巧用電子白板,生成有效課堂

1、巧用電子白板,生成有效課堂 本文檔格式為WORD,若不是word文檔,則說明不是原文檔。 最新最全的 學術論文 期刊文獻 年終總結 年終報告 工作總結 個人總結 述職報告 實習報告 單位總結 摘要：交互電子白板技術是近年來剛剛興起的一項技術，作為電子產(chǎn)業(yè)的新技術、新產(chǎn)品，進入教育行業(yè)后，其在課堂教學中很快展現(xiàn)出了它的優(yōu)越性。本文將通過具體的實例就交互電子白板在生成有效課堂方面做詳細的闡述。 關鍵詞：電子白板： 小學；語文；有效課堂 科技的發(fā)展及現(xiàn)代教育手段的多樣化，使現(xiàn)代教育技術在課堂教學中起到了越來越大的作用。比如，多媒體教學等，它們大大提高了傳統(tǒng)的教學模式的課堂效益。但同時，在教學過程中，

2、教師也發(fā)現(xiàn)了多媒體教學的一些不足。比如在課件方面，首先課件的制作就要花費教師大量的時間與精力，再者，有些課件還必須要教師守在電腦旁邊不停地操作，這樣，使得教學很難做到寬松、和諧。而交互式電子白板這種新技術的誕生，就為教師解決上述問題提供了很好的辦法與平臺。我校有著堅實的現(xiàn)代教學技術研究基礎，為學校各年級配置了電子交互白板，并開展了交互式電子白板支持下語文生成性課堂有效構建的對策研究的專項課題研究，參與研究的教師均為實踐能力較強，且具備現(xiàn)代教育理念的一線教師，這就保證了課題研究的順利進行，保證了研究成果的質量。筆者作為課題組成員，身先士卒，積極投身于課堂教學研究，對交互式電子白板的應用進行了深入

3、而綜合地分析與研究。下面筆者就“生成性”課堂的特征結合教學案例作詳細地研究與闡述，以期在交互式電子白板的技術支持下逐步建構更加有效的語文生成性課堂。 一、課堂生成的多樣性 課堂的生成是一種資源生成，白板技術為這種生成提供了更多的可能。葉瀾教授曾說過：“課堂教學是一個動態(tài)生成的過程,再好的預設,也無法預知課堂教學中的全部細節(jié)。”在以前的教學過程中，設計的課件更多使用的是PPT、AUTHORWARE，由此制作的這些交互活動針對的多是教師在備課時所預想教學過程中可能出現(xiàn)的情況，而在實情應用中，其缺陷就顯露無遺。在課堂教學中所發(fā)生的隨機情況，教師不可能全部考慮到，有時學生所想所說的與課件預設的并不相符

4、，但又不能及時、快速地修改。這種情況出現(xiàn)后，有些教師往往會用類似“今天我們就討論那幾種情況，你說的這種情況我們課后再討論”的說法搪塞過去，含糊解決，而這樣卻非常容易導致學生的思想火花被扼殺掉。而交互式電子白板則擺脫了使用課件和幻燈片的上述束縛，形成一個開放性的課堂，把知識形成的過程清晰地顯現(xiàn)在學生眼前，使學生能夠透徹地觀察到知識的形成，體現(xiàn)學生的思考過程，讓學生加深體驗，使課堂重現(xiàn)“黑板+粉筆”時代的靈活。比如，在教學蘇教小學語文五年級下冊第24課望月時，這篇由當代著名作家趙麗宏所作的散文，情景寫的是舅甥倆在夜深人靜的江輪甲板上，望月交談的過程，表現(xiàn)了小外甥聰明好學、愛幻想的特點和人們喜愛月亮

5、，追求美好事物的思想感情。情景簡單，但在實際的教學中會出現(xiàn)三條線索，分別是小外甥、舅舅和詩人眼中的月亮，學生在自讀課文后，會從哪個人物開始欣賞月亮呢？如果學生在學習詩人眼中的月亮時，提出書上沒有有關月亮的詩句，該怎么辦？針對這些情況，我在教學時除了使用資源庫功能拿出課前準備好的素材外，還可以直接在白板中打開內置的瀏覽器，把相應網(wǎng)絡資源應用到教學中來。 二、課堂生成的活動性 興趣是最好的老師，是學習的動力，如果學生對學習有興趣，就會非常投入，就會有動力，就能順利完成學習過程。因此，教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，利用學生喜聞樂見的教學方式，點燃學生好奇求知的火花，讓學生始終處于主動積極、興奮活躍、

6、穩(wěn)定持久的學習狀態(tài)中。使用交互式電子白板，就可以使學生隨時體驗和參與教師設計的活動，還可以對書寫內容進行放大、旋轉、擦除、遮罩等動作，滿足學生動手動腦的好奇心，并積極主動地進行思考、學習。比如，教學小學語文第八冊海底世界時，學生對于海洋知識的探知欲是十分濃厚的，但是在有限的課本文字、插圖中，并沒有過多吸引學生興趣的東西，使得學生注意力難以集中。這時，教師就可以利用形、聲、色俱備的幻燈片、課件等來抓住學生的視聽，給他們提供一個最佳的學習情境。無論是波濤澎湃的聲音，還是閃爍的“小星星”的圖像，在極短的時間內一下子就能把學生帶入到神秘的海底世界，學生的思維立刻就活躍起來。這樣，由文字、聲音、動畫等生

7、動形象的信息代替課本、投影等，營造出栩栩如生的課文情境，使學生在觀看時身臨其境，激發(fā)學生深厚的興趣，充分地調動了學生的積極性。這樣，就能收到較好的教學效果，提高課堂效率，使學生在四十分鐘的課堂學習中，始終興趣盎然，積極學習，主動發(fā)言。 三、課堂生成的互動性 我們的課堂是由學生和教師共同完成的，課堂上有教師的講解、教師的組織，而學生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與學習活動，就有了學生的思考，還有意想不到的學生的表現(xiàn)?！吧尚浴闭n堂是一種師生之間、生生之間的雙向交流，白板技術的介入，為實施交流拓展了互動的方式和空間，通過師生、生生、人機互動，可以實現(xiàn)多種信息的溝通、匯聚和融合，從而提升境界或克

8、服偏見。互動是一種多元的“共同”活動，不僅促進師生發(fā)展，而且也構建了課堂的和諧。電子白板創(chuàng)新的技術為深化師生的教、學活動提供了更多的契機，電子白板的功能非常強大且考慮周全。比如，電子白板的記錄功能，它可以記錄整個教學過程，這樣的記錄，對于教師對自己的教學過程進行分析、反思非常有價值。通過記錄的過程，我們可以對師生學習狀況進行更加真實、貼切地分析。再比如，電子白板還可以與思維導圖、Google Earth 、Web2.0等“簡單工具”結合運用來提升學生的理解力。如在學習長城時，對于課文中所描述的“遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”，想要讓學生對其有一個感性認識，這在以前是很難辦到的，

9、但是，如今不但可以借助Google Earth“俯瞰長城”，而且還能通過標注讓學生進一步直觀理解“蜿蜒盤旋”的含義。 基于電子互動白板的課堂需要教師認真學習新課程理念，始終把學科課程放在第一位，以課程內涵為基礎，以學生為主體，充分發(fā)揮技術優(yōu)勢，促進課程學習。 【責編 馮立偉】 閱讀相關報告總結文檔:五年考一題 英語課堂教學初探 如何打造高效數(shù)學課堂 淺談英語寫作教學中的英漢對比法運用 如何構建語文課堂學習的平臺 關于信息技術教學的幾點體會 農(nóng)村中學英語語音教學中的問題及對策 搞好自主教學 優(yōu)化語文課堂 淺探作文批閱 淺議如何組織英語課堂教學 對新課標下初中語文課堂教學的思考 淺談高三英語教學中的創(chuàng)新教育 小學語文教學之我見 新課程背景下如何打造數(shù)學高效課堂 成語教學,實否 如何培養(yǎng)低年級學生的識字興趣 淺談如何激發(fā)小學生學習