《綠色蟈蟈》案單

1、綠色蟈蟈導(dǎo)學(xué)案授課年級(jí)七年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題綠色蟈蟈任課教師段芳俠課型問題生成課展示解決課課時(shí)安排兩課時(shí)授課時(shí)間2011年11月教材分析本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。綠色蟈蟈這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。授課時(shí)，讓學(xué)生多讀、自己討論。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓他們能概括文章的主要內(nèi)容，要充分鼓勵(lì)他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力和對(duì)語(yǔ)言的賞析能力。學(xué)生分析大部分學(xué)生語(yǔ)文功底扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)較高，對(duì)語(yǔ)文這門基礎(chǔ)學(xué)科表現(xiàn)出了極大的熱情。設(shè)計(jì)理念本節(jié)課的設(shè)計(jì)，以我對(duì)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建

2、高效課堂”教改理念的理解為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和啟發(fā)式的教學(xué)方式，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性、構(gòu)建煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)目標(biāo)情感和態(tài)度目標(biāo)豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。知識(shí)和能力目標(biāo)通過朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。過程和方法目標(biāo)過朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。能在閱讀過程中自主發(fā)現(xiàn)感興趣的科學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言現(xiàn)象，分析它的表達(dá)效果，交流獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，獲得更多的知識(shí)和能力，能學(xué)會(huì)積累，用自由創(chuàng)作延伸創(chuàng)新，拓展課外閱讀。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 了解蟈蟈的習(xí)性，學(xué)習(xí)

3、美詞佳句。教學(xué)難點(diǎn)： 1為什么要寫蟈蟈的同類相食？2一些難句的理解：（1）“田野里的節(jié)目要比此時(shí)在村莊廣場(chǎng)上上演的節(jié)目更加莊嚴(yán)?！保?）“而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無(wú)疑問的?！标P(guān)鍵問題見訓(xùn)練拓展單及問題生成單教師預(yù)設(shè)問題教學(xué)準(zhǔn)備教師： 設(shè)計(jì)三單學(xué)生：預(yù)習(xí) 完成問題導(dǎo)讀單教學(xué)過程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為導(dǎo)入新課3分鐘 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境引入本課的學(xué)習(xí)1、 用猜謎語(yǔ)的形式引出課題綠色蟈蟈身穿綠色衫，頭戴五花冠。喝的清香酒，唱如李翠蓮。（蟈蟈） 學(xué)生認(rèn)真聆聽，進(jìn)入情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。預(yù)習(xí)效果檢測(cè)展示12分鐘.導(dǎo)讀單預(yù)習(xí)效果檢測(cè)中的內(nèi)容 要求各小組課前將預(yù)習(xí)

4、成果展示在小黑板上鼓勵(lì)各組派代表上臺(tái)展示自己的預(yù)習(xí)成果。遇到學(xué)生難解決的問題及時(shí)點(diǎn)撥指正。各組代表積極主動(dòng)向大家展示本組的預(yù)習(xí)成果，并在展示過程中做好小老師的角色，積極鼓勵(lì)其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議，全班進(jìn)行平等的交流問題解決23分鐘問題生成單中教師預(yù)設(shè)問題 鼓勵(lì)并組織各小組在學(xué)科長(zhǎng)的帶領(lǐng)下展開討論，師巡回指導(dǎo) 針對(duì)有異議的重難點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)展示交流解疑難歸納小結(jié)概括評(píng)價(jià)2分鐘1、 學(xué)生回顧總結(jié)自己本節(jié)課的收獲2、 通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，將生成的問題以小組為單位小紙條形式呈現(xiàn)，師選擇有探究?jī)r(jià)值的問題下一節(jié)課解決板書設(shè)計(jì)以學(xué)生小組黑板展示為主教學(xué)反思教學(xué)過程設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為

5、期望的學(xué)生行為創(chuàng)導(dǎo)設(shè)入情新境課1分鐘 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境引入本課的學(xué)習(xí)師語(yǔ)言性導(dǎo)入學(xué)生回味上節(jié)課的情境，表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度小組討論交流展示28分鐘通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生生成問題及訓(xùn)練拓展單第一大題 1.鼓勵(lì)各組成員積極討論交流 2.巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生交流3.就學(xué)生不能達(dá)成共識(shí)的問題，提供指導(dǎo)性意見 1.小組成員在學(xué)科長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極踴躍的參與討論交流，提出自己的見解并歸納總結(jié)2.各組代表大膽的講解展示本組的討論結(jié)果，并在展示過程中做好小老師的角色，積極鼓勵(lì)其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議，全班進(jìn)行交流拓 提展 升訓(xùn) 能練 力8分鐘見訓(xùn)練拓展單第二大題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目并獨(dú)立思考完成生獨(dú)立思考完成題目全班交流歸

6、 小納 結(jié)概 評(píng)括 價(jià)3分鐘1.學(xué)生回顧總結(jié)自己本節(jié)課的收獲及表現(xiàn)板書設(shè)計(jì)以學(xué)生小組黑板展示為主教學(xué)反思關(guān)于昆蟲的成語(yǔ)和詩(shī)句飛蛾撲火、招蜂引蝶、作繭自縛、蜻蜓點(diǎn)水、蝸角虛名、螳螂捕蟬、映雪囊螢、蠅頭小利、蠶頭燕尾、蠶食鯨吞、 金蟬脫殼、如蟻附膻、螳臂當(dāng)車、朝生暮死。秋后的螞蚱蹦不了幾天； 屎殼郎趴公路上，充那小汽車 ； 螳螂捕蟬，黃雀在后 ； 螳臂當(dāng)車，自不量力 ；千里之堤，潰于蟻穴 ； 飛蛾撲火，自取滅亡 。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬； 采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜；兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋； 蝴蝶夢(mèng)中家萬(wàn)里， 杜鵑枝上月三更；借問此何時(shí)？蝴蝶飛南園。綠色蟈蟈問題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單 班級(jí)：

7、 姓名： 組名： 設(shè)計(jì)者：段芳俠【學(xué)習(xí)目的】 1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。2.通過朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，體會(huì)文章的生動(dòng)與傳神。3.培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣和熱愛動(dòng)物的情感。一、掌握基礎(chǔ)知識(shí)：1.給下列加點(diǎn)字注音。喧囂（ ） 劫（ ）掠 靜謐（ ） 酷（ ）愛 吮（ ）吸氣氛（ ） 滿載（ ）而歸 喑?。?）（ ） 顎（ ）唾（ ）液 螳螂（ ）（ ） 喙（ ） 鉗（ ）子踢蹬（ ） 貪婪（ ）2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。Shu（ ）獵 cun（ ）改 ro（ ）亂 更勝一chu（ ）gu（ ）火 zhng（ ）斯 wj（ ）（ ） xs（ ）（ ）作響3.請(qǐng)將畫線處的文字表述

8、換成成語(yǔ)。（1）耳朵靈敏失，能聽到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。（ ）（2）蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（ ）（3）它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。（ ）二、整體感知課文：1.本文前三段寫 ，后八段寫 ，一環(huán)緊扣一環(huán)，鏈條形地展示出綠色蟈蟈的生活習(xí)性，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文暢達(dá)。下面提供一種結(jié)構(gòu)圖式以作填空參考。 探究緣起（） 夜間演唱（） 外形（）外 蟬為主食（）形 甜食水果（）和 外形和習(xí)性 另吃昆蟲（）習(xí) 吃點(diǎn)水果（）性 貪吃同伴（） 和睦共居（11）2、綠色蟈蟈在外表有哪些特征？ 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？本文表達(dá)了作者怎樣的情感？自我評(píng)價(jià)： 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)：綠色蟈蟈問題生成評(píng)價(jià)單班級(jí)： 姓名： 組名： 設(shè)計(jì)者：段芳俠一、教師預(yù)設(shè)問題1.（1）你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？（2）你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)句子？為什么？2.作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？在 情況下稱 在 情況下稱 在 情況下稱 在 情況下稱 在 情況下稱 3.你認(rèn)為本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說明。（從說明方法和修辭方法兩個(gè)角度）二、我的生成問題自我評(píng)價(jià)： 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)：綠色蟈