高一必修二生物教案

1、高一必修二生物教案【篇一：人教版高中生物必修 2全冊(cè)教案】高中生物必修2教案?遺傳與進(jìn)化?人類是怎樣熟悉基因的存在的？遺傳因子的發(fā)現(xiàn)基因在哪里？基因與染色體的關(guān)系基因是什么？基因的本質(zhì)基因是怎樣行使功能的？ 基因的表達(dá)基因在傳遞過(guò)程中怎樣變化？基因突變與其他變異 人類如何利用生物的基因？從雜交育種到基因工程現(xiàn)代生物進(jìn)化理論主線一：以基因的本質(zhì)為重點(diǎn)的染色體、dna、基因、遺傳信息、遺傳密碼、性狀間關(guān)系的綜合；主線二：以別離規(guī)律為重點(diǎn)的核基因傳遞規(guī)律及其應(yīng)用的綜合；主線三：以基因突變、染色體變異和自然選擇為重點(diǎn)的進(jìn)化變異規(guī) 律及其應(yīng)用的綜合.第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)一、孟德爾簡(jiǎn)介二、雜交實(shí)驗(yàn)一195

2、6-186418721 .選材：豌豆 自花傳粉、閉花受粉 純種性狀易區(qū)分且穩(wěn)定 真實(shí) 遺傳2 .過(guò)程：人工異花傳粉一對(duì)相對(duì)性狀的正交p 親本互交反交f1 子一代純合子、雜合子f2 子二代別離比為3: 13 .解釋性狀由遺傳因子決定.區(qū)分大小寫因子成對(duì)存在.配子只含每對(duì)因子中的一個(gè).配子的結(jié)合是隨機(jī)的.4.驗(yàn)證測(cè)交f1是否產(chǎn)生兩種比例為1 : 1的配子5.別離定律在生物的體細(xì)胞中,限制同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在,不相融合；在形成配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子發(fā)生別離,別離后的遺傳因子分別 進(jìn)入不同的配子中,隨配子遺傳給后代.版權(quán)所有甘肅省文縣第一中學(xué)三、雜交實(shí)驗(yàn)二1親組合重組合2 .自由組合定律限制不同

3、性狀的遺傳因子的別離和組合是互不干擾的；在形成配子 時(shí),決定同一性狀的成對(duì)的遺傳因子彼此別離,決定不同性狀的遺 傳因子自由組合.四、孟德爾遺傳定律史記1866年發(fā)表 1900年再發(fā)現(xiàn)1909年約翰遜將遺傳因子更名為 基因基因型、表現(xiàn)型、等位 基因基因型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)在因素,而表現(xiàn)型那么是基因型的表現(xiàn)形式. 表現(xiàn)型=基因型+環(huán)境條件.1 .第二章基因與染色體的關(guān)系依據(jù)：基因與染色體行為的平行關(guān)系表達(dá)在減數(shù)分裂與受精作用基因在染色體上證據(jù)：果蠅雜交白眼伴性遺傳：色盲與抗 vd佝僂 病現(xiàn)代解釋：遺傳因子為一對(duì)同源染色體上的一對(duì)等位基因一、減數(shù)分裂1 .進(jìn)行有性生殖的生物在產(chǎn)生成熟生殖細(xì)胞時(shí),進(jìn)行的染

4、色體數(shù)目 減半的細(xì)胞分裂.在減數(shù)分裂過(guò)程中,染色體只復(fù)制一次,而細(xì)胞 分裂兩次.減數(shù)分裂的結(jié)果是,成熟生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比原 始生殖細(xì)胞的減少一半.2 .過(guò)程染色體同源染色體聯(lián)會(huì)成著絲點(diǎn)分裂精原初級(jí)次級(jí)精變形精 細(xì)胞精母 精母 細(xì)胞子 染色體2n 2n n 2nnn3 .同源染色體形狀著絲點(diǎn)位置和大小長(zhǎng)度相同,分別來(lái)自父方與母方的一對(duì)同源染色體是一個(gè)四分體,含有兩條染色體,四條染色單體區(qū)別：同源與非同源染色體；姐妹與非姐妹染色單體交叉互換4 .判斷分裂圖象版權(quán)所有甘肅省文縣第一中學(xué)二、薩頓假說(shuō)1.內(nèi)容：基因在染色體上染色體是基因的載體2.依據(jù)：基因與染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系.在雜交中

5、保持完整和獨(dú)立性成對(duì)存在一個(gè)來(lái)自父方,一個(gè)來(lái)自母方 形成配子時(shí)自由組合 3.證據(jù)：果蠅的限性遺傳一條染色體上有許多個(gè)基因；基因在染色體上呈線性排列.4.現(xiàn)代解釋孟德爾遺傳定律 別離定律：等位基因隨同源染色體的分開獨(dú)立地遺傳給后代.自由組合定律：非同源染色體上的非等位基因自由組合.四、遺傳圖的判斷 致病基因檢索表al圖中有隔代遺傳現(xiàn)象？?？ 隱性基因bl與性別無(wú)關(guān)男女發(fā)病幾率相等？?？常染色體b2與性別有關(guān)cl男性都為患者?y 染色體2第三章 基因的本質(zhì) 基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段；是限制生物 性狀的最根本單位；雙螺旋本質(zhì)其中四種脫氧核甘酸的排列順序代表的遺傳信息.半保存一、dna是主要的遺傳

6、物質(zhì) 1 .肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)1體內(nèi)轉(zhuǎn)化1928年英國(guó) 格里菲思活r,無(wú)毒活小鼠活s,有毒小鼠死小鼠；別離出活 s殺死的s,無(wú)毒活小鼠活r + 殺死的s,無(wú)毒死小鼠；分離出活s轉(zhuǎn)化因子是什么？2體外轉(zhuǎn)化1944年美國(guó)艾弗里多糖或蛋白質(zhì)型活型培養(yǎng)基型+ s型水解物型轉(zhuǎn)化因子是dna .2 .噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn) 1952年赫爾希、蔡明 電鏡觀察和同位素示 蹤32p標(biāo)記dna 35s標(biāo)記蛋白質(zhì)dna具有連續(xù)性,是遺傳物質(zhì).3 .煙草花葉病毒實(shí)驗(yàn)rna也是遺傳物質(zhì).版權(quán)所有甘肅省文縣第一中學(xué)二、dna的分子結(jié)構(gòu)1 .核酸核甘酸核甘含氮堿基：a、t、g、c、u磷酸戊糖：核糖、脫氧核糖2 . 1950年鮑

7、林年克林 1952年查哥夫3 . dna的結(jié)構(gòu)右手雙螺旋 骨架配對(duì)：a = t/u g = c4 .特點(diǎn)穩(wěn)定性：脫氧核糖與磷酸交替排列的順序穩(wěn)定不變多樣性：堿基對(duì)的排列順序各異特異性：每個(gè)dna都有自己特點(diǎn)的堿基對(duì)排列順序 5.計(jì)算a+g1 .在兩條互補(bǔ)鏈中t+c的比例互為倒數(shù)關(guān)系.2 .在整個(gè)dna分子中,喋吟堿基之和 二嚅咤堿基之和.a+t3 .整個(gè)dna分子中,g+c與分子內(nèi)每一條鏈上的該比例相同.三、dna的復(fù)制1 .場(chǎng)所：細(xì)胞核； 時(shí)間：細(xì)胞分裂間期.2 .特點(diǎn)： 邊解旋邊復(fù)制半保存復(fù)制3 .根本條件：模板：開始解旋的dna分子的兩條單鏈；原料：是游離在核液中的脫氧核甘酸；能量：是通

8、過(guò)水解atp提供；酶：酶是指一個(gè)酶系統(tǒng),不僅僅是指一種解旋酶.4 .意義：將遺傳信息從親代傳給子代,從而保持遺傳信息的連續(xù)性.四、基因是有遺傳效應(yīng)的 dna片段基因是dna片段,是不連續(xù)分布在 dna上,是由堿基序列將其分隔開；它能限制性狀,具有特定的遺傳效應(yīng).原核細(xì)胞和真核細(xì)胞基因結(jié)構(gòu)聯(lián)系：編碼區(qū)+非編碼區(qū)+富蘭區(qū)別原核：編碼區(qū)是連續(xù)的、不間隔的.真核：編碼區(qū)可分為外顯子和內(nèi)含子,故是間隔的、不連續(xù)的.第四章基因的表達(dá)限制 蛋白質(zhì)的dna蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)性狀影響 環(huán)境中央法那么一、基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成1 .轉(zhuǎn)錄(1)在細(xì)胞核中,以 dna雙鏈中的一條為摸板合成mrna的過(guò)程.(2) 信使(mrn

9、a ),將基因中的遺傳信息傳遞到蛋白質(zhì)上,是鏈狀的；rna轉(zhuǎn)運(yùn)rna (trna ),三葉草結(jié)構(gòu),識(shí)別遺傳密碼和運(yùn)載特定的 氨基酸； 核糖體rna (rrna ),是核糖體中的rna.(3)過(guò)程(場(chǎng)所、摸板、條件、原料、產(chǎn)物、去向等)2 .譯(1)在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上,氨基酸以 mrna為換板合成具有一定氨 基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程.(2)實(shí)質(zhì)：將mrna中的堿基序列譯 成蛋白質(zhì)的氨基酸序列.(3) (64個(gè))密碼子：mrna上決定一個(gè)氨基酸的3個(gè)相鄰堿基.其中aug ,這是起始密碼；uag、uaa、aga為終止密碼.(4)遺傳信息狹：基因中限制遺傳性狀的脫氧核甘酸順序.廣：子代從親代獲得的限制遺

10、傳性狀的訊號(hào),以染色體上 dna的脫氧核甘酸順序?yàn)?代表.中央法那么：版權(quán)所有甘肅省文縣第一中學(xué)(5)譯過(guò)程三、基因?qū)π誀畹南拗?1 .蛋白質(zhì)(性狀)2.基因、蛋白質(zhì)和性狀的關(guān)系(1)基因通過(guò)限制酶的合成來(lái)限制代謝過(guò)程,進(jìn)而限制生物體的性狀,如白化病等.(2)基因還能通過(guò)限制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接限制生物體的性狀,如鐮刀型細(xì)胞貧血等.第五章基因突變及其他變異不可遺傳的變異基因突變誘變育種 可遺傳的基因重組雜交育種染色體變異多倍體、單倍體育種一、基因突變1 .定義：dna分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失而引起的基因 結(jié)構(gòu)的改變.2.時(shí)間：有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂間期的dna復(fù)制時(shí)3.外因：物理、

11、化學(xué)、生物因素內(nèi)因：可變性4 .特點(diǎn)：普遍性 隨機(jī),無(wú)方向性頻率低有害性5 .意義：產(chǎn)生新基因變異的根本來(lái)源進(jìn)化的原始材料6.實(shí)例：鐮刀型細(xì)胞貧血二、基因重組1 .在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中,限制不同性狀的基因的重新組合.2 .意義：產(chǎn)生新的基因型生物變異的來(lái)源之一對(duì)進(jìn)化有意義三、染色體變異1 .缺失1917年貓叫綜合癥果蠅的缺刻翅 結(jié)構(gòu)的變異重復(fù)1919年 果蠅的棒狀翅易位1923年慢性粒細(xì)胞白血病倒位數(shù)目結(jié)構(gòu)的變異：個(gè)別染色體；染色體組的增加與減少2.染色體組細(xì)胞中的一組非同源染色體,在形態(tài)和功能上各不相同,攜帶著控制生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部遺傳信息的染色體.如：人的為22常+x或

12、22常+y染色體組型核型,是指某一種生物體細(xì)胞種全部染色體的數(shù)目、大小和形態(tài)特征；如：人的核型： 46、xx或xy 3 .一倍體雌性配子二倍體單倍體直接發(fā)育合子生物體雄性配子多倍體秋水仙素四、人類遺傳病1 .常染色體性染色體隱性基因鐮刀型貧血、白化病、先天聾啞紅 綠色盲單基因遺傳病顯性基因多指、并指、軟骨發(fā)育不全抗 vd佝僂病多 基因遺傳病：原發(fā)性高血壓、冠心病、哮喘病、青少年糖尿病染色體異常：21三體綜合癥2 .危害遺傳咨詢監(jiān)測(cè)與預(yù)防產(chǎn)前診斷：羊水、b超、孕婦血細(xì)胞檢查、基因診斷3 .人類基因組方案hgp:人體dna所攜帶的全部遺傳信息 提出：1986年美國(guó)的生物學(xué)家杜爾貝利主要內(nèi)容：繪制人

13、類基因組四張圖：遺傳圖、物理圖、序列圖、轉(zhuǎn)錄圖1990年10月啟動(dòng)1999年7月中國(guó)參與,解讀3號(hào)染色體短臂上3000萬(wàn)個(gè)堿基,占1%.版權(quán)所有甘肅省文縣第一中學(xué)【篇二：必修二高中生物所有教案上】人教版高中生物必修二所有教案匯總第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第一節(jié)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)一一、教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)目標(biāo)(1)孟德爾研究性狀遺傳的材料和方法 (a:知道).(2)相對(duì)性狀、顯性性狀、隱性性狀、基因型、表現(xiàn)型、純合子、雜 合子、等位基因的概念(c:理解).(3) 一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)及解釋 (c:理解).測(cè)交法證實(shí)基因解釋的正確性(c:理解).(5)基因的別離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用(d:應(yīng)用).2 .水平目

14、標(biāo)通過(guò)從別離定律到實(shí)踐的應(yīng)用,從遺傳現(xiàn)象上升為對(duì)別離定律的 熟悉,練習(xí)學(xué)生演繹、歸納的思維水平.通過(guò)遺傳習(xí)題的練習(xí),使學(xué)生掌握應(yīng)用別離定律解答遺傳問題的 技能技巧.1 .重點(diǎn)(1)對(duì)別離現(xiàn)象的解釋.基因別離定律的實(shí)質(zhì).基因別離定律在實(shí)踐中的應(yīng)用.2 .實(shí)施方案采用舉例、掛圖、投影等進(jìn)行教學(xué).(2)聯(lián)系所學(xué)知識(shí),演繹歸納本節(jié)知識(shí),從而掌握重點(diǎn)內(nèi)容.1 .難點(diǎn)*對(duì)別離現(xiàn)象的解釋2 .突破策略(1)運(yùn)用減數(shù)分裂圖說(shuō)明減數(shù)第一次減數(shù)分裂時(shí)等位基因隨同源染色 體的分開而別離.(2)出示有染色體的遺傳圖解進(jìn)行講解.應(yīng)用遺傳定律解題 一典型引路,講清思維方法,從而突破難點(diǎn).四、教具準(zhǔn)備：1.人工異花傳粉示意

15、圖；2.豌豆各種相對(duì)性狀掛圖；3.對(duì)別離現(xiàn)象 解釋示意圖；4.投影儀；5.多媒體課件.五、學(xué)法指導(dǎo)首先,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材,并結(jié)合實(shí)際引起學(xué)生對(duì)該局部?jī)?nèi)容的學(xué) 習(xí)興趣.其次,指導(dǎo)學(xué)生在教材中找疑點(diǎn)、難點(diǎn),并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽問、勤思考,且做好筆記.再次,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做題思維練習(xí).六、課時(shí)安排3課時(shí),講課2課時(shí),實(shí)驗(yàn)1課時(shí)也可根據(jù)情況把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在講授 課時(shí)進(jìn)行. 第一課時(shí)一教學(xué)程序?qū)а郧懊鎸W(xué)習(xí)了遺傳物質(zhì)dna及其根本單位-基因,知道它的復(fù)制使前后代保持連續(xù)性,它的表達(dá)使親代和子代相似.那么,基因在傳種接代過(guò)程中有沒有一定的傳遞規(guī)律呢 ？一、基因的別離定律二教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過(guò)程一孟德爾的豌豆雜交試驗(yàn)學(xué)

16、生活動(dòng)：閱讀教材p2-4教師列出如下提綱：投影顯示1 .了解孟德爾簡(jiǎn)歷2 .孟德爾的試驗(yàn)研究方法是什么 ？選用什么材料？純系親本的雜交技術(shù)怎樣進(jìn)行？在學(xué)生閱讀、討論的根底上,教師點(diǎn)撥 ：1興趣是最好的老師,是動(dòng)力.孟德爾的研究成果就是最好的例證；2孟德爾用防止外來(lái)花粉干擾的自花傳粉、閉花授粉的豌豆純合植株進(jìn)行雜交試驗(yàn),這是他成功的原因之一.設(shè)疑:什么是雜交法？教師出示人工異花傳粉掛圖,并與學(xué)生一起回憶：減數(shù)分裂、受精作用、胚珠發(fā)育成種子,直到萌發(fā)成幼苗的過(guò)程,從而理解雜交試驗(yàn)法.教師最后強(qiáng)調(diào)：孟德爾在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)豌豆一些品種之間具有易于區(qū)分的、穩(wěn)定的性狀,如莖的高與矮、種子形狀的圓粒與皺粒.從而

17、引 出相對(duì)性狀的概念.學(xué)生閱讀教材并討論,最后歸納理解相對(duì)性狀要從三點(diǎn)出發(fā)：1同種生物；2同一性狀；3不同表現(xiàn)類型.教師出示：豌豆相對(duì)性狀的掛圖.學(xué)生觀察后得出：不同品種的豌豆同時(shí)具有多對(duì)相對(duì)性狀.提問：在人體上存在哪些相對(duì)性狀？答：有耳垂和無(wú)耳垂,單眼皮和雙眼皮,藍(lán)眼和褐眼再提問:孟德爾開始是否對(duì)圖示中所有相對(duì)性狀同時(shí)分析呢？成功的又一重要原因二一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)學(xué)生閱讀教材p45.教師出示掛圖：高莖豌豆和矮莖豌豆的雜交試驗(yàn).講述:用純種的高莖豌豆和純種的矮莖豌豆作親本進(jìn)行雜交.無(wú)論正交還是反交,雜交后的第一代簡(jiǎn)稱子一代,用fl表示總是高莖的.提問：子一代為什么全是高莖；矮莖性狀哪里去了

18、？學(xué)生答復(fù)：略講述:帶著這個(gè)疑問,我們看看孟德爾是怎樣做的.他讓子一代高莖豌豆自交,得到的子二代植株中既有高莖也有矮莖.提問：子二代出現(xiàn)的兩種性狀,能提示我們什么？學(xué)生答復(fù)：矮莖性狀在子一代中并沒有消失,只是沒有表現(xiàn)出來(lái).教師講述：孟德爾把雜種子一代中顯現(xiàn)出來(lái)的性狀,叫做顯性性狀,如高莖；把未顯現(xiàn)出來(lái)的性狀.叫隱性性狀,如矮莖.子二代中同 時(shí)顯現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象,在遺傳學(xué)上叫做性狀別離.同時(shí)孟德爾對(duì)子二代兩性狀的株數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,他發(fā)現(xiàn),在所得到的1064個(gè)子二代豌豆植株中,有 787株是高莖,277株是矮莖, 高莖與矮莖的數(shù)量比接近 3 ： 1.請(qǐng)問學(xué)們注意這個(gè)比例.設(shè)疑：豌豆的其

19、他相對(duì)性狀雜交情況如何呢 ？教師出示：孟德爾做的豌豆雜交試驗(yàn)的結(jié)果投影.學(xué)生觀察、比擬,發(fā)現(xiàn)雜交子二代都出現(xiàn)了性狀別離現(xiàn)象,且顯性性狀與隱性性狀的數(shù)量比接近3 ： 1,具有規(guī)律性.三教學(xué)目標(biāo)穩(wěn)固1 .孟德爾雜交試驗(yàn)選用什么材料 ？為什么？2 .什么是相對(duì)性狀？擬人為例舉例子.3 .以下各組中屬于相對(duì)性狀的的是a.狗的長(zhǎng)毛與黑毛b.羊的白毛與牛的黃毛c.桃樹的紅花和綠葉d.人的雙眼皮和單眼皮答案:1.略2.略3.d四布置作業(yè)1 . p8練習(xí)題第一題.2 .純種甜玉米和純種非甜玉米間行種植,收獲時(shí)發(fā)現(xiàn)甜玉米果穗上 有非甜玉米籽粒,而非甜玉米果穗上無(wú)甜玉米籽粒.原因是 a.甜是顯性性狀b.相互混雜c

20、.非甜是顯性性狀 d.相互選擇 分析:純種甜玉米和純種非甜玉米之間相互授粉,甜玉米的果穗上全 表現(xiàn)為非甜,說(shuō)明非甜是顯性性狀,甜玉米的果穗上出現(xiàn)非甜籽粒 也說(shuō)明非甜是顯性性狀.答案:c3.玉米高稈對(duì)矮稈為顯性.矮稈玉米用生長(zhǎng)素處理后長(zhǎng)成高稈,使 其自交得到fl植株是a.高矮之比是1 ： 1b.全是矮稈c.高矮之比是3 ： 1d.全是高稈分析:生長(zhǎng)素作用于植物,促使細(xì)胞體積的增大引起植株快速生長(zhǎng), 但不影響內(nèi)部基因組成,因此,用生長(zhǎng)素處理后長(zhǎng)成的高稈玉米仍 然受隱性基因限制,自交后代不發(fā)生性狀別離.答案:b總結(jié)這節(jié)課要重點(diǎn)掌握孟德爾的一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn),理解相對(duì)性 狀、顯性性狀、隱性性狀、性

21、狀別離等概念,掌握子二代的性狀分 離.第二課時(shí)一教學(xué)程序?qū)а陨瞎?jié)課我們學(xué)習(xí)了孟德爾的一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn).知道了什么是相對(duì)性狀、顯性性狀、隱性性狀及性狀別離.那么為什么子一代只出現(xiàn)顯性性狀,子二代出現(xiàn)性狀別離且別離比都接近3 ： 1.如何將這些在試驗(yàn)中得出的結(jié)果用一套理論來(lái)解釋呢這就是我們今天將要學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容.二教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過(guò)程三對(duì)別離現(xiàn)象的解釋提問:生物的性狀是由什么限制的？答復(fù):基因.學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材p4.教師講述:在孟德爾當(dāng)時(shí)的年代,生物學(xué)還沒有建立基因概念,孟德 爾認(rèn)為生物的性狀是由遺傳因子 后改稱為基因限制的.顯性性狀由 顯性基因限制,如高莖用大寫字母 d表示,隱性性狀是由隱

22、性基因 限制,如矮莖用小寫字母 d表示,在生物的體細(xì)胞中,限制性狀的 基因是成對(duì)的.提問:dd或dd產(chǎn)生的配子是什么？通過(guò)哪種分裂方式產(chǎn)生的？學(xué)生答復(fù)：d或d ,通過(guò)減數(shù)分裂.教師講述：由于基因d對(duì)d的顯性作用,所以f1dd只表現(xiàn)出高莖性 狀,而矮莖性狀表現(xiàn)不出來(lái).提問:fldd自交時(shí),可產(chǎn)生哪幾種配子？學(xué)生答復(fù):d和d兩種數(shù)目相等的配子.教師講述：由于在受精時(shí),雌雄配子隨機(jī)結(jié)合,f2便可產(chǎn)生三種基因組合:dd、dd、dd ,且它們的數(shù)量比為 1 ： 2 ： 1.由于d對(duì)d的顯 性作用,f2的性狀表現(xiàn)有兩種類型,高莖和矮莖,且數(shù)量比為 3： 1c 學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材p6,思考什么是純合子？什么

23、是雜交子？它們?cè)?遺傳中各有什么特點(diǎn)？在學(xué)生討論的根底上教師講述：由相同基因的配 子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個(gè)體,叫純合子,可穩(wěn)定遺傳真實(shí)遺傳.而由不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個(gè)體,叫雜合子,不能 穩(wěn)定遺傳,后代會(huì)發(fā)生性狀別離.四穩(wěn)固練習(xí)投影顯示*某水稻的基因型為aa,讓它連續(xù)自交,從理論上講f2的基因型 純合體占總數(shù)的a.1/2 b.1/4 c.3/4 d.1答案:c下面我們來(lái)做一個(gè)模擬小實(shí)驗(yàn),來(lái)說(shuō)明一下孟德爾假設(shè)推論出的上 述幾種基因組合及數(shù)量比是否正確.四性狀別離比的模擬實(shí)驗(yàn)觀察:教師將事先準(zhǔn)備好的兩個(gè)塑料小桶放在講桌上,向甲桶里分別 放入兩種顏色并分別標(biāo)有d和d的小球各10個(gè),代表雌

24、配子.向 乙桶里分別放人另兩種顏色分別標(biāo)有d和d的小球各10個(gè),代表 雄配子.分別搖動(dòng)甲、乙小桶,使桶內(nèi)小球充分混合.學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)來(lái)抽取.第一次從甲桶中取出d,從乙桶中取出d,結(jié)合為dd,請(qǐng)同學(xué)們記錄.第二次抓取組合為dd,第三次組合為dd ,第四次,第10次為dd.提問：隨機(jī)抓取10次, 請(qǐng)同學(xué)們統(tǒng)計(jì)結(jié)果,是否出現(xiàn)三種基因組合,且基因組合比是否為 1 ： 2 ： 1?答復(fù):不是.提問：如果連續(xù)抓取100次或更屢次,情況又會(huì)怎樣呢 ？學(xué)生答復(fù)：會(huì)越來(lái)越接近孟德爾的假設(shè)推論.教師講述：由這一模擬試驗(yàn)我們知道了隨機(jī)事件的概率是在數(shù)據(jù)越大 的情況-下越接近,所以孟德爾在統(tǒng)計(jì)豌豆雜交別離

25、比時(shí)是統(tǒng)計(jì)了上 千株的豌豆.如果只統(tǒng)計(jì)10株是得不出這一結(jié)論的.同時(shí),通過(guò)這 一試驗(yàn),也證實(shí)了孟德爾的假設(shè)推論是成立的.五對(duì)別離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證 一測(cè)交法孟德爾為了驗(yàn)證他對(duì)別離現(xiàn)象的解釋是否正確,又設(shè)計(jì)了另一個(gè)試驗(yàn)-測(cè)交試驗(yàn).測(cè)交就是讓fl與隱性純合子雜交,這個(gè)方法可以用 來(lái)測(cè)定fl的基因組成.學(xué)生活動(dòng)：上黑板寫出測(cè)交的遺傳圖解.提問：如何由測(cè)交來(lái)判斷fl的基因組成？學(xué)生答復(fù)：測(cè)交后代如果出現(xiàn)兩種基因組合,即fl為雜合子,假設(shè)后代 只有一種基因組合,即fl為純合子.教師講述：孟德爾所做的測(cè)交試驗(yàn)結(jié)果,符合預(yù)期的設(shè)想,從而證實(shí) 了 fl在形成配子時(shí),成對(duì)的基因發(fā)生了別離,別離后的基因分別進(jìn) 入到了

26、不同的配子中.本世紀(jì)初,遺傳學(xué)家通過(guò)大量的試驗(yàn),才證實(shí)了基因位于染色體上, 并且成對(duì)的基因正好位于一對(duì)同源染色體上,從而從本質(zhì)上解釋了 性狀別離現(xiàn)象.六基因別離定律的實(shí)質(zhì)學(xué)生活動(dòng)：看多媒體課件-減數(shù)分裂過(guò)程.教師講述：先掌握等位基因的概念.遺傳學(xué)上,把位于一對(duì)同源染色體的相同位置上,限制著相對(duì)性狀 的基因,叫做等位基因.在減數(shù)分裂中,同源染色體別離進(jìn)入不同的配子中,那么同源染色 體上的等位基因,也隨著同源染色體的別離而進(jìn)入不同的配子中, 獨(dú)立地隨配子遺傳給后代.學(xué)生活動(dòng)：集體歸納.別離定律的實(shí)質(zhì)是：在雜合子的細(xì)胞中,位于一對(duì)同源染色體上的等 位基因,具有一定的獨(dú)立性；生物體在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配

27、子時(shí), 等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開而別離,分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中, 獨(dú)立地隨配子遺傳給后代.五教學(xué)目標(biāo)穩(wěn)固1 .什么是純合子,什么是雜合子,它們?cè)谶z傳中各有什么特點(diǎn)？2 .基因別離定律的實(shí)質(zhì)是什么 ？3 . 一只雜合的白色公羊的精巢中的100萬(wàn)個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞產(chǎn)生的全部精子中,含有隱性基因的個(gè)數(shù)是()a.25 萬(wàn) b.50 萬(wàn) c.100 萬(wàn) d.200 萬(wàn)答案:1.略2.略3.d六布置作業(yè)1 . p8練習(xí)題第二題2 .用黃色公鼠a分別與黑色母鼠b和c交配,在幾次產(chǎn)仔中,母鼠b產(chǎn)仔為9黑6黃,母鼠c產(chǎn)的仔全為黑色.那么親體 a、b、c 中為純合體的是()a.b 和 cb.a 和 c c.a 和

28、 b d.只有 a答案:b3 . 一對(duì)雙眼皮的夫婦一共生了四個(gè)孩子,三個(gè)單眼皮和一個(gè)雙眼皮,對(duì)這種現(xiàn)象最好的解釋是()a.3 ： 1符合基因的別離定律b.該遺傳不符合基因的別離定律c.這對(duì)夫婦每胎都有出現(xiàn)單眼皮的可能性d.單眼皮基因和雙眼皮基因發(fā)生了互換分析:楣題意雙眼皮夫婦生出單眼皮孩子可知,雙眼皮對(duì)單眼皮為顯 性,且這對(duì)夫婦都是單眼皮基因的攜帶者.由基因的別離定律可知, 這對(duì)夫婦每胎都有出現(xiàn)單眼皮孩子的可能性,并且不同胎次互不影 響.該遺傳在后代數(shù)量較少的情況下,是完全可能出現(xiàn)上述比例的.【篇三：高中生物人教版必修二-減數(shù)分裂(教案減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：(1)說(shuō)明細(xì)胞

29、的減數(shù)分裂.(2)舉例說(shuō)明配子的形成過(guò)程.(3)舉例說(shuō)明受精作用.(4)使用高倍鏡觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片.2、水平目標(biāo)(1)學(xué)生的自主觀察、歸納總結(jié)、討論分析、表解、穩(wěn)固、練習(xí), 使學(xué)生理解掌握減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的主要行為變化,并從實(shí)質(zhì) 上熟悉了減數(shù)分裂實(shí)際是一種特殊方式的有絲別離.2通過(guò)觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片,識(shí)別減數(shù)分裂不 同階段的染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目,加深對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程的理解.二、教學(xué)重點(diǎn)1、減數(shù)分裂的概念.2、精子的形成過(guò)程.3、受精作用的過(guò)程.三、教學(xué)難點(diǎn)1、模擬減數(shù)分裂過(guò)程中的染色體的變化.2、比擬精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程的異同.3、觀察蝗蟲精母細(xì)胞的減數(shù)分裂

30、.四、教學(xué)過(guò)程：一、減數(shù)分裂1 .減數(shù)分裂的概念?對(duì)象:進(jìn)行的生物?時(shí)期：原始生殖細(xì)胞-成熟生殖細(xì)胞?特點(diǎn)：1生物必修?結(jié)果：成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減半一精子形成的過(guò)程2 .場(chǎng)所：睪丸3 .過(guò)程：1、同源染色體：對(duì)配對(duì)的兩條染色體形狀和大小一般都相同x、y一條來(lái)自父方,一條來(lái)自母方2、聯(lián)會(huì)：同源染色體兩兩配對(duì)的現(xiàn)象3、四分體：聯(lián)會(huì)后的每對(duì)同源染色體含有四條染色單 體,叫做四分體1個(gè)四分體=1對(duì)同源染色體=2條染色體=4條染色單體 四分體中的 非姐妹染色單體常常發(fā)生交叉互換減數(shù)第一次分裂體細(xì)胞染色體數(shù)：2n有絲分裂1個(gè)精原細(xì)胞染色體數(shù)：2n 細(xì)胞分化間期：細(xì)胞體積增大、染色體復(fù)制1個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞染色體數(shù):2n 前期：聯(lián)會(huì)、四分體非姐妹染色單體交叉互換中期：同源染色體排列在赤道板兩側(cè)后期：同源染色體別離非同源染色體自由組合末期：形成2個(gè)次級(jí)精母細(xì)