幼兒園環(huán)境教育包括哪些內容

1、精品文檔幼兒園環(huán)境教育包括哪些內容？它的含義是什么？ 現(xiàn)代幼兒教育就是環(huán)境教育。環(huán)境對人生存和發(fā)展的影響，就年齡而言一 般是成反比的，年齡越小受環(huán)境的影響就越深刻。因此，重視環(huán)境教育，是我們 幼兒教育工作需要不斷研究的重要課題。 近年來， 我園堅持以人為本、 以幼兒發(fā) 展為本的教育理念，樹立大教育觀，對幼兒園、家庭、社會三大環(huán)境進行優(yōu)化整 合，給孩子營造一個快樂天地， 把玩的權利還給孩子， 使孩子在玩中與環(huán)境融合、 對話、使孩子在玩中探索精彩的世界， 使孩子在玩中體驗成長的快樂， 促進了其 整體素質得到健康的發(fā)展。一、保護幼兒的天性，創(chuàng)設豐富多彩的物質環(huán)境幼兒園應是孩子的家園、樂園、花園，在物

2、質環(huán)境的創(chuàng)設過程中，我們從孩子 的觀察視角入手， 本著“樹精品意識、創(chuàng)精品工程， 把最好的東西給孩子 ”的原則， 為幼兒創(chuàng)設處處皆精品、 充滿童趣、 充滿交流和互動氣息的、 豐富多彩的物質環(huán) 境。 幼兒與自然有一種天生的親近感，對自然的東西深感興趣。 “順導其志趣， 調理其性情 ”為幼兒建造精美的充滿自然情趣的院落景觀，最能激發(fā)幼兒主動參 與活動的興趣。 如戶外我們?yōu)橛變涸O計的模擬海灘 , 建造的攀爬墻、 小水塘及獨 木橋、假山、風車、水車、樹蔭下的樹墩、木凳等自然景觀，孩子們非常喜歡。 他們在濕潤、松軟的模擬海灘上面跑跳， 或蹲下來玩沙， 或進行藏物尋寶的游戲， 可以進行多種探索活動；高低不

3、同的小樹墩，會成為幼兒百玩不厭的 “平衡木 ”； 只要氣候允許，孩子們赤著腳丫玩沙、玩水、走平衡、撈石子、搖水車，會感到 樂此不疲。 自然風貌的活動場地和器械順應孩子們玩的天性， 在其樂融融的活動 中，他們的身體動作得到了自由自在的舒展，內在的歡樂得到了盡情的表現(xiàn)。豐富有趣的活動器材是幼兒戶外自由活動最好的伙伴。隨著幼兒游戲的需要， 教師們積極的創(chuàng)新，為幼兒提供走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡等多元化的活動 器械。讓幼兒憑自己的興趣和意愿自由選擇活動的內容和方式，自約活動伙伴， 身心輕松、積極地投入到活動之中。充足、安全、衛(wèi)生的多元化活動器材不但使 幼兒動與靜的運動有機結合， 大與小的活動相得益彰

4、， 還為幼兒提供了自由創(chuàng)造 的機會和條件。 有了喜愛的玩具， 幼兒在教師的啟發(fā)下， 主動探討一物多玩的方 法。在這種主動探索活動中 , 幼兒得到的不僅是身體的鍛煉，重要的是幼兒可以 體驗到探索、創(chuàng)新、成功的快樂，有利的促進了幼兒良好心理品質的發(fā)展。室內空間是幼兒活動的主要場所。 我們從幼兒的興趣、 需要出發(fā)， 設計幼兒喜 愛的室內環(huán)境。各班活動室的場地化整為零 , 活動區(qū)的設置體現(xiàn)出：小班溫馨活 潑的家庭式區(qū)域、 中班操作探索的活動區(qū)域、 大班發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的活動區(qū)域， 使之各 成特色。教師對活動區(qū)的材料不斷更新、 充實，教育活動目標的要求與不同發(fā)展 水平幼兒的需要有機融合，保證了區(qū)域材料的可操作性

5、、實用性、趣味性。在環(huán) 境的創(chuàng)設中我們注重幼兒的參與， 師生一起商量、 共同制作， 使幼兒真正成為環(huán) 境的主人。 當孩子們看到自己的意見被采納， 自己的作品用來裝飾環(huán)境， 孩子們 感到信心百倍，更加積極地投入到活動之中。在與材料、環(huán)境的交互作用中，孩 子們主動發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造玩法、積累經驗、體驗成功。在活動區(qū)這個小天地里，孩子 們有探索、有感受、有交流、有表達，促使主體性和創(chuàng)造性得到了不斷地發(fā)展。豐富多彩的物質環(huán)境， 使每一個角落都育人， 每一面墻壁都說話， 充分發(fā)揮了 每一寸空間的教育價值，使教育環(huán)境起到了 “潤物細無聲 ”的教育作用，保護了幼 兒天性，陶冶了幼兒情操，促進了幼兒主動活潑地發(fā)展。二

6、、尊重幼兒的個性，營造溫馨和諧的精神環(huán)境精神環(huán)境是一種隱性環(huán)境， 對幼兒的發(fā)展特別是情緒情感、 社會性、 個性品質 的發(fā)展起著重要的作用。 幼兒園工作是美的事業(yè)、 是愛的事業(yè)， 一所幼兒園能否 成為幼兒真正的樂園，精神環(huán)境是關鍵。因此，我園本著以人為本，柔性管理的 原則，從建立良好的人際關系入手，為幼兒創(chuàng)設寬松、安全、融洽、和諧、沒有 壓力的精神環(huán)境，使幼兒在快樂中健康成長。團結友愛、尊重信賴、安全快樂的生活氛圍，是幼兒健康成長、成才的沃土。 為此，園長做幼兒教育有心人，關愛每位職工、呵護每位孩子，身體力行做好表 率，用愛心感染教師、激勵教師，與教師之間形成尊重理解、銳意進取的戰(zhàn)友關 系；與幼

7、兒結成親近融洽的親子關系。教師之間、各部門之間互相支持，有難題 共同解決，有成果共同分享， 形成團結協(xié)作、互幫互助的伙伴關系。 良好的園風， 潛移默化，使幼兒文明行為習慣的形成得到耳濡目染的熏陶。平等民主的師幼關系是幼兒快樂成長的動力。 教師做幼兒的大朋友， 以平等的 合作者的身份參與幼兒的活動。 工作中我們的教師通過親切的目光、 關切的問候、 輕柔的撫摸、 百變不厭的啟發(fā)引導， 與幼兒進行心與心的交流。 教師關注個別差 異，尊重幼兒的自尊、 接納幼兒的個性， 允許幼兒因情緒低落而拒絕參加集體活 動；理解幼兒的發(fā)泄行為；讓幼兒敢于說 不” 在活動中，教師敏感地捕捉幼 兒自身進步的閃光點，及時肯

8、定、鼓勵，讓幼兒認為 “我是很棒的！ ”我可以做 得更好！ ”我能成功 ”。幼兒在這樣的生活氛圍中感到奮發(fā)向上，有自豪感，精神 上獲得愉悅，促進了心理的健康發(fā)展。彼此相容、純潔友愛的同伴關系是幼兒健康成長的暖房。 為此我們的教師從幼 兒入園第一天起就引導其喜歡與同伴交流，初步培養(yǎng)幼兒謙讓、友愛、助人、合 作、分享等親社會行為， 學會文明的交往方式。 注重給幼兒提供相互交流的機會， 促進幼兒在活動中相互接觸、相互交流，建立良好的小伙伴關系。如 “大帶小”、 “生日會 ”等活動，既為幼兒創(chuàng)造了關心他人、文明交往的機會與條件，又激勵幼 兒產生內心的歡樂。 幼兒身處在幼兒園這個和睦的大家庭里， 群體營

9、造的愉快 向上的良好氛圍，使幼兒得到感染和鼓舞，感到溫馨快樂、感到關愛和支持，有 效的促進了每位幼兒富有個性的發(fā)展。三、滿足幼兒成長的需要，充分挖掘利用社區(qū)資源幼兒的成長離不開家庭、 幼兒園、社會三大環(huán)境的相互作用。 我園在創(chuàng)設良好 園內環(huán)境的同時， 注重多元化、 開放式的為幼兒創(chuàng)設活動學習的空間， 充分挖掘 利用三大環(huán)境的教育資源，讓幼兒在各大環(huán)境的相互作用下健康快樂地發(fā)展。走出去， 融入大環(huán)境， 獲得大發(fā)展。 大自然是幼兒最喜歡讀取的一部真實豐富 的百科全書，因此我們從幼兒發(fā)展需要出發(fā)，組織幼兒踏青、遠足、秋游、沙灘 運動會等活動，讓幼兒走進大自然，接觸大自然的萬物生靈，主動觀察、探索自

10、己感興趣的花草蟲魚、 風霜雨露， 探尋自然的奧秘， 初步體驗自然賦予人類的挑 戰(zhàn)。如：我園幼兒去農村果園的活動，利用農村的天然條件，讓幼兒過水溝、爬 山坡，走崎嶇不平的山路；摘山楂、拔蘿卜，吃農家飯等，給了孩子一種全新的 體驗和挑戰(zhàn)， 全新的活動使幼兒興奮不已， 成功的喜悅與自豪不言而喻。 活動后 幼兒又通過講述、繪畫、游戲、展覽等多種形式，充分表達與交流自己的所見所 聞所感。幼兒在親近大自然的活動中，興趣盎然，快樂無限，其身體素質、探究 欲望、良好個性獲得天然渾成的發(fā)展。社會是幼兒密切接觸的一個生動有趣的大課堂， “請進來、走出去 ”是達成園內 外教育力量整合的最佳途徑。 我們請小朋友最喜愛

11、、 敬慕的解放軍叔叔做園外輔 導員，請警察叔叔教幼兒學做交通小指揮； 請小朋友最愛的爸爸媽媽來園講工作、 教技能；請孩子們尊敬的社區(qū)老干部來園講革命故事。 “請進來 ”使幼兒的活動天 地更加開拓， 給幼兒的活動注入勃勃生機。 結合有關節(jié)日及一些社會時事， 讓幼 兒走進工廠、 學校、敬老院、社會福利院等場所， 進行參觀、演出、聯(lián)誼等活動。 使幼兒在與社會的接觸中了解社會， 初步理解人與社會、 人與人之間的關系， 感 受家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化，感受愛與被愛的幸福，激發(fā)對家鄉(xiāng)、對祖國、對生命、對 生活的熱愛。幼兒進入社會環(huán)境 , 會接觸到形形色色的社會現(xiàn)象， 對于不良現(xiàn)象， 我們引導幼兒以正確的態(tài)度去面對

12、， 幫助幼兒學習、 積累辨別是非的經驗， 使幼 兒能夠初步做出積極的應答。 如：發(fā)現(xiàn)社區(qū)的草坪被人們隨意踐踏時， 發(fā)現(xiàn)有的 游客亂扔垃圾時，我們隨時啟發(fā)小朋友想想： “我們應該怎樣做 ”？教師引導孩子 去想去做，給孩子機會、給孩子支持，讓孩子們能夠初步將自己愛社會的情感， 轉化為愛社會的行為， 并從中感受到參與社會活動被認可、 被肯定、 被贊揚的快 樂，促進了幼兒良好社會適應能力的發(fā)展。家庭是幼兒生活中最親密的環(huán)境， 家庭的生長環(huán)境對幼兒的發(fā)展起著至關重要 的作用。因此我們通過多種方式充分發(fā)揮家庭環(huán)境的教育作用， 家園合力促幼兒 良好個性形成。如通過家訪、網絡聯(lián)系、園報、家長學校等形式，加強與

13、家長的溝通，在環(huán)境 育人的認識上達成共識， 促使家長在各自家庭條件的基礎上努力為幼兒創(chuàng)設良好 的環(huán)境，讓幼兒從小沐浴在良好的家風之中健康快樂地成長。 我們指導家長了解 幼兒的認知規(guī)律， 為幼兒創(chuàng)設一個小空間， 提供豐富的玩具， 讓幼兒自由自主地 活動。指導家長尊重孩子游戲的權利， 主動做幼兒游戲的伙伴， 指導家長尊重孩 子自我發(fā)展的權力， 不替代孩子自己能做到的事情。 奉勸望子成龍的家長為孩子 松綁，讓孩子自由快樂地生活，倡導家長 “把歡樂的童年還給孩子 ”。協(xié)助幼兒家 庭之間成立 “好朋友之家 ”，支持幼兒走出家庭的圍墻，進行串門活動，擴大幼兒 家庭環(huán)境的活動范圍。 使孩子們在良好的家庭環(huán)境