17《他們那時(shí)候多有趣啊》教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版小學(xué)語文六年級下冊)

1、17他們那時(shí)候多有趣啊教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確流利有感情地朗讀課文，快速默讀課文。2 、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，想象百年后的上學(xué)方式、學(xué)習(xí)方 式的改變。3 、能認(rèn)識到科技的發(fā)展，改變著人類的生活，同時(shí)也有利有弊。 【教學(xué)難點(diǎn)】了解展開合理想象的重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1. 布置學(xué)生了解有關(guān)科技的知識。2. 多媒體課件?！菊n時(shí)安排 】1 課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們覺得有趣的事是什么？誰來說一說？2、引入課題，板書課題，齊讀課題。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。3、簡介作者。二、初步朗讀 , 整體感知 1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音 , 讀通順。2、掃清詞語障礙（詞語解釋、多音字、近反義詞過關(guān)檢查

2、）。3、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。第一部分（第 13 自然段）：寫 2155年的一天，托米發(fā)現(xiàn)了一 本很舊的紙質(zhì)的書，和他們現(xiàn)在的書大不相同。第二部分（第 425 自然段）：寫瑪琪對現(xiàn)有教學(xué)方式的厭惡以 及老式學(xué)校和現(xiàn)有學(xué)校的不同第三部分（第 2630 自然段）：寫瑪琪對老式學(xué)校的想象和向 往。4、自由讀課文，說一說在作者的想象中，今天的教育方式和未 來的教育方式有什么不同？今天的教育方式： 學(xué)生在（ 學(xué)校 ）接受教育， 課本是（ 紙質(zhì) ） 的，有（真人老師 ）給我們上課。未來的教育方式：在（家里 ）上課，課本是（ 電子）的，老師 是（ 機(jī)器人 ）。5、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真讀課文 1、2 自然段，“真

3、正的書”是什么意 思？（真正的書是紙質(zhì)的，所有的故事都印在紙上。）三、深入了解 , 探究文章1、合作學(xué)習(xí)： 100 多年前的教學(xué)方式和現(xiàn)在有什么差異？認(rèn)真 讀課文， 看看課文是從哪些方面來進(jìn)行說明的。 分角色朗讀他們的對 話。（1）以前：文字都印在紙上 , 靜止不動的。 現(xiàn)在（瑪琪那時(shí)候） : 文字在熒光屏上 , 可以滾動的。（2）以前：老師（ 人） ，會根據(jù)每個(gè)孩子心智的情況來教學(xué) , 因人而 異, 因材施教 , 在固定的教室上課。 現(xiàn)在：機(jī)器老師，機(jī)器老師會出故障，程式化教學(xué) , 不會因材施教 , 在家里教學(xué)。（3）想一想：機(jī)器老師被修好了，為什么瑪琪卻失望極了呢？ 雖然視察員把機(jī)器老師修

4、好了， 但是機(jī)器老師還會一次次地出試 題讓瑪琪答題，瑪琪不想學(xué)習(xí)，她希望機(jī)器修不好，被視察員搬走。 從這里也可以看出瑪琪對這樣的學(xué)習(xí)方式非常不滿， 甚至討厭， 更襯 托出老式學(xué)校學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)。（ 4）通過托米的講解 , 瑪琪對學(xué)習(xí)的態(tài)度有變化嗎 ?（ 對學(xué)習(xí)感興趣了 ）（5） 在機(jī)器人老師上課的時(shí)候 , 瑪琪在干嗎 ?（ 想象在學(xué)校上學(xué)的情景 , 孩子們是多么歡樂 ）（ 6）小組內(nèi)分角色朗讀對話。2、認(rèn)真讀課文 26-30 自然段，瑪琪為什么覺得以前的孩子學(xué)習(xí) 有趣？（1） 瑪吉嘆了口氣，只得照辦。她在想她爺爺?shù)臓敔斶€是個(gè)小男 孩的時(shí)候，他們所上的學(xué)校。街區(qū)里的所有小孩一起上學(xué)，在校園里 又

5、鬧又笑，在教室里坐在一起，放學(xué)后又一起回家 （大家歡樂 地上學(xué)，這是瑪琪的想象，也是她內(nèi)心的憧憬）（2） 此刻，機(jī)器人老師在屏幕上閃爍：“當(dāng)我們將兩個(gè)分?jǐn)?shù) 1/2 和1/4相加時(shí)（孤獨(dú)且枯燥地學(xué)習(xí)，與瑪琪想象的以前孩子上學(xué) 的熱鬧場面形成鮮明對比）兩種截然不同的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了強(qiáng)烈對比：3、想一想：本文以托米和瑪琪的對話（語言描寫）構(gòu)成了小說 的主體內(nèi)容，并推動了故事情節(jié)的發(fā)展，從他們的對話中，可以看出 托米和瑪琪怎樣的人物形象？本文的對話描寫非常符合從兒童向少年過渡時(shí)期的孩子的特點(diǎn)， 他們既急于對自己的見聞作出判斷， 又充滿了疑惑和未知。 年長的托 米比較“酷”，他的語言有著一種居高臨下、不容

6、置疑的語氣，始終 把握話語的主動權(quán)，甚至有時(shí)會語帶譏諷，從托米的語言中，可以看 到一個(gè)愿意探索未知、見識面廣、頗有主見的男孩形象?，旂鞅韧忻?小，她的語言中多有疑惑、不解和好奇，她的見識面不如托米廣，也 不太愿意質(zhì)疑自己所處的現(xiàn)實(shí)， 在和托米的對話中處于被動、 跟隨的 地位，從中可以看出她是一個(gè)乖巧， 內(nèi)心有著自己的感受和判斷卻缺 乏主見的女孩。4、主題概括：這篇科幻小說，作者通過大膽奇特的想象，為我 們展示了未來的孩子們上學(xué)的情境， 孩子們在享受著高科技教學(xué)的同 時(shí)，也有著自己學(xué)習(xí)上的壓力和煩惱， 說明現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)方式和未 來的現(xiàn)代化教學(xué)方式各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)， 同時(shí)也表達(dá)了孩子們渴望快樂 學(xué)習(xí) 的心愿。5、瑪琪那個(gè)時(shí)代之前可能就是我們現(xiàn)在 , 在科技發(fā)達(dá)之后的孩子 們 , 都向往我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活 , 我們應(yīng)該怎么做呢 ? 學(xué)生們暢所欲言。6、教師總結(jié) : 科技的發(fā)展可以給人類帶來便捷 , 同時(shí)也可能存在 著一定的弊端。所以我們既要發(fā)展科學(xué)技術(shù) , 也要珍惜現(xiàn)在的生活。四、拓展延伸1、有關(guān)學(xué)校的兒童詩