學(xué)前教育管理學(xué)第2階段測試題

1、精品資料 江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教1第二階段測試卷 考試科目：學(xué)前教育管理學(xué)第四章至第七章（總分100分） 時間：90分鐘 _ 學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)） 批次： _ 層次： _ 專業(yè)： _ 學(xué)號： _ 身份證號： _ 姓名： _ 得分： _ 、單項選擇題（每題 1 分，共 10 分） 1. 托幼機(jī)構(gòu)規(guī)章制度的確立必須充分體現(xiàn)幼教工作的本質(zhì)屬性，符合教育和管理的客觀規(guī)律。 這是規(guī)章制度建設(shè)的（ ）原則 A.科學(xué)性 B.教育性 C.穩(wěn)定性 D.政策性 2. 將計劃變?yōu)樾袆樱?將設(shè)想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的管理活動稱為（ ） A.計劃 B.執(zhí)行 C.檢查 D.總結(jié) 3. 信息的類型、范圍、內(nèi)容、詳細(xì)程度和需要頻率等必須符合

2、控制的要求，這是要求檢查中信 息的（ ） A.即時性 B.可靠性 4. 園所最根本的目標(biāo)是（ ） A. 管理目標(biāo) B.教育目標(biāo) 5. 指導(dǎo)園所教育工作的根本原則是（ ） A. 社會協(xié)調(diào)原則 B.教育性原則 6. 主管園所保教工作的中層領(lǐng)導(dǎo)是（ ） A.班長 B.保教主任 7. 大多托幼機(jī)構(gòu)的人員任用采用（ ） A.分配制 B.任命制 8. 玩具的提供要充分發(fā)揮（ ）功能。 A.管理 B.控制 C.有效性 D.準(zhǔn)確性 C.保教結(jié)合 D.總務(wù)目標(biāo) C.保教結(jié)合原則 D.有效性原則 C.行政園長 D.教研組長 C.社會招聘制 D.選擇制 C.激勵 D.教育 C.生活管理 D.總務(wù) 10. 幼 兒在集

3、體環(huán)境中學(xué)習(xí)社會生活所必須的知識和技能，這說明班級保教工作的（ ）特 A.主導(dǎo)性 B.創(chuàng)造性 C.集體性 可編輯修改 D.教育性 、多項選擇題 （每題 2 分，共 20 分） 1. 下列關(guān)于托幼機(jī)構(gòu)組織結(jié)構(gòu)設(shè)置的說法，正確的是（ ） A. 托幼園所行政組織結(jié)構(gòu)的核心人物是園長 B. 園務(wù)委員會的主要職責(zé)是討論貫徹上級和教育行政部門關(guān)于教育方針政策的指示 C. 班級或班組是幼兒園的基層行政單位 D. 黨團(tuán)和群眾組織是非行政組織 2. 關(guān)于園長負(fù)責(zé)制的認(rèn)識，正確的是（ ） A. 園長對托幼園所工作具有最高行政權(quán) B. 園長有權(quán)決定園所的教育目標(biāo)和規(guī)劃托幼園所的發(fā)展 C. 有權(quán)聘用工作人員，并進(jìn)行考

4、核評定和獎勵 A. 確定目標(biāo) B. 積極組織創(chuàng)設(shè)和利用有利條件 C. 引導(dǎo)幼兒的發(fā)展方向 D. 選擇適宜的教育內(nèi)容與方法 10. 常用的教學(xué)主題資源有（ ） 可編輯修改 精品資料 D. 有利于集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，提高管理效益 3. 園所工作計劃制定的程序有（ ） A. 預(yù)測環(huán)境 B. 確立目標(biāo) 4. 計劃執(zhí)行階段的管理包括（ ） A. 健全組織結(jié)構(gòu) B. 合理分配資源 5. 常用的指導(dǎo)方式有（ ） A. 面向全園的指導(dǎo)性報告 C. 因人而異、具體指導(dǎo) C. 擬定和選擇方案 D. 制定派生計劃 C. 協(xié)調(diào)各方面關(guān)系 D. 指導(dǎo)、激勵和教育 B. 樹立榜樣、總結(jié)經(jīng)驗 D. 檢查 6. 檢查的形式有（ ）

5、 A. 實地觀察 B. 聽取匯報和召開會議 7. 園所衛(wèi)生保健制度包括（ ）。 A. 生活制度 B. 飲食制度 8. 關(guān)于幼兒園玩具材料提供的說法，正確的是（ A. 玩具材料的提供要將兒童置于活動主體的地位 B. 衡量玩具好壞的標(biāo)準(zhǔn)是是否高檔化 C. 材料要體現(xiàn)教育意圖 D. 注重激發(fā)兒童的探索興趣 9. 班級保教工作中教師的主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在（ C. 查閱工作記錄 D. 樹立榜樣 C. 體格鍛煉制度 D. 防病工作制度 ） 精品資料 A. 相關(guān)圖片的收集 B. 兒童圖卡的制作 C. 教材教具的使用 D. 視聽媒體的補(bǔ)充 三、填空題 （每空 2 分，共 10 分） 1. _ 是托幼園所全部工作

6、的中心。 2. 實行園長負(fù)責(zé)制的目的是增強(qiáng)托幼園所的 _ ，使園所成為獨(dú)立的辦園實體。 3. 托幼機(jī)構(gòu)的一切教育和管理工作，均具有 _ 。 4. 總務(wù)工作區(qū)別于其他工作的最大不同在于它的管理性、 _ 。 5. 檢查不是目的，而是一種管理手段，目的在于 _ 。 四、名詞解釋 （每題 5 分，共 15 分） 1. 班級保教計劃 2. 托幼園所管理過程 3. 保教人員一日工作程序化 五、簡答題 （每題 8 分，共 16 分） 1. 有效檢查的基本要求有哪些？ 2. 簡述幼兒園衛(wèi)生保健工作的基本內(nèi)容。 六、論述題 （14 分） 如何理解班級保教工作的創(chuàng)造性？ 七、案例分析題 （15 分） 結(jié)合以下案例

7、談?wù)勅绾瓮ㄟ^制度建設(shè)調(diào)動教職工積極性的問題。 一個園所，兩種風(fēng)貌 某園新上任的常園長接下的是個 “爛攤子”。沒來到幼兒園報到之前， 她就聽說這個園教職 工人心渙散，保教質(zhì)量日趨下降，家長的意見很大。原來，前任園長不大懂幼兒園業(yè)務(wù)，在管 理過程中常有胡亂指揮、出現(xiàn)失誤的時候，因而失去了老師們的信任，而她為了維持幼兒園正 常運(yùn)轉(zhuǎn)和自己的權(quán)威，不得不使用一些強(qiáng)制手段（如扣發(fā)工資獎金，延遲轉(zhuǎn)正晉級、不考慮分 可編輯修改 精品資料 房），使得一些本來工作認(rèn)真的教師也失去了原有的工作積極性，因而幼兒園發(fā)展每況愈下。 為了從根本上扭轉(zhuǎn)局面，常園長決定從調(diào)動教職工的積極性入手，將幼兒園的工作轉(zhuǎn)到正 常軌道上來

8、。她首先解決了一些棘手的遺留問題。如，將本應(yīng)分給一名先進(jìn)教師的住房（房子 因這位老師“不服從管理”而被原來的園長扣下）重新向上級申請下來，分給了這為教師。接 著，召開教職工大會，集體討論、制定園內(nèi)的各項規(guī)章制度，并帶頭嚴(yán)格執(zhí)行。同時，建立了 一些激勵教師的機(jī)制。 改革后，教職工的工作熱情被調(diào)動起來， 教師們都說：“和常園長一起工 作有奔頭！”整個幼兒園的保教工作面貌煥然一新，家長的意見也越來越少了。 附：參考答案： 一、單項選擇題 1A 2.B 3.C 4. B 5. C 6. B 7. C 8. D 9. D 10. C 二、多項選擇題 1 ABCD 2. ABCD 3. ABCD 4. A

9、BCD 5. ABC 6. ABC 7 . ABCD 8. ACD 9. ABCD 10. ABCD 四、名詞解釋 1. 班級保教計劃是以園所計劃為依據(jù)，結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)及本班實際，確立本班幼兒的培養(yǎng)目 標(biāo)和本班工作的任務(wù)要求，并提出具體實施的步驟、方法等行動方案。 2. 托幼園所管理過程是指園所管理者組織全園教職員工，為達(dá)到預(yù)定的任務(wù)目標(biāo)，以教養(yǎng)工作 為中心，按計劃有步驟地進(jìn)行的共同活動的程序。 3. 保教人員一日工作程序化是指增強(qiáng)保教人員對幼兒全面負(fù)責(zé)意識、加深對保教結(jié)合理解的同 時，通過將保教人員崗位責(zé)任制與幼兒生活制度及生活常規(guī)結(jié)合起來，對保教人員在一日生活 各個環(huán)節(jié)應(yīng)做的工作進(jìn)行具體

10、分析，使崗位責(zé)任制規(guī)定的具體工作內(nèi)容和要求落實到人，落實 到時間與地點(diǎn)，并規(guī)定出完成程度三、填空題 1. 保教工作 2. 辦園自主權(quán) 3. 教育性 4. 服務(wù)性 5. 指導(dǎo)促進(jìn)工作 和工作質(zhì)量。 可編輯修改 精品資料 五、簡答題 1. 有效檢查的基本要求有： （ 1 ）明確檢查的目的。 （ 2 ）以目標(biāo)為依據(jù)，有計劃、有步驟地進(jìn)行。 （ 3 ）獲取準(zhǔn)確信息。 （ 4 ）檢查的形式多樣化。 （ 5 ）結(jié)果與過程并重。 （6 ）檢查與指導(dǎo)相結(jié)合。 2. 幼兒園衛(wèi)生保健工作的基本內(nèi)容： （ 1 ）創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境。 （2 ）建立科學(xué)的生活制度。 （ 3 ）健康檢查防病。 （ 4 ）開展體格鍛煉。

11、（ 5 ）提供營養(yǎng)膳食。 （ 6 ）安全工作。 六、論述題 班級保教工作的創(chuàng)造性： （ 1 ）幼兒教育應(yīng)遵循一定的規(guī)律、原理、原則，但遵循規(guī)律并非僵化規(guī)定的模式或套路。 教師要將教育規(guī)律原理與自身工作實際結(jié)合起來，這需要一個領(lǐng)會理解、融入自身原有個體經(jīng) 驗和發(fā)揮創(chuàng)造性的過程。 （ 2 ）教育情境總是變化的，教師在班級保教工作中要依據(jù)不同環(huán)境條件，考慮本班實際和 每個孩子的特點(diǎn)，創(chuàng)造性制訂本班計劃，選擇和實際適合幼兒的教育內(nèi)容和方法。 （ 3 ）園所的教學(xué)互動是多樣化的，涉及到幼兒生活、游戲、觀察、教學(xué)、拉動等多種形式， 主要是非正規(guī)學(xué)習(xí)。在教育過程中，教師需要針對幼兒身心特點(diǎn)，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗

12、組織教育 活動。 （ 4 ）教師在一日教養(yǎng)活動中需要創(chuàng)造性處理各種問題，抓住教育契機(jī)，發(fā)揮教育機(jī)智，把 教育工作的計劃性和靈活性結(jié)合起來。 （ 5 ）為了做好幼兒教育工作，教師需要充分發(fā)揮積極能動性，不斷探索和創(chuàng)造結(jié)合本地實 際和本人的教育風(fēng)格和特色使幼兒教育不僅僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。 七、案例分析題 可編輯修改 精品資料 幼兒園實行園長負(fù)責(zé)制，園長是幼兒園管理的核心領(lǐng)導(dǎo)者，因此園長管理水平的高低是發(fā) 展幼兒園的關(guān)鍵所在，也是振興幼兒園的關(guān)鍵所在。案例中的幼兒園之所以出現(xiàn)前后兩種完全 不同的風(fēng)貌，主要的原因還是在于新老園長在管理水平和思想觀念上存有差異。 首先，新上任的園長從幼兒園制度建設(shè)入手，召開教職工大會，集體討論制定