怎樣提高聽課效率

1、怎樣提高聽課效率人的一生，需要學(xué)習(xí)的東西很多。在不同的學(xué)習(xí)階段，由于所學(xué) 知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的差異，學(xué)習(xí)方法也不近相同，切不可千篇一律或盲 從。常言道“學(xué)習(xí)有法、但無定法、貴在得法”，總的原則是因人而宜, 選擇適合自己的方法來學(xué)習(xí)，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。今天，我只 是根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生的心得，來與大家共同 交流和探討如何提高課堂學(xué)習(xí)效率的問題。 學(xué)習(xí)是一種由淺入深、由 表及里、漸進(jìn)式的認(rèn)知過程，知識(shí)之間環(huán)環(huán)相扣，具有緊密的內(nèi)在聯(lián) 系。所以，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過程中，不要只記憶核心知識(shí)，要一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，充分掌握基礎(chǔ)的概念、定理，每一個(gè)環(huán)節(jié)都 理解到位，才能做到知識(shí)的融會(huì)貫

2、通，運(yùn)用自如。這就要求我們對(duì)課 前預(yù)習(xí)、課堂聽課和課后鞏固這三個(gè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)都必須給予高度 關(guān)注，做到有備而戰(zhàn)，這樣才能不斷提高學(xué)習(xí)效率，逐步走向成功。一、要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣課前預(yù)習(xí)是非常重要的。對(duì)課本上的內(nèi)容，上課之前最好能夠首 先預(yù)習(xí)一下，否則上課時(shí)有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有跟上老師的步驟， 下面的 就不知所以然了，如此惡性循環(huán)，就會(huì)開始厭學(xué)。這就要求我們?cè)趯W(xué) 習(xí)過程中，首先要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不是隨便翻翻書，而是 要認(rèn)真閱讀課本，預(yù)習(xí)要學(xué)的知識(shí)，這樣既能培養(yǎng)和提高我們的自學(xué) 能力，又使聽課更具有針對(duì)性，自學(xué)能力的提高，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義, 它可以讓我們終身受益。在預(yù)習(xí)過程中，通過認(rèn)真閱讀、積

3、極思考, 逐步樹立問題意識(shí)，對(duì)書中敘述的概念、定律、定理、定義中有本質(zhì)特征的關(guān)鍵詞句盡可能仔細(xì)品味，初步理解其內(nèi)涵，不時(shí)給自己提出 一些問題，看出一些問題，一節(jié)內(nèi)容看下來，哪些是有疑問的，哪些 是難理解的問題，這樣帶著問題走進(jìn)課堂，一定能讓你的學(xué)習(xí)事半功 倍。二、要養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣我們的學(xué)習(xí)離不開老師的傳授和指導(dǎo)，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué) 知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要渠道。 因此認(rèn)真聽課是同學(xué)們 在學(xué)習(xí)中少走彎路，提高成績(jī)的重要保證。在聽課方面要抓住以下幾 個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):1、積極主動(dòng)，步步為營(yíng)。在聽課中一定要克服消極等待的聽課方式，而是要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，跟住老師的思路，大 膽回

4、答老師提出的問題，不要怕暴露錯(cuò)誤。暴露問題是好事，在老師 的指導(dǎo)下及時(shí)解決問題就是收獲。對(duì)于數(shù)理化生這樣的理科科目是循 序漸進(jìn)、積累性很強(qiáng)的科學(xué)，所以要步步為營(yíng)，當(dāng)堂的問題當(dāng)堂解決, 段段聽段段清，不要欠帳。2、獨(dú)立思考，重在理解。在聽課時(shí)，一定要把注意力集中到理解上，而不是在單純的記憶上。要培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力, 沒有經(jīng)過自己認(rèn)真思考和分析的問題， 馬上由教師來給予解決，會(huì)弱 化我們的獨(dú)立思維能力，會(huì)養(yǎng)成有問題找老師的條件反射，到考試時(shí) 一遇到疑難問題首先就缺乏了自信心。 聽課的過程中，除了跟住老師 的思路，對(duì)于同學(xué)提出的疑問，也要積極的思考，看看自己是否也有 相同的困惑，或者能否回

5、答這個(gè)問題，有機(jī)會(huì)可以主動(dòng)給同學(xué)解答問 題。同樣，在其他同學(xué)回答老師提出的問題時(shí)，自己要集中精力分析 和判斷，看看同學(xué)的回答哪些是最到位最精彩的， 哪些是敘述的不夠 科學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己思考問題的能力?？傊? 不要錯(cuò)過任何一次動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓自己的課堂聽課效益最大化。3、分清主次，巧做筆記。許多家長(zhǎng)和學(xué)生反映，在平時(shí)上課時(shí),筆記記了不少，成績(jī)卻不理想，這種現(xiàn)象在學(xué)生中比較普遍。我認(rèn)為, 這主要原因是同學(xué)們沒有真正處理好聽課與記筆記的關(guān)系。做課堂筆 記固然重要，但首先要處理好記筆記與聽課的關(guān)系， 總的原則是以聽 為主，有選擇性的進(jìn)行記錄。如果記筆記就是把老師的板書都原封不 動(dòng)的照

6、搬照抄下來，這樣記筆記意義不大，又會(huì)把自己搞的很忙亂, 最根本的是沒有系統(tǒng)的聽課，所以這種舍本逐末的做法實(shí)在是不可 取。我們應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的，能體現(xiàn)個(gè)性特色的做 筆記。課堂上要十分重視老師所講的典型例題， 老師在課堂上選用的 例題大都是經(jīng)典例題，精心挑選、精心準(zhǔn)備的，非常有代表性。講解 過程也是注重知識(shí)的靈活運(yùn)用，會(huì)經(jīng)常運(yùn)用一題多解、一題多思 題多變等解題方法，我們要有選擇地記下來，在課余要慢慢地、細(xì)細(xì) 地品味。要把老師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的分析記下來， 把自己對(duì)知識(shí)的感悟記 下來，把學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)記下來，把學(xué)習(xí)和思考過程中迸發(fā)出的靈 感記下來，這樣的筆記用于課后對(duì)知識(shí)的整理、反思和提

7、升是最有幫 助的。如果說在聽課的過程中，我們已經(jīng)完全沉浸在老師的教學(xué)中, 沉浸在教學(xué)的情景中，和老師的思維已經(jīng)形成了共鳴，這就是最佳的 聽課境界，為什么還要記筆記呢？記得在一中讀書的時(shí)候， 我最愿意聽的是語文董老師的課。直到今天還清晰的記得她講的朱自清的 荷 塘月色，隨著老師入情入理的講解，我的思緒來到了月色下的荷塘, 那份靜謐，那份淡淡的惆悵，讓我如癡如醉，完全忘記了自己是在課 堂上，那是一種快樂，是一種幸福。雖然二十多年過去了，至今仍然 歷歷在目。誰能說這種聽課效率不高?4、關(guān)注始終，整體把握。一堂課的開始，老師往往要把上一節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和提問，同時(shí)又通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題引出本節(jié) 課

8、的內(nèi)容，既起到了溫故知新的作用，又為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情景，同學(xué) 們應(yīng)緊緊跟住老師的思維，進(jìn)入聽課狀態(tài)，做到先入為主。一堂課的 最后，老師往往要把本節(jié)課的主要內(nèi)容做以總結(jié)， 讓我們明確重難點(diǎn)。所以對(duì)于一節(jié)課的開頭和結(jié)尾千萬不要忽視。5、學(xué)科差異，有的放矢。不同學(xué)科有不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系,因此，在學(xué)習(xí)時(shí)就需要有不同思維方式和學(xué)習(xí)方法。眾所周知，文科 更側(cè)重的是人文和廣博，而理科追求的是科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)。具體到每一個(gè) 學(xué)科還有很大的不同，例如語言領(lǐng)域的語文和英語，邏輯性較強(qiáng)的數(shù) 學(xué)，實(shí)踐性較強(qiáng)的物理、化學(xué)和生物，他們都有一些相似的地方，但 又都有各學(xué)科自己的特點(diǎn)，這就要求同學(xué)們?cè)诼犝n的過程中， 不但要 領(lǐng)

9、會(huì)教師的教學(xué)內(nèi)容，要想取得真經(jīng)，更重要的是要跟住老師的思維, 從老師對(duì)問題的呈現(xiàn)方式上，對(duì)例題的講解上，去感悟?qū)W科的思維特 點(diǎn)和規(guī)律。例如在數(shù)學(xué)課上，我們不能滿足于對(duì)公式、定理的記憶和 簡(jiǎn)單的運(yùn)用上，一定要重視老師對(duì)公式、定理的推理過程，這種推理 過程恰恰體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)的思維魅力，知道了知識(shí)的來龍去脈，還會(huì)有 我們攻克不了的難題嗎？對(duì)于理化生的學(xué)習(xí)既需要對(duì)知識(shí)的正確理 解，也需要培養(yǎng)實(shí)踐能力，許多專業(yè)的課程都需要通過實(shí)驗(yàn)、操作、 運(yùn)算、制圖等來完成。因此，不僅要學(xué)習(xí)課本上的理論知識(shí)，還要通 過實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等技能性課程的訓(xùn)練來提高動(dòng)手能力。再比方說，在新 一輪的課程改革中，理化生三科的教材中增加了很

10、多科學(xué)史的內(nèi)容, 這一點(diǎn)是我們的教育一直忽略的問題，而恰恰在這些科學(xué)史的內(nèi)容 中，充分體現(xiàn)了學(xué)科的發(fā)展歷程，學(xué)科的思想，學(xué)科的規(guī)律，同學(xué)們 一定要重視老師對(duì)這部分知識(shí)的點(diǎn)撥和剖析。 如果說我們需要站在科 學(xué)巨人的肩膀上繼續(xù)前行，有更大的發(fā)明創(chuàng)造，就必須要了解前輩們 所走過的路，重溫他們的研究過程，發(fā)現(xiàn)他們智慧的閃光點(diǎn)，給我們 帶來思維的靈感。讓我們?cè)谡n堂上，在老師的幫助下，去領(lǐng)會(huì)知識(shí)的 真諦，誰能說在座的各位將來就沒有諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者?此外，在我們的學(xué)習(xí)過程中，還有三個(gè)方面的問題值得我們?nèi)リP(guān) 注，去好好處理。是關(guān)于兩個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。一個(gè)是小學(xué)升初中，再一個(gè)就是初中生高中，這就意味著聽課方式的改

11、變。剛剛進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)，我們 面對(duì)的是增加了的學(xué)習(xí)科目，更多的新老師。而進(jìn)入高中階段，對(duì)自 學(xué)能力和思維能力的要求更高了，在課堂中，注意力集中的時(shí)間需要 更長(zhǎng)了。但在這兩個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上有一點(diǎn)是相同的， 就是都需要我們盡快 的適應(yīng)每個(gè)老師的授課特點(diǎn)。前面我們說過，不同學(xué)科的聽課方法不 同，同樣，同一學(xué)科不同的老師上課的風(fēng)格也不同，我們不能等待老 師適應(yīng)我們，而是應(yīng)該積極主動(dòng)的適應(yīng)老師， 在最短的時(shí)間內(nèi)掌握每 一位老師的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)于聽課效率的提高是非常重要的。是關(guān)于補(bǔ)課的問題。在座的很多同學(xué)可能都補(bǔ)過。有的是自愿的，有的是家長(zhǎng)要求的。很多同學(xué)是怕開學(xué)跟不上，所以假期就把下 學(xué)期的課程先學(xué)一遍，甚至有

12、的學(xué)生初一或高一的時(shí)候就把初中三年 或高中三年的內(nèi)容都找老師先講了一遍，這種做法，我不敢茍同。第，在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，勢(shì)必導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的消化理解不到位，造成老百姓所說的學(xué)夾生了。第二，很多學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)過一遍 了，導(dǎo)致聽課不認(rèn)真，注意力總是集中不起來，長(zhǎng)此下去，聽課的效 率會(huì)受到嚴(yán)重的影響。在多年的高三教學(xué)中，遇到過這樣的問題，有 的學(xué)生成績(jī)很好，甚至被看好能考上清華北大，可是在高三的備考中 成績(jī)卻一直上不去，還有下滑的趨勢(shì)，在分析原因的過程中，她說上 課的時(shí)候總溜號(hào)，注意力集中的時(shí)間太短。根源就在于，從小學(xué)開始 直到高中家長(zhǎng)一直讓她補(bǔ)課，由于新知識(shí)已經(jīng)學(xué)了一遍，所以上課的 時(shí)候自己感到

13、很輕松，成績(jī)也一直還很好，可是卻沒有養(yǎng)成良好的聽 課習(xí)慣，在知識(shí)的系統(tǒng)上出現(xiàn)了漏洞，思維方式上也出現(xiàn)了斷層，所 以要達(dá)到頂尖的成績(jī)就非常困難了。本來以她的智力水平根本不需要 補(bǔ)課，完全可以考上名牌大學(xué)的。在八年的高三教學(xué)中，教過了近二 十名的升入清華北大的學(xué)生，他們最共性的一點(diǎn)，就是上課的狀態(tài)非 常好，他們中的每一個(gè)人都會(huì)緊緊跟住老師的思維， 領(lǐng)會(huì)老師的每一 句話，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，他們也會(huì)用自己的語言和表情與老 師進(jìn)行交流，進(jìn)行互動(dòng)，他們帶給老師的是一份享受、是一份幸福。而他們當(dāng)中很少有人長(zhǎng)期的補(bǔ)過課，所以我們老師中經(jīng)常說的一句話就是：好學(xué)生不是補(bǔ)課補(bǔ)出來的。記得去年到省里開會(huì)，和省教研員 交流的時(shí)候，曾經(jīng)談到學(xué)生補(bǔ)課的問題，我們都感到現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)待 補(bǔ)課的態(tài)度越來越理智了，在選擇補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容上，更注重對(duì)孩子能力 的提高上，這是一個(gè)很好的趨勢(shì)。三是關(guān)于體育鍛煉。在初三和高三的緊張備考階段，有的同學(xué)常 常會(huì)感到體力不支，對(duì)于學(xué)習(xí)心有余而力不足，導(dǎo)致上課效率下降, 靠吃營(yíng)養(yǎng)藥或喝咖啡來維持精力，這都不是長(zhǎng)久之計(jì)。在高三報(bào)考的說明所以體檢中，被發(fā)現(xiàn)患肝炎和結(jié)核病的學(xué)生人數(shù)比幾年前明顯增多, 學(xué)生的體質(zhì)亟待提高，而體質(zhì)的不足必然導(dǎo)致聽課效率的下降。同學(xué)們一定要注意鍛煉身體，有了好的身體，才有了學(xué)習(xí)的本錢, 會(huì)有課堂上的聚精會(huì)神。三、要養(yǎng)成及時(shí)反思總結(jié)的習(xí)慣老師課堂上講的東西