25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

1、25、 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地1、 學(xué)生分析結(jié)合本班的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，分析如下：1、 學(xué)生年齡特征：對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生年齡大約在11-12歲之間，思維能力比較活躍，比較好動(dòng)，但不善于發(fā)表自己的意見，上課注意力易分散、易開小差。2、 學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生們都具有一定的語文學(xué)習(xí)能力，對(duì)于識(shí)字和閱讀方面也掌握了一些方法。學(xué)生們可以通過自學(xué)查字典，從中可以鍛煉其動(dòng)手能力。教師則要重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)、易混淆的字的讀音及寫法。3、 學(xué)生學(xué)習(xí)能力：本班的學(xué)生認(rèn)識(shí)水平一般，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。4、 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生思維較活躍但深度不夠，僅僅局限于某個(gè)點(diǎn)上，有的學(xué)生有一定的思維深度，但較沉悶，教學(xué)中應(yīng)予

2、以優(yōu)勢互補(bǔ)。2、 教材分析 這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂的真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實(shí)驗(yàn)證了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽懷疑，相信科學(xué)，執(zhí)著追求的精神；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者通過典型事例描寫人物品質(zhì)的方法。三、教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“伽利略、辯論、信奉、固執(zhí)、膽大妄為等詞語。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)

3、伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。4、 初步學(xué)習(xí)通過對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解伽利略試驗(yàn)的過程與結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過具體事例及人物的動(dòng)作、語言描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)的方法。課時(shí)安排：2課時(shí)4、 教學(xué)策略設(shè)計(jì)1、 緊抓“試驗(yàn)”切入本文，有效地引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注。2、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。采用多種朗讀方式如：個(gè)別讀、賽讀、分角色讀、男女混合讀等學(xué)習(xí)方式，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧。4、 運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神。5、 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 第1課時(shí)1、 談話導(dǎo)入，揭

4、示主題1、 同學(xué)們，我們要想某方面上取得成功，必須要有明確的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈的追求，下面，我們一起來學(xué)習(xí)25課兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。2、 出示課題 板書：25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地2、 初讀課文1、 齊讀課文 2、 學(xué)習(xí)生字詞，適時(shí)點(diǎn)撥易錯(cuò)、易混淆的字的讀音及寫法。3、 通過指名讀、比賽讀、男女混合讀等4、 小組討論課文講了件什么事？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自學(xué)生字詞，可以培養(yǎng)其動(dòng)手查字典的能力，養(yǎng)成“勤動(dòng)筆墨”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第2課時(shí)1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 復(fù)習(xí)生字詞2、 細(xì)讀課文1、 看看文中的插圖，你們都看到了什么？（我看到了比薩斜塔，圍觀的人們、伽利略）2、 伽利略在斜塔上做什么？（兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公

5、開試驗(yàn)）【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察插圖，促疑，從中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多開口說，多動(dòng)腦筋。三、合作、探討（1） 學(xué)習(xí)第2-3自然段1、 齊讀第2-3自然段2、 理解“信奉”（信仰、敬奉，對(duì)他的每一句話深信不疑，將他作為真理的化身）3、 思考為什么研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德？請(qǐng)你把搜集到有關(guān)亞里士多德的資料跟大家談一談。4、 亞里士多德說的哪句話伽利略產(chǎn)生了疑問呢？5、 我知道伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的，小組間討論，用簡單的方式進(jìn)行匯報(bào)。A. 算式法：10+1<10，表示兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；B. 10+1>1

6、0，表示把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度就比10磅重的鐵球快?！驹O(shè)計(jì)意圖】積極倡導(dǎo)“自主、合作、探討”的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生真正成為課堂的主人翁，有利于學(xué)生身心的發(fā)展。（2） 學(xué)習(xí)第4-5自然段1、 分角色朗讀第4、第5自然段2、 伽利略追求的科學(xué)真理是？3、 女同學(xué)齊讀第5自然段4、 消息傳開來了，人們對(duì)伽利略對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑更多的是嘲笑與譏諷，人們怎么說的？找出相關(guān)的句子讀一讀。5、 理解“膽大妄為”6、 除了面對(duì)人們的嘲笑與譏諷，還要承受巨大的壓力與風(fēng)險(xiǎn)。7、 簡單介紹下當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景：科學(xué)界對(duì)權(quán)威崇拜與盲從，早在16世紀(jì)時(shí)，布魯

7、諾因堅(jiān)持“日心說”被教皇活活燒死在羅馬廣場?！驹O(shè)計(jì)意圖】邊讀課文，邊讓學(xué)生思考并劃出相關(guān)的句子，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的習(xí)慣。（3） 學(xué)習(xí)第6自然段1、 師范讀2、 伽利略的這個(gè)試驗(yàn)證明了什么？3、 出示小黑板：圍觀的人驚訝的原因是A.原以為兩個(gè)鐵球 ，但看到的卻是 。B.原以為勝利者是 ，但事實(shí)證明卻是 。C.原以為無情的事實(shí)會(huì)證明 ，現(xiàn)在無情的事實(shí)說明4、 用“”把最后一句話劃一劃。5、 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)比賽朗讀6、 讀了這句話，從中給你什么啟示？7、學(xué)了這篇課文，你覺得伽利略是一個(gè)怎樣的人？反對(duì)權(quán)威，追求真理?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過教師范讀，可以更好引導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而提高學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。四、拓展延伸小組競賽找一找文中的反義詞五、板書設(shè)計(jì)亞里士多德（大哲學(xué)家）兩個(gè)鐵球重的先著地 10+1<10 兩個(gè)鐵球 產(chǎn)生疑問 挑戰(zhàn)權(quán)威 10+1>10 同時(shí)著地 伽利略 反復(fù)試驗(yàn) 與重量 公開試驗(yàn) 無關(guān) 追求真理 試驗(yàn)成功 教學(xué)反思： 一、這篇課文的意圖是讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽懷疑，相信科學(xué)，執(zhí)著追求的精神。在教學(xué)中，我主要采用：“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在讀中促疑，在讀促思，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會(huì)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 二、 教學(xué)中存在問題： 1、教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主，要充分體現(xiàn)學(xué)生主人翁的地位；2、黑板板書要力求做到簡潔、清晰、明了、具有概