八年級上生物教學工作計劃

1、 八年級生物上冊教學工作計劃 沿河四中冉惠琴一、 指導思想認真學習和深入貫徹生物課程標準（實驗稿）為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經(jīng)驗；以培養(yǎng)學生的學習興趣、教會學生如何學習、提高學生綜合成績?yōu)橹攸c，更加強調(diào)學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)。以促進學生轉(zhuǎn)變學習方式變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口。使每一個學生通過學習生物，能夠?qū)ι飳W知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設，適應社會和繼續(xù)學習，打下必要的基

2、礎。 二、 教學任務 1本學期講授義務教育課程標準實驗教材（北師大版）生物學（八年級上冊）。 2繼續(xù)探究試教過程中新的教學模式，積極吸取過去兩年的教學經(jīng)驗，繼續(xù)收集和整理相關的資料，固化“課改”教學新成果。 3繼續(xù)探究新課程的評價體系，特別是建立學生學習過程的評價和終結性評價標準，并在完成教學任務的基礎上，總結過去兩年中的教學的經(jīng)驗和體會。 三、學生情況分析： 學生通過一學年對生物學的學習，對生物學的基礎知識掌握較好，已具備一定的自習、實驗能力，大部分對本科的學習興趣濃厚。 四、教學總目標要求 通過生物新課程標準的學習，學生將在以下幾方面得到發(fā)展： 知識：1）認識動物的主要類群及其對環(huán)境的適應

3、性特征。 2）知道動物的行為大多是通過運動來完成的，了解動物在自然界中的作用及其與 人類的關系， 都與它們的行為有密切的聯(lián)系 3）獲得關于細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系的知識。 4）通過活動體驗生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來進行的。 能力：1）增強動手能力和實驗設計能力。 2）培養(yǎng)學生的實踐能力：如進行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”、“調(diào)查動物在人們生活中的作 用”、“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”、“制作甜酒”等實踐性較強的活動。 3）培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。 情感態(tài)度與價值觀： 認識生物多樣性的價值，更好地樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。 認識科學通過技術轉(zhuǎn)化為人們改進生產(chǎn)和生活方

4、式的手段，發(fā)展生產(chǎn)力，促進社會物質(zhì)文明的進步，又具有實踐價值。科學技術在促進人類進步的同時，往往帶來人們預想不到的負面影響，因此，其實踐價值就相當于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，盡管社會在走向科技化，科技也在社會化，但是，科學始終不是萬能的，人類社會面臨的所有問題，并非都能依科學來解決。 五主要措施： 1、重視提高學生的生物科學素養(yǎng) 2、倡導探究性學習 3、滲透“科學、技術、社會”的教育 4、改進教法，加強課堂教學 （1）提高貫徹課程目標的自覺性 初中生物學課程目標涵蓋的生物學知識、能力以及情感、態(tài)度、價值等方面的基本要求，是通過每節(jié)課或每項活動來逐步完成的。因此，在制定每節(jié)課（或活動

5、）的教學目標時，要充分考慮課程目標的體現(xiàn)和貫徹；考慮到學生可持續(xù)發(fā)展的需要，特別要注意能力和情感、態(tài)度、價值等方面的要求。 （2）組織好學生進行探究性學習并提高其質(zhì)量 教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一改過去傳統(tǒng)的注入式寫法，注重從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設情景，引導學生自主學習，主動探究知識的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)學生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學精神，實事求是的科學態(tài)度，以及終身學習的能力，同時，教材安排了豐富多采的有利于學生發(fā)展的學生活動。 （3）加強和完善生物學實驗教學。 5、注重學法指導，教會學生學習 在新教材的教學中，讓學生掌握生物學學習方法，對培養(yǎng)學生能力，提高學生素養(yǎng)有很大作用。 應重視以下五種學習方法，加

6、強對學生學法的指導，教學學生學習。 （1）實驗探究法：明確探究課題-引導探究-獲得結論-測試反饋 （2）理論聯(lián)系實際的學習方法： 指導學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產(chǎn)勞動中所遇到的生物學現(xiàn)象，加深對書本知識的理解。 （3）識圖學習法： 新教材圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關知識講清楚，而且利于學生理解內(nèi)容，便于記憶。 （4）比較、歸納學習法： 通過對知識的比較歸納，可找出知識之間內(nèi)在聯(lián)系，使知識間的關系更明了。 （5）綜合學習法： 引導學生運用相關學科的知識來解決生物學問題。 六、教學內(nèi)容及進度：第十五章 動物的運動 第一節(jié) 動物運動的方式 （1課時）第二節(jié) 動物運動的形成（3課時 ）第十六章 動物的行為 第一節(jié) 先天性行為和后天學習行為（1課時） 第二節(jié) 動物行為的主要類型 （2課時）動物行為的研究 第十七章 生物圈中的動物 第一節(jié) 動物在生物圈中的作用 （2課時）第二節(jié) 我國的動物資源 （1課時）第三節(jié) 我國動物資源的保護 （1課時）第十八章 生物圈中的微生物 第一節(jié) 微生物在生物圈中的作用 （2課時）第二節(jié) 微生物與人類的關系 （1課時）第十九章 生物的生殖和發(fā)育 第一節(jié) 人的生殖和發(fā)育（3課時） 第二節(jié) 動物的生殖和發(fā)育（3課時） 第三節(jié) 其他生物的生殖（2課時） 第二十章 生物的遺傳和變異 第一節(jié) 遺