(xué)情估計：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現(xiàn)在最好的是什么？第自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？體會“與此同時”。朗讀本段。第、自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

6、討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？、句型訓(xùn)練，理解中心：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的，（）從這句話你體會到了什么？注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會，教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。四、想象畫面，并用自己的語言說、寫、讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。讀寫結(jié)合的點：巨人推倒圍墻前后的情景。巨人生活在隆冬中的情景。孩子們在花園中玩耍的情景。巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。、交流匯報：建議：學(xué)生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。、把剛才說的寫下來。五、分角色朗讀課文六、本課小結(jié)“把愛拿走；我們的地球

7、就變成一座墳?zāi)??！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。七、布置作業(yè)、語言積累抄寫喜歡的句子段落。、童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽。、把童話故事巨人的花園講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。具體措施1、張秀瓊胡靖蓮3、葉如深楊家安5、鐘妙玲6、曾玉云在粗略感知課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生重點閱讀巨人花園的變化和他前后態(tài)度的變化，想象畫面，并用自己的語言說、寫。再分角色朗讀課文，進一步感悟課文。讓學(xué)生有感情地朗讀課文，還根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面

8、。讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇寓意蘊深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到教育。小組分角色朗讀課文。對課文中一些含義深刻句子，讓學(xué)生交流討論。讓學(xué)生有感情地朗讀課文，還根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。引導(dǎo)學(xué)生找句子，讀句子，交流感悟句子，邊讀邊想象畫面，達到理解課文的目的。問題預(yù)設(shè)1、讀課題，你有什么想問得嗎？2、巨人的花園里發(fā)生什么事了？3、花園有什么特點？4、從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？5、為什么又說這是一個神奇的花園呢？6、同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什

9、么？7、巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現(xiàn)在最好的是什么？8、為什么會出現(xiàn)這樣的情況？9、巨人終于明白了，他究竟明白了什么？我讓學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？為什么又說這是一個神奇的花園呢？1、巨人回來前，花園是什么情景？回來后，又是什么情景？2、這篇童話揭示了什么道理？我讓學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？1、課文是怎樣描寫巨人的情感的變化？每次變化是什么引起的？2、這個故事告訴我們

10、什么道理？教學(xué)后記在教學(xué)時，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。原以為孩子們對童話和寓言的理解比較籠統(tǒng)，誰知道孩子連童話與寓言都區(qū)分清楚，而且還喜歡童話故事。趁這機會我向?qū)W生介紹了一些優(yōu)秀童話，班級掀起了一股童話熱。由這一課開始，我利用每節(jié)課上課前幾分鐘， 讓學(xué)生按照學(xué)號自己選擇喜歡的文章在班上朗讀，或者說說感受，效果很好！值得推廣！童話深受同學(xué)們的喜愛，同學(xué)們對課堂很感興趣。通過讀童話、講童話和演童話，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進行學(xué)習(xí)，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又能使學(xué)生的能力得到訓(xùn)練。一課開始，我利用課前，向?qū)W生了解或看過 童話，并向同學(xué)介紹，然后讓學(xué)生獨立閱讀，運用已獲得的方法學(xué)習(xí)生字，理解詞語，了解課文的基本內(nèi)容。讓學(xué)生討論交流這篇童話揭示了什么道理？學(xué)生討論積極，達到了教學(xué)效果。我原以為孩子們對童話和寓言的理解比較籠統(tǒng)，誰知道孩子連童話與寓言都區(qū)分清楚，而且還喜歡童話故事。趁這機會我向?qū)W生介紹了一些優(yōu)秀童話。由這一課開始，我利用每節(jié)課上課前