五年級下冊是小學階段學生學習英語的一個頂

1、五年級下冊是小學階段學生學習英語的一個頂峰階段，也是學生能否順利從聽、說為中心轉向以讀、寫為中心過渡的一個關鍵階段。因此，本冊教材也逐步加大了閱讀和書寫的分量，讓學生在進一步強化聽說能力的同時，也形成初步的讀寫能力，現(xiàn)針對教材具體分析如下：一、教學內容分析： 本冊教材共有10個單元，每個單元2課，最后還有一個復習單元。每個新授單元的第一課均是情景對話，側重語言的交際功能，旨在培養(yǎng)學生的聽說能力。第二課在第一課的基礎上突出語言的基本結構，通過對前一課主要內容的回顧而引出重點句型的教學，旨在培養(yǎng)學生的讀寫能力，并幫助學生進一步掌握主要的語言結構。在掌握重點語言之后加強學生在應用方面的綜合操練，通過

2、多種形式引導學生復習鞏固所學的語言知識，提高運用語言的能力。從教材的編制來看，本冊的單詞仍以與學生學習、生活密切相關的詞匯為主，較上冊教材來說這冊教材的單詞量相對來說比較多,學生學習起來有一定的難度,共安排了96個。本冊教材中安排的情景教學主要涉及到生活、旅游、食物等。另外，本冊涉及到的語法項目大部分都為一般過去式，還有個別兩個模塊為will引導將來時及be  going   to引導的將來式，還有一般現(xiàn)在時。對于本冊來說過去式仍是本冊的教學重點，但出現(xiàn)了一般將來時，對于他只要求學生理解其意，教師不做語法結構的分析上的重點講解。二、教學目標 1、

3、0;能聽、說、讀、寫本冊的短語和單詞以及句子，會用學過的本冊句型談論（包括旅游、食物、意見等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2、會寫1篇英語信。（利用過去式）3、能聽懂、會吟唱首歌謠。4、能聽懂、會唱首歌曲。5、能理解并自我閱讀篇小故事。7、能了解并簡單知道一些中西方文化知識。三、教材編寫特點1采用“真實任務教學法”，注重語言基礎和聽說訓練，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生自主學習能力。 2按“功能-結構”體系編寫，兩條主線緊密聯(lián)系，融為一體。    3本冊學習內容較前貼近學生的實際生活。如：如第一模塊講述過去和現(xiàn)在的變化,這些對于小學生來說并不

4、陌生，他們在學習英語的同時，也想多了解一些富有時代氣息的詞匯，因此，這冊書盡量滿足學生的需求。 4語言較口語化，沒有過長、過難的句子用于交際。大多比較簡潔。5增加了學生的閱讀量，在培養(yǎng)閱讀習慣的同時，并訓練他們初步的寫作能力。 四教學中需要準備教具和學具教具：教學掛圖，教學單詞卡片、教學磁帶學具：學習卡片、配套磁帶。五課時安排Module  1-5課時Module  2-4課時Module  3-5課時Module  4-4課時Module  5-4課時Module  6-5課時Module  7-4課時Modul

5、e  8-4課時Module  9-5課時Module  10-5課時     新標準）第二冊(三年級起點)教材分析 英語 2009-03-22 17:35:00 閱讀40 評論0 字號：大中小 一、 總體介紹：    “面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”是素質教育的重要內涵，也是編者們編寫新標準這套教材的根本指導思想?？梢钥闯觯聵藴蔬@套教材并不是單純的英語語言教材，它在傳遞語言信息的同時更加注重促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。隨著新課標的廣泛實施，這套教材也幾經(jīng)增刪

6、，日益完善。本冊書為2005年12月第1版，共11個模塊，內含一個復習模塊。每個模塊分為兩個單元。第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內容,如：新句型，新對話等。第二單元提供若干任務型練習,如：歌曲或chant等，對第一單元呈現(xiàn)的新內容，通過靈活多樣的教學方式進行鞏固與加深。在本冊書中，學生將進一步學習26個英文字母的發(fā)音，及正確的書寫方法，表達喜好，方位，談論天氣，季節(jié)，生活習慣等。接下來,我想重點就每個模塊每個單元進行具體分析, 并結合自己的教學實際來談談體會, 與大家共同探討。二: 教材分析：（點擊進入各個模塊的分析）MODULE 3 PLAYGROUND and MODULE 4 FOOD

7、教學重點、難點：這兩個模塊重點都在于學習如何表達自己的喜好，及詢問別人。1、               單詞：Module 3: football basketball table tennis riding bikes swimming skippingModule 4:  rice  meat  milk  fish  noodles    banana  ap

8、ple  pear  orange 2、句型：(1)       -  I like(2)       -  I dont like(3)       -  Do you like?                Yes

9、, I do./ No, I dont.(4)                                      -  Does she/he like?     

10、;           Yes, she/he does.  /  No, she/he doesnt.突破方法：A.             實物教授法：這兩個模塊的單詞歸納起來大概可以分外兩大類：運動名詞和食物名詞。在教授這些單詞的時候，我分別采用了很多實物，讓學生們通過視覺，嗅覺，觸覺，味覺等等，從感官上直截了當?shù)亓私獾竭@些實物的質地，特性，甚至味道，

11、很大程度的提高了他們的學習積極性，使整個教授與學習的過程，非常輕松愉悅。并且，孩子們對這些單詞的記憶也尤為深刻，教學效果非常好。B.             課件輔助法：在學生們熟練掌握了單詞后，進行句子的教學，應該是較為輕松了，但怎樣才能使枯燥無味的句子教學變得生動有趣呢？結合我的教學實踐，我總結出：學生們只有對自己感興趣的人或物，才會有好奇心，才會主動去詢問，主動去尋求答案。利用他們這一特點，在教授“Do you like? Yes, I do./ No I dont.”

12、及 “Does she/he like? Yes, she/he does./ No, she/he doesnt.”句型時，我特別設計了“我與明星面對面”活動。將時下大受追捧的李宇春，劉翔等明星圖片插入到教學課件中，通過互動問答，及時評判等環(huán)節(jié)，讓學生們主動地反復運用新授句型達到鞏固加深的目的。一堂課下來，你會驚喜的發(fā)現(xiàn)，較難掌握的Does句型，絕大多數(shù)學生都已非常熟練了。 MODULE 1 ALPHABET教學重點、難點：1、   26個英文字母的發(fā)音，及正確書寫。2、   單詞： toy   computer game

13、  doll  ship  baby bear  3、   句型：(1)     -Whats your favourite ?        - Its (2)     - Her favourite突破方法： A.   游戲法：運用字母卡片，通過大小寫字母“找朋友”的游戲，       加深學生們對字母字

14、型的印象，播放字母讀音，通過“小蝌蚪找媽媽”的游戲，讓聽到讀音的學生們迅速找到與之匹配的大小寫字母，從而加深學生們對字母讀音的印象。三年級的孩子，通過這樣的游戲式的教學，學習起來興趣特別高，很快就掌握了這些字母的發(fā)音技巧，而且記憶深刻。B.   溫故知新法：這些單詞都是名詞，可通過實物或圖片來進行教  學。并結合前面學過的I like I dont like 句型學習和 鞏固單詞。教師可設計好一個對話，讓學生熟悉單詞，練習句型。T: I like toy. Do you like toys? 引導學生回答：Yes, I do. No, I dont. 此時引入“D

15、o you like ?”句型，接著可層層推進引出 “Does heshe like ?”句型，為新授內容Her favourite    這一句型的學習作好鋪墊。C.                  巧設板書：Her favourite這一句型可通過談論自己轉而談論  別人的喜好來練習。可用一個 “guessing game” 來操練。即一學生悄悄告訴老師：I like 讓其他的學生

16、猜：Her/His favourite 由于這一模塊都是談論個人的喜好，那么就不難引出句型 “Whats your favourite?” 我在教這一句型時，在黑板上板書 : whats your favourite toy?心型的設計既漂亮又正好突出了這句話的關鍵單詞也是本句的難點 “favourite” 讓學生容易理解，記憶深刻。D.             記憶刺激法：每個人的記憶都有輸入和輸出的過程，對于中低年級學生而言，沒有一定知識的輸入，要輸出是比較困難

17、的。因此，我會將二單元的字母歌及有關字母讀音、書寫的課件，每節(jié)課都放給學生聽，讓學生們對之耳熟能詳，直至脫口而出。 MODULE 2  THEYRE MonKEYS 教學重點、難點：1、               單詞：monkey  tiger  lion  elephant           

18、0; Big  small  fat  thin  tall  short2、               句型：(1)                        -

19、 Whats this ?- Its a(2)                        - What are they ?- Theyre突破方法：A.                  TPR

20、法學習單詞，學唱P9 的歌曲來鞏固。B.               情境教學法：在教學這一課時，我設計了一個動物王國即將召開迎新晚會，各種各樣的小動物們邀請我們班的小朋友一同前往的情境。受到邀請的條件是：必須是認識動物最多的小朋友。此時，可鼓勵學生們都上臺競選，老師和其他學生為裁判：提問：“Whats this ?”學生回答：Its a 繼續(xù)提問：“What are they ?”學生回答：Theyre 將每名上臺競選的學生，所認識的動物的數(shù)量都進行一個

21、統(tǒng)計，在競爭者中進行一個小小的比較。對評選出來的孩子進行金牌獎勵，并授予迎新晚會的邀請卡。整個課堂氣氛活躍極了，孩子們也很快掌握了新單詞及新句型的用法。  MODULE  5   TIME教學重點、難點：1、詞組： have breakfastlunchdinner    go to school   go home go to bed    get up    watch TV2、句型：- Whats the time please?

22、        - Its oclock        - Its half past突破方法：A.  表演法：這一模塊的詞組均屬表動作一類，很適合拿來讓學生們表演，教師可先將各詞組的意思分別解釋清楚，再讓學生分組表演，這樣可以使學生們更快更牢地掌握新知。通過實踐，證實了這個方法非常奏效。B.  示范法：本課主要學習如何表述整點和半點。關鍵詞是 “oclock”(學生容易丟失o的發(fā)音)和 “half past”(兩個輕尾音（學生容易丟失

23、f和t的發(fā)音）教師在課堂教學中應多做示范，并注意個別抽查，還可發(fā)揮“小老師”的榜樣作用，鼓勵學生爭當“小老師”，對于好表現(xiàn)的他們在老師表揚的刺激下，便會特別注意容易忽視的地方，所以對于中低年級來說這也不失為一個好辦法。C.  課件輔助教學：為了避免學生們學習時間過于枯燥，我借助課件輔助教學，特別設計了“看鐘表猜時間”這一游戲環(huán)節(jié)，結合課文和新授詞組，讓孩子以組為單位，以問答形式自主學習有關時間的對話，效果不錯。在這也供大家參考一下。 MODULE 6  ACTIVITIES教學重點難點：1、   詞組： go swimming  pl

24、ay basketball /football /table tennis2、   句型：1) -What do you do at the weekend?   -I 2) -What does Sb. do at the weekend?   -HeShe 3) - What do you  have at school?   - I have 突破方法：A.  TPR法學習詞組：配合新句型1學習新詞組。教師可設計不同    的動作來表達這些動詞詞組。運用“單詞

25、和動作”游戲來操練。B.  比較學習法：由于前幾課學生已接觸到Does heshe like?等涉及到第三人稱單數(shù)形式的句型，那么“What does he do at the weekend?”這一句型就容易學習了。我此時采用的是比較法。比較句型 “I like ”和 “HeShe likes”          “ Do you like?”和 “Does heshe like ?”讓學生找出他們的不同處，從而加深印象。無須對學生講及語法知識，也不要求學生掌握這一語法知識。只要求學生初步學會

26、運用這些語句。那么也就是多聽、多讀、多練。創(chuàng)造相應的情境讓學生練習，從而達到脫口而出。C. 游戲鞏固：P25的活動5可作“快速反應“游戲，讓學生及時鞏固新知。 MODULE 7  FESTIVAL教學重點難點：1、單詞： Christmas tree   peanuts   sweets   2、句型： - Happy New Year!          - Happy Christmas!   

27、;       - Happy Spring Festival!突破方法：A.  愉悅學習法：這一模塊具有濃厚的節(jié)日氣氛。因此教師教第一課 時就可以從  P29這首圣誕歌入手，給孩子們創(chuàng)造一個圣誕節(jié)、新年的氛圍。讓孩子們在熟悉的旋律和歡快的氛圍中進入這一模塊的學習。B.  任務型活動：P28 活動1可加入句型 “What do you do at Christmas?”  進行對話練習。設計一個小“記者采訪”的任務型活動。C.  P29的活動5為我們提供了一個很好的游戲，這個游戲既可放

28、在學課文前（老師讀，學生指，讓學生反復聽熟悉課文）也可放在學課文后（老師讀，學生指并且讀，鞏固操練課文），比一比看誰找得又快讀得又好。            MODULE 8  SEASONS AND WEATHER教學重點難點：1、   單詞：四季和對應的氣候          Spring  warm raining   &

29、#160;      Summer  hot sunny           Autumn  cool windy          Winter  cold snowing2、   句型：表述四季的氣候：Its spring. Its warm in spring.     &

30、#160;問答四季里人們都做些什么？ - What do you do in spring ？I 突破方法：A、     TPR法學習四季的單詞以及相應的氣候。B、     游戲法：利用教學卡片玩“找朋友”的游戲。在游戲中要用到句“Its ”的句型。例如：四位同學拿好四季的圖片，讓臺下的同學分別拿這著八個表天氣的單詞找出相對應的季節(jié)。此時可進入 P32 活動1和活動2的學習，并結合P33的歌曲和顏色游戲，鞏固這些單詞和句型。 MODULE 9 POSSESSIONS教學重點難點1、 &

31、#160; 單詞： (1)衣物： dress   sweater   coat   T-shirt               (2)交通工具： bus  bike  car  2、   句型： (1) Ive  got a - Have you got a ?- Yes, I have. No, I havent.  

32、0;          (2) - HeShe has hasnt got a- Has heshe got a ?- Yes, heshe has.  No, heshe hasnt.             (3) - How do you go to  school?- I go to school by(4) - How does she/he go to?&

33、#160;   - She/He goes toby.  突破方法：A.  聯(lián)系學習法：先用游戲法學單詞，再用一定量的機械操練學習句型，表述自己或他人有無某物，或問詢他人有無某物，最后配合P35活動3及P36 活動1、P37活動4 來鞏固練習，使整堂課的學習緊湊而連貫，學生們的學習效果非常好。B.  鋪墊學習法：在學生們已很好的掌握了重點單詞及基本句型后， 再進入一單元的課文學習，使之成為一個很好的鋪墊，學生們就能很輕松地掌握課文要點，并將之展開運用。C.  強調學習法： 課文中涉及到句型 “ How do you go to sch

34、ool?”“ I go to by ”學生們在運用此句型時，往往容易將“by”忽略，教師應重點強調“by”的用法，多做示范，并鼓勵學生模仿操練。 MODULE 10 POSITION教學重點難點1.     單詞： bedroom  swim  lake  on  under2.     句型： (1) Where does Daming fly kites?         

35、     (2) Wheres the?                  - Its on the                  - Its in the     

36、             - Its under the突破方法：A.  游戲法區(qū)分on/ in/ under. “Wheres the ?”這一句子學生很快就能掌握，難點就在于學生能否靈活并準確的作答。對于表示方位的單詞“on”“in”“under”，學生最易混淆。那我們可將這三個單詞放在一起比較練習。運用一些小游戲，例如：（1） 老師拿出各種教學卡片，當著學生的面擺放不同的位置，讓學生們急速反應，展開比賽。（2） 老師讓學生們先閉上眼睛，藏一塊橡皮或其它某物，在

37、講臺附近，問“Wheres the ?”，讓學生用 “Its in/on/under the”的句型來猜。在玩這個游戲時，學生們的熱情都特別高，很快便掌握了這幾個短語。B.   歌曲鞏固法： 在學生們已很好地區(qū)分了on/in/under這三個方位詞，及掌握了“Wheres the?”這一基本句型后，再來學習P41的歌曲，對所學新知來說，是一個很好的鞏固。 三、把握教材：    教師可根據(jù)教學內容和實際情況靈活地安排教學的先后順序。因此教學前應熟讀教材，了解模塊中單元之間的關系，以及模塊與模塊之間的聯(lián)系。在對教材進行了充分的分析與比較之

38、后，本著以舊出新、以新習舊的原則，我將本冊書的教學順序進行了以下的調整：A.   Module 3 Playground和 Module 4 Food這兩個模塊重點都在于學習如何表達自己的喜好，及詢問別人。我在教學過程中,把這兩個模塊結合起來，并放在Module 1之前教學，用“I like/I dont like”這一句型作鋪墊，引出Module 1中的 “Whats your favourite?”這一重點句型，幫助學生進行知識的聯(lián)系與整合。B.   Module 5和Module 6都是以一般現(xiàn)在時的用法作為重點，雖然呈現(xiàn)的是語法內容，但并不要求老

39、師講解語法知識，更不要求學生掌握語法知識，而是要求教師幫助學生充分理解一般現(xiàn)在時的用法，并學會運用這些語句，可將兩個模塊結合起來進行教學。C.   Module7 Festivals中的句型We have peanuts and sweets.與Module 9 Possessions中的句型Ive got a new book.可以放在同一個真實語境下來使用，所以，可以將Module 9提前到Module 7的后面來進行教學，幫助學生掌握完整的對話形式。D. 教學進度建議（1）全期課時安排建議：全期按18周安排，每周3課時，18周×3課時=54課時，10個模塊&

40、#215; 4課時=40課時，1個復習單元× 4課時= 4課時，54-40-4=10課時(機動)（2）單元課時安排建議:    2課時教授課文內容，1課時進行鞏固操練，1課時完成練習冊及默寫單詞。    如：Module 1第一課時: Unit 1 Its the ABC song.可先放字母歌歌給孩子們聽，復習“I like/ dont like”句型后,引出“Whats your favourite?”新授句型,進行教學。 第二課時: Unit 1 課文的學習，進行Unit 1 活動3操練，利用課間休息復習英文歌曲。 &

41、#160; 第三課時：Unit 2 活動1、活動2，活動4，活動5，利用游戲活動鼓勵孩子們用學到的句型表達喜好，查漏補缺。第四課時：完成課堂活動用書上的練習，進行課后單詞的聽寫。    在對教材進行了一系列處理以后，再恰當?shù)匕才珊谜n時與教學方法，可以達到較高的教學效率及較好的教學效果。 四、教學實施的幾點建議：1  背景知識的重要性：對話題背景知識應做事先了解和熟悉，重視相關文化知識的學習。2  把握話題功能的重要性：把握課文的話題功能，整體理解對話語言。不要受零散語言點的影響而將課文對話分解得支離破碎。3  圖畫

42、、錄音資源的利用：充分利用課文中情景插圖，引導學生學會看圖理解對話情景，并能看圖通過聽錄音理解話題，從而學習語言知識。4  重視作業(yè)的形式與數(shù)量。 五一些常用教學方法建議：熱身階段：唱英語歌曲、念英語歌謠、做游戲、小對話表演、簡短幽默故事、師生親切對話等等。復習階段：歸納總結相關知識、游戲復習、比賽復習、英語課件等等。呈現(xiàn)階段：創(chuàng)設情景、講故事形式、利用教學課件、聽錄音看圖畫、輕松談論話題等等。鞏固操練階段：游戲、比賽、歌謠、歌曲、機械操練、小組活動、調查表等等。發(fā)展階段；對話表演、語言拓展運用、創(chuàng)編對話、小組任務活動等等。布置作業(yè)：理解題意、示范、學生提問。新標準英語三年

43、級起始第六冊教材分析    一、新標準英語第六冊教學方向    本學期是小學英語二級目標的第二個學期，是新標準英語小學階段學習的一個頂峰階段，也是學生能否順利地從一級聽說為重點的學習轉向以聽說為主、讀寫為中心的學習的一個關鍵的階段，本學期的教學要在上個學期的基礎上引導學生進一步強化聽說能力，并同時形成初步的讀寫能力。隨著讀寫要求的提高，在這個階段，應該讓學生從以活動為主的動態(tài)學習逐漸過渡到以閱讀為主的較為靜態(tài)的學習，因此在課堂上要逐步減弱活動式學習的分量，逐步加大課堂中閱讀與書寫的分量。教師在教學中要有目的地轉變三四年級教學的方式，做

44、到心中有數(shù)，逐步過渡到高年級英語的教法，由于學生有前兩年多的學習的知識和能力的積累，在教學中，可適當放手讓學生獨立完成學習任務，促進他們各方面能力的提高。    二、第六冊教材基本概況    1.總體介紹：本冊教材共有11個模塊（Module），內含一個期末復習模塊。每個模塊分為兩個單元(Unit)。第一單元 Unit1 是語言呈現(xiàn)單元該單元的主要目的是： 使學生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言；特點：- 第一人稱人的對話，呈現(xiàn)單元主要語言結構；      教學重點是理解、

45、體會語言的運用；      教學手段：以 聽說為主，閱讀為輔，引導學生觀察對話中人、物、環(huán)境，通過文字、插圖等信息理解意義；Look, listen and learn: 在真實、完整的語境中呈現(xiàn)新的話題、功能、詞語和句型等。Listen and say 提煉出的語言就是這一模塊的教學目標。旨在通過情景對話，著重訓練聽說技能，提高會話能力；Game / Look and say/Act/Listen and do/Ask and answer/ 通過游戲、表演、采訪等活動鞏固所學內容，培養(yǎng)聽說讀寫能力和注意、觀察、記憶、思維、想像等能力, 每課

46、的重點句型操練主要體現(xiàn)在這里。第二單元是語言擴展和語言練習單元Listen and say: 以圖為主,，旨在通過比較真實的語言情境聽懂、理解操練本模塊主要句型。Ask and answer/ Ask and guess/ Listen and say /point and say 提供了主要句型，旨在通過比較真實的語言情境用滾動的方法操練本模塊主要句型和已學過的內容。Listen and repeat 通過聽、讀所提供的單詞及其字母組合，根據(jù)字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律來引導學生運用直拼法來掌握單詞的拼讀和書寫，即培養(yǎng)學生見詞能讀、聽音能寫的能力，同時也進一步培養(yǎng)學生的語感。Listen an

47、d say, then chant/sing  通過誦童謠、唱歌曲等活動進一步激發(fā)興趣，活躍身心，練習鞏固所學內容，幫助學生提高語言的流利程度，幫助學生記憶所學的語言，培養(yǎng)聽說和思維等能力。（三個目的：培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，提高發(fā)音的正確性，介紹一定的西方文化）    三、教學要求：    本冊書進一步復習歸納單詞讀音和一些新的語音規(guī)則（如：元音字母和輔音字母組合的讀音規(guī)則等），這部分出現(xiàn)的單詞要求能聽懂、能認讀即可；這部分的教學可以結合直拼法，培養(yǎng)學生能初步做到見詞能讀、聽音能寫的能力。   

48、; 1、詞匯：本冊要求學生聽說讀認掌握的詞匯共有96個，單詞量比較大，雖然本書并未要求學生對單詞進行背誦單詞，但我認為各?？筛鶕?jù)自身的情況要求學生背誦單詞，尤其是好生更要強調背誦，因為五年級的孩子已具備背誦單詞的能力，而且有意識地要求背誦，能提高學生對單詞的熟悉度，對學生認讀和閱讀有好處，但應該強調的是，對于中下生應該降低要求，切不可強求，以免他們對英語學習更加失去信心；    2、語篇：共有10篇+2篇閱讀短文，每模塊的第一單元是新語言呈現(xiàn)單元，學生能在老師的幫助下領會每一幅圖片所講述的內容、找到本文中主要詞語和語句中動詞時態(tài)變化的特征（讓學生知道英語動詞有形式

49、變化即可，不作進一步的解釋），通過不同的訓練形式讓學生聽懂，認讀并能開口說話交際，有意識記一些“四會”英語詞匯；第二單元主要是讓學生在第一單元學習的基礎上進行知識的鞏固和語言運用能力的提高。引導學生進行知識滾動和積累，避免學生知識的回生。讓學生能較流利地正確使用所學語言進行口頭交際。U2練習1的句型要讓學生能聽會說。U1和U2的重點句型要讓學生充分進行聽說操練，并可要求學生模仿書寫，培養(yǎng)正確書寫英語句子的能力和習慣。    3、詩歌：歌謠或小詩共5首，歌曲共5首，要求學生能聽懂，會吟唱即可。    4、句型和語法：本冊要求學生掌握的句

50、型有54個，要求學生能根據(jù)情景靈活替換；第六冊的教學重點是強化學生初步的讀寫能力的形成，語法方面中要求學生知道英語動詞有形式變化即可。書中出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、be going to及一般過去時等時態(tài)，其中現(xiàn)在進行時及be going to在三、四年級已出現(xiàn)過，而一般現(xiàn)在時與一般過去時等時態(tài)在第五冊中已出現(xiàn)過，這些時態(tài)的表達法在本冊教材中又反復的出現(xiàn)，應該說學生對這三種時態(tài)并不會很陌生，在教學中對語法部分一般不作深談，不能象傳統(tǒng)教學那樣的講，而是要引導學生在聽，說，讀的過程中，體驗和發(fā)現(xiàn)語法，然后歸納語法規(guī)律，在真實的語境中，在聽說讀寫的綜合訓練中學會正確使用語法規(guī)則。但每位老師可根據(jù)

51、自己學生的情況，有時可稍作點撥，幫助學生更好地理解運用句型，但要掌握一個度，切不可講得太多造成學生因理解困難而失去學習信心。建議在教學中可根據(jù)需要適當?shù)卣{整教材，M1，2，3 ，6，9和M10 U2是關于一般過去時的；M4，5是關于一般現(xiàn)在時的；M7為祈使句的學習；M8中同時出現(xiàn)了一般將來時和一般現(xiàn)在時，但更偏重于一般現(xiàn)在時問句的學習；M10 U1主要學習一般將來時be going to 的句型，教師可以把幾個具有相同語法結構的模塊連著教。    5、活動用書：每個模塊的U1中的第一題必須在教師的指導下完成，第三題可作為選做的題目；每個模塊的U2中的第一題也必須在

52、教師的指導下完成，第三題可作為訓練閱讀的題目；其它練習作為課后的活動項目。本冊活動用書出現(xiàn)較多語篇的書寫，對中、下生來說難度較大，可作為選作題，或適當降低要求。    四、教學建議    1. 采用“真實任務教學法”。 “真實任務教學法”是英語教育動態(tài)真實原則在課堂教學中的具體化，它是一種以提高當前的中小學英語教學質量、教學效率和教學效果為教學目的，以提高學生在真實語境下為真實語用目的運用真實英語能力為學習目的的英語教學法，這種教學法通過課堂教學活動讓學生來學習實現(xiàn)真實的運用英語的任務，以此學習英語語言文化知識，獲得運用英語的語言技能，最終形成全面的運用英語的能力。真實學習任務不等同于學習單詞、句型、語法知識這一類的學習活動。   真實運用任務只是指向真實生活，并不全都是完全的真實生活。（真實運用任務包括交際性的運用任務和非交際性的運用任務；因為我們主要是為了交際而運用語言，但我們也為了做游戲、進行認知和思考、呈現(xiàn)語言能力、表達個人情感等而運用語言）    小學階段我們可以把任務分為以下幾種:    1）日常社會交往活動或課堂交往活動