《新課改》實驗下小學體育課堂教學內(nèi)容與方法初探

1、新課改實驗下小學體育課堂教學內(nèi)容與方法初探新課改實驗下小學體育課堂教學內(nèi)容與方法初探“教”與“玩”游戲活動的嘗試小學體育課程是一門以身體練習為主要手段， 以增進學生健康為主要目的的必修 課。因此，作為體育課堂教學內(nèi)容，它應該具備健康、易學、實用、開放的屬性。 美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān) 系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！焙椭C寬松的教學氛圍是實施開放教學的 前提，開放體育課堂就應該開放教師與學生、 學生與學生之間的關(guān)系，努力營造 一種生動活潑、民主平等的教學氛圍。新體育與健康課程標準沒有具體規(guī)定 學習內(nèi)容與學時，沒有具體規(guī)定的考試項目和標準，在教學實

2、踐中怎樣選編具體 的教學內(nèi)容和制定評價標準；似乎是學生喜歡玩什么就玩什么，教師想怎么教就 怎么教。是這樣的嗎？這是每個體育教師在新課標實施后， 都在思考的一個問題： 怎樣教？教什么？怎樣才能體現(xiàn)出新課程的理念？經(jīng)過一年來的實施與探索認 為：“教”與“玩”游戲活動即：教學內(nèi)容與方法結(jié)合組成的游戲教學過程最能 體現(xiàn)新課程標準的理念。一、源于生活，為學生而擇，體育教學內(nèi)容選擇的嘗試體育教學內(nèi)容是指學生應掌握的課程標準中，所明示的人的有關(guān)體育方面的教 養(yǎng)：它不僅包括了教材的內(nèi)容，而且還包括了學習的引導、動作、方法和教育的 方法論提示、價值判斷、規(guī)范等。教學內(nèi)容是作用于學生的有效因素，體育教學 中，教師

3、掌握具有體育文化價值的內(nèi)容，諸如：體育知識、技能這是顯性的教學 內(nèi)容；同時，那些關(guān)于學生體育道德修養(yǎng)、體育精神、思想作風及良好人格教育 方面的內(nèi)容，這是隱性的教學內(nèi)容；想當然，技術(shù)和技能中的關(guān)于學生心理、生 理、情感、態(tài)度、文化等方面的內(nèi)容，這也是隱性的教學內(nèi)容。在體育教學內(nèi)容 開發(fā)和利用的意義上既要實現(xiàn)課程價值、 體現(xiàn)課程理念和性質(zhì)，實現(xiàn)以“學生發(fā) 展為本”的需要；同時也是為實施現(xiàn)代教育、教學思想，與時俱進與世界教育潮 流同步的需要；還要為發(fā)揮地方教育、教師優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新、發(fā)展體育教育的需 要。（一）、對體育教學內(nèi)容選擇的幾點做法 其一：對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容延用、改造、變化，根據(jù)課程目標進行選擇

4、、取舍、優(yōu) 化、組合；課程改革并不是不假思索地全盤否定， 傳統(tǒng)教學內(nèi)容是我們體育工作 者幾代人實踐總結(jié)出的結(jié)晶，在教學實踐中取得了較大的成果。教學內(nèi)容的選擇 還要以傳統(tǒng)的教材為框架：1、適用小學生特點，能體現(xiàn)課標理念的部分傳統(tǒng)教 學內(nèi)容就延用。2、對基本的跑、跳、投這些內(nèi)容進行適當?shù)母脑?，將一些競?性、成人化的項目內(nèi)容簡化其方法、規(guī)則，降低難度要求，使之適合兒童特點。如足球擴大球門，籃球降低籃板高度，跳遠按實丈量成績等。3、將正規(guī)化的動作進行變形，將簡單的游戲變復雜，變得更有趣。如：變隊形、速度、距離、高 度、遠度、個數(shù)、信號、動作、場地、器材、個人與集體、勝負標準等。其二、對現(xiàn)有教學內(nèi)容的

5、延伸、拓展，使學練內(nèi)容生活化；延伸和拓展可以把單 一的技能、技巧學習向提高綜合運動能力和實際生活所需要能力方向發(fā)展。如： 投擲內(nèi)容從單一的右上手投延伸到左上手投， 拓展到實際生活中所應用的一些方 法：單手下投、飄投、拋投、雙手向前、向后、向上拋投等。其三、對教學內(nèi)容進行聯(lián)想、創(chuàng)造，使創(chuàng)新教育具體化；沒有聯(lián)想，就沒有發(fā)現(xiàn) 和創(chuàng)造。魯班發(fā)明鋸子是從樹葉的形狀聯(lián)想到的，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力是從蘋果落 地聯(lián)想到的；而體育學科是以“技藝性”為主， 技藝思維就不一樣，它是以求異 思維為主的，聯(lián)想動作變化，創(chuàng)編新的方法。如跳高中直線助跑、斜線助跑、弧 線助跑；跨越式、剪式、俯臥式、背越式；聯(lián)想動物形態(tài)模仿其典型

6、特征，如從 羚羊跑的動作聯(lián)想到跑的方法；聯(lián)想生活實際模擬實效動作，如跌倒后的滾動； 聯(lián)想相關(guān)知識，遷移、運用、體驗，如擲紙飛機等。在利用現(xiàn)有教材內(nèi)容教學的 同時，教師要注意啟發(fā)學生運用聯(lián)想，擴大教學效益，發(fā)展擴散性求異思維能力， 并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造學生自己見過或超越現(xiàn)有能力的動作方法，以此來對學生進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。其四、開發(fā)利用民間傳統(tǒng)體育內(nèi)容，民間體育項目也是重要的體育教學內(nèi)容， 它 有著廣泛的群眾基礎(chǔ)和深遠的社會影響。 對一些適合教學需要的內(nèi)容就可以直接 引入運用，如踢毽子、打陀螺、跳房子、滾鐵環(huán)等；對一些基本適合教學需要的 內(nèi)容改編后再運用，如跳竹杠等；把這些教學內(nèi)容引進課堂，不

7、僅有利于民族體 育文化的繼承和發(fā)揚，也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，將時代文化注入民族、民間 傳統(tǒng)項目中再回歸社會。此外，還可以開發(fā)一些民間通俗教學內(nèi)容， 如利用空的 飲料瓶、易拉罐、塑料袋、課桌凳、自行車廢舊輪胎、舊報紙等易于收集的家庭 生活用品來創(chuàng)編的內(nèi)容。如空的飲料瓶裝上水或沙可以做投擲物用， 裝上五顏六 色的水可以做標志物用，舊報紙可以做成紙棒、紙球、紙飛機等做投擲練習，利 用這些簡易、安全、實用的器材資源，一物多用，不僅可以豐富教學內(nèi)容，而且 可為教學目標的達成提供有力的保障。 另外，教學內(nèi)容選擇還要注意時代性，貼 近學生生活，關(guān)注學生生活經(jīng)驗，如流行和時尚的街舞、芭啦芭啦舞、獨輪車、 滑

8、板、跳舞毯、攀巖、短式球、定向運動、三門球、健美操等競技和休閑運動項目都可以引進課堂作為體育教學內(nèi)容，當然引進這些新興運動項目不能盲目， 能為了求新鮮、趕時髦，一哄而上，也要根據(jù)學校的條件、教師的能力、學生的 興趣適量選擇。在實施新課程標準之前學生非常喜歡自由活動， 渴望擺脫束縛，這里當然主要是我們以前安排 ，在教學內(nèi)容安排方面我們可以把教師與學生 教師作為“裁縫”要考慮到“面料、 款式、裁（二八 在小學體育教學內(nèi)容上選擇要注意以下幾點：其一，教學內(nèi)容要為學生而選擇。 究其原因就是因為他們渴望自由， 的教學內(nèi)容不符合他們的“口味” 的關(guān)系比喻成裁縫與模特的關(guān)系， 剪、縫紉”等多方面，這樣才能有

9、助于模特（學生）更好地發(fā)揮潛能，展示自我。 在教學內(nèi)容選擇方面一定要對學生有一個清楚客觀的認識，任何一項教學內(nèi)容的 選擇都應為學生“量體裁衣”，為學生設(shè)計裁制：“定身度做”。其二，教學內(nèi)容源于生活。體育原本就源于生活，生活實際是體育教學不竭的源 泉，隨著我們生活方式和生活內(nèi)容的不斷變化， 各種新興體育運動項目不斷涌現(xiàn)， 只要我們善于觀察生活，從生活中汲取更多的營養(yǎng)，就能創(chuàng)新出適合自己和學生 的教學內(nèi)容，豐富我們的學校體育教學內(nèi)容。其三，在教學內(nèi)容上要體現(xiàn)“健康第一”、“終身體育”、“快樂體育”的指導思想，要使教學內(nèi)容貼近培養(yǎng)學生的健康意識、終身鍛煉意識、全民健身意識、 與人交往合作意識等方面，

10、并在具體的教學工作中更好地體現(xiàn)課標理念， 實現(xiàn)科 學化、系統(tǒng)化的體育教學必須合理選擇、安排教學內(nèi)容。二、“教”與“學”游戲式教學方法的嘗試在小學體育課堂教學活動中，一般都采用游戲的教學方法。游戲是一項最受少年 兒童喜歡的綜合性、集體性的體育項目。它具有一定的競賽性和趣味性。在游戲 教學中，還可通過情境的創(chuàng)設(shè)，實施情境教學方法，讓學生沉浸在一定的情境氛 圍內(nèi)，使少年兒童尋求現(xiàn)實生活場景，與他們的思維、想象能力相協(xié)調(diào)；通過游 戲中情境的創(chuàng)設(shè)活動，培養(yǎng)學生遵守紀律、團結(jié)互助、勇敢、頑強、機智、果斷 等優(yōu)良品質(zhì)，并能開發(fā)學生的智力和能力；通過情境的創(chuàng)設(shè)，為學習田徑、球類 等項目技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)

11、小學生的心理特點，愛玩好動是他們的天性， 小學階段的學生，興趣廣泛，好奇心強，比較容易模仿和接收新鮮事物，常常以 直接興趣為動力，這就要求體育教學應側(cè)重從學生的情趣特點出發(fā)， 采取靈活多 樣的游戲形式滲透在教學中，寓教于玩。小學生的情趣決定了在體育教學中應注 重“教”與“玩”和游戲相結(jié)合， 且通過情境的創(chuàng)設(shè)、實施情境教學，這樣既能 提高學生參加體育活動的興趣，也能在游戲中體現(xiàn)教學內(nèi)容，并達到體育教學的 目的。（一）創(chuàng)設(shè)情境，實施情境體育教學方法嘗試1、以故事情境展開教學，提高學習內(nèi)容的趣味性：游戲與其它單個的體育動作 有所不同，其有其自身的特點。很受廣大小朋友的喜歡。在游戲教學中，我采用 兒歌

12、與游戲相結(jié)合的方法來展開活動，提高學生對游戲的積極性。例如“穿越森 林”這個簡單的游戲，假如老師不做啟發(fā)，只是讓學生繞著人群在跑，就感到很 乏味、枯燥。在活動中老師首先給同學們講解抗日戰(zhàn)爭年代少年兒童穿越森林送 情報的故事，激發(fā)學生活動游戲的情趣，游戲結(jié)束后，教師集中學生講授理論知 識和練習規(guī)范，將全班學生分成若干個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接 力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來，也可以課間穿插一些趣味性更強的游戲， 以活躍體育課堂氣氛。如，在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學 生們嘗試按音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操； 在隊列練習時采用叫號的方式把四列橫 隊變成八列縱隊，也可穿插

13、其它一些花樣等進行隊列訓練。這些方法都能使一些 枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松。2、以生活情境展開教學，促進學習方法的多樣性：一項游戲只有一種游戲方法， 而我在教學中一般采用多種游戲方法進行教學。女口： “織魚”，教師先創(chuàng)設(shè)情境，“海上有很多魚，我們要去捉它們，怎么辦呢？ ”學生說用魚捕捉，教師講解游 戲方法，“織個魚”捕魚，我把學生平均分成人數(shù)相等的六個小組， 進行織魚游 戲，學生每人手拿一根布條，教師預先拿兩根標槍插在泥地上， 上面平行地系著 兩根繩子，讓學生聽到口令后，跑過去織魚，看那一組最先把布條系完那組為勝， 然后再讓學生把織好魚的布條解下來，這樣的游戲活動不僅能反映學生的動手動

14、腦的能力，而且使游戲活動的氣氛更加活躍。接下來我再讓學生用織好的魚捕魚， 先讓三名同學手拉著手做魚，其它學生分散在半塊籃球場上當魚。用兩張同時捕 魚，捕后連接起來，三人的手不能分開，接著由五人組成魚，用兩張同時捕魚， 要求：1、不出圈，不破；2、碰到就算抓到。通過教學我認為采用了多樣的游戲 方法，能激活了同學們的活動情緒，既提高了同學們的反應能力和靈敏性。1、3、以利用廢舊材料展開教學，廢物再生地對現(xiàn)有的教學內(nèi)容進行聯(lián)想、創(chuàng)造， 使創(chuàng)新教育具體化。沒有聯(lián)想，就沒有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。魯班發(fā)明鋸子是從樹葉的形 狀聯(lián)想到的，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力是從蘋果落地聯(lián)想到的； 我們利用廢舊報紙進行 教學：提問：舊報紙還

15、有什么作用？還有什么用途嗎？學生會想象出很多再 利用的實例：如撕、拍、拋、吹、卷、折。教師可因勢利導地展開活動；頂報紙；（頭頂報紙，邊跑邊做各種各樣的動作，通過游戲培養(yǎng)學生的平衡能力。） 1、拉報紙跑；（邊拉報紙邊跑去兜風，引導學生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力）3、貼報紙跑；（讓學生利用報紙往同學的背上粘貼，培養(yǎng)學生的奔跑能 力）4、利用報紙做成紙團做下冰雹；（讓學生自由發(fā)揮進行各種各樣的拋接練習） 體育學科是以“技藝性”為主，技藝思維就不一樣，它是以求異思維為主聯(lián)想動作變化，創(chuàng)編新的方法。舊報紙可以做成紙棒、紙球、紙飛機等做投擲練習，禾y 用這些簡易、安全、實用的器材資源，一物多用，不

16、僅可以豐富教學內(nèi)容，而且 可為教學目標的達成提供有力的保障。（二）進行“教”與“學”游戲式教學方法要注意以下幾點其一、在“教”與“玩”的游戲教學中，怎樣充分利用時機有針對性地對學生進 行愛國主義和思想品德教育，這就需要我們體育老師善于發(fā)現(xiàn)學生的活動行為和 利用時機及時進行教育。例如：在“過草地”這一游戲中，有的學生在做游戲中 不遵守規(guī)則，一邊跑一邊人為地破壞學校種的草皮；有的學生游戲活動不積極， 出現(xiàn)消極的情緒，針對這一現(xiàn)象教師應采取積極誘導， 進行正面教育，并要對學 生講解花、草、樹木與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，我們應該關(guān)心愛護它們，同時要尊重學 生，關(guān)心學生，特別要關(guān)心那些智力和體力較差的同學，及時

17、幫助他們，在活動 中讓老師也參與進去，自己要以身作則成為學生的表率， 多和同學廣交朋友，使 師生在活動中關(guān)系融洽拉近了距離。其二，結(jié)合“教”與“玩”不忘開發(fā)學生的動手動腦的能力。在教學中有人說：然后由“教”“教學有法，但無定法，貴在得法?！痹谔岢运刭|(zhì)教育推動新課程改革教學為 主題的今天，開發(fā)學生的智力，以學生為主體，教師為主導是當今教師的首要任 務。因此，在游戲教學中，我經(jīng)常圍繞這一主題進行游戲教學。如：在講授身體 平衡技能知識后，將學生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等 比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來，還可以教師提出運動量和鍛煉目的， 學生自己設(shè)計體育項目，自己組織體育游戲活

18、動，促進了學生的智力提高， 與“玩”和諧結(jié)合，使學生在體育教學中接觸了更廣闊的知識天地， 促使學生在 速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面全面發(fā)展，促進了思維、判斷、記憶等方 面能力的增強，為學生智力的提高創(chuàng)造了條件。多少年來，學校體育課堂教學中的游戲教學往往是單向式， 指令式，給學生一種" 距離感"。而采用情境教學方法便是通過創(chuàng)造一種“教”與“玩”的結(jié)合，讓學生在心理與教師之間距離縮短，促使學生以最佳的情緒狀態(tài)，主動投入，主動參 與到游戲活動中去，并獲得了主動發(fā)展。這種方法對提高體育的教學質(zhì)量是很有 必要的，應在小學體育教學中繼續(xù)堅持運用和不斷完善。使學校體育事業(yè)更加光 輝燦爛。新體育與健康課程標準突出強調(diào)尊重教師和學生對教學內(nèi)容的選擇性，作為 教師有權(quán)利并也有義務進行安排，把教學內(nèi)容由過去的死性變活性，進行合理科 學的選擇，把握好繼承與發(fā)揚、創(chuàng)新與升華的關(guān)系。發(fā)揚是建立在繼承原有教學 內(nèi)容的基礎(chǔ)上，升華是在原有創(chuàng)新內(nèi)容基礎(chǔ)上進行提高， 這樣建立起來的教學內(nèi) 容體系就比較牢固。同時，教學內(nèi)容與方法的選擇要與學校的實際情況和硬件設(shè)施相結(jié)合。而場地、器材等硬件設(shè)施是客觀存在的因素， 每個學校的條件