部編版語文九年級下冊一課一練11.送東陽馬生序同步練習

1、1 1 送東陽馬生序基礎(chǔ)練習1下面加粗字注音不正確的一項卜面加粗字注音不正確的一項是A.嗜學（sh 1）B.碩師（shu）C.軟裂（jm）D.媵人（y ing）硯冰（y m）叱咄（du。逾約（y。容臭（ch du）（）耄老（m co）既加冠（gu n凍餒（n3）為贄（zh i）2下面加粗詞解釋有錯誤的一項（）A.既加冠（帽子）執(zhí)經(jīng)叩問（磕頭）B.或遇其叱咄（訓斥，呵責）歲有裘葛之 遺俟其欣悅（s i）裘曷（qi t）負篋曳屣（qi e x D以衾擁覆（q in）（給予，贈送）C.持湯沃灌（熱水）炸然若神人（光彩照人的樣子）D.錄畢，走送之（跑）色愈恭，禮愈至（周到）3下列各句中含有通假字的一項

2、（）A.詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！B.或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。C.至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。D 余則組袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。4下列句子翻譯有誤的一項（ ）A.不敢稍逾約（不敢稍微超過約定的期限）B.既加冠，益慕圣賢之道（既然到了成年，更加仰慕古代圣賢的學說）C.寓逆旅，主人日再食(寄居在旅店里，店主人每天供給兩頓飯)D.辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷(文辭很順暢通達，同他論辯，言語謙和，臉色平易)5填空。送東陽馬生序作者是，字景濂，號潛溪_(時期)著名文學家。被朱元璋稱為“

3、 _”， 被劉基贊為“ ， 被四方學者稱為“” ， 與 _并稱為明初 詩文三大家。提升練習1下列各組句子中加粗詞的意義和用法不同的一項是()親舊知 其 如此無鮮肥滋味之 享以 刀劈狼首鳴之 而 不能通其意A.俟其欣悅B.當余之從師也C 以 衾擁覆D.足膚餓裂而不知2下列句子中“以”字的用法與例句相同的是()例：余故道為學之難以告之A.無從致書以觀B.以中有足樂者C.人多以書假余D.以衾擁覆3下面句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是()A.余/因得/遍觀群書。B.嘗趨百里外，/從鄉(xiāng)之先達/執(zhí)經(jīng)叩問。C.又患/無碩師/名人與游。D.不知/口體之奉/不若人也。4下列每句話都體現(xiàn)作者學習生活艱苦的一組是()家

4、貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒,硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至。故余雖愚，卒獲有所聞。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚餓裂而不知。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。A.B.C.D.5.作者談及青少年時期“不知口體之奉不若人也”時，運用外貌描寫，分別描述了自己和 “同舍生”的服飾， 這是怎樣的寫法？他借此贈給馬生的精神禮物是什么？模擬練習1 .下面語句的順序排列恰當?shù)囊豁検牵ǎo我之境，是把讀書作為詩意的棲居地。它能讓人放慢原本急匆匆的步伐，撇掉左沖右突、內(nèi)心喧囂的浮躁。確實，閱讀和思考是每個人都不會虛度的旅程。在流連字里行間的風景里，找到一

5、個安靜的精神角落。有人說，讀一本好書，是一次精神的修行，是一次靈魂的洗禮。A.B.C.D.2 .閱讀下面文言文，完成下列小題。甲余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄， 計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾 約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師 名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊、門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援 疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其 欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深

6、數(shù)尺，足膚餓裂 而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅, 主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán), 左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則媼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 蓋余之勤且艱若此。（宋濂送東陽馬生序）乙顧亭林居家包服布衣，俯身者無寸縷之絲，當著音學五書時， 詩本音卷二稿再為鼠嚙，再為譽錄，略無慍色。有勸其翻瓦倒壁一盡其類者，顧曰： “鼠嚙我稿，實勉我也。不然，好好擱置，焉能五易其稿耶？”(節(jié)選自顧炎武文集)注顧亭林：顧炎武，明末清初學者。嚙：咬。(1)下列句子中加粗詞意思相同的一項是()A.故

7、：溫故而知新故余雖愚B.益：益慕圣賢之道香遠益清C.患：又患無碩師名人與游故患有所不辟也D.請：請從更夜歸俟其欣悅，則又 請焉(2)將甲文中畫線句子翻澤成現(xiàn)代漢語。嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。譯文： (3)甲文記述了作者年輕時求學的經(jīng)歷，從中我們可以悟出一些關(guān)于求學的道理。仿照示例，請你從文中另外找一個記述作者求學經(jīng)歷的句子，并說出自己的感悟。示例：句子：天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。感悟：求學的過程中要不辭辛苦，堅持不懈。答：(4)甲、乙兩文都表現(xiàn)了古人求學的,乙文還表現(xiàn)了顧炎武 的心情。中考鏈接1.(山西中考，1, )中國書法歷經(jīng)演變而產(chǎn)生不同的字體，如隸書、楷少年勇塞壁絳成壯

8、(寸先除不翼9 本朱熨池牌賽羊¥(F書、草書、行書等。請賞讀這幅書法作品，說出其字體，并用楷體將“少年易老 學難成”的下一句正確、規(guī)范地書寫在田字格內(nèi)。,6-8）閱讀下文，完成（1）一（3）題。送東陽馬生序（節(jié)選）余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日 以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。 以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人 與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊,門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì) 理，俯身傾耳以請；或遏其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；

9、俟其欣悅, 則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風,大雪深數(shù)尺，足膚餓裂 而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅, 主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán), 左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則媼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 蓋余之勤且艱若此。（1）解釋下列加粗詞語在句子中的意思。走送之（）禮愈至（）腰白玉之環(huán)（）(2)把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。譯文： 負篋曳屣行深山巨谷中。譯文：(3)下列對文章的分析理解，不正確的一項是(

10、)A.選文是一篇贈序，作者敘述自己青少年時代求學的艱難和學習的勤勉，目的 是勉勵馬生成為德才兼?zhèn)涞娜?。B.雖然作者幼時“無從致書以觀”，但“不敢稍逾約”的守信和“弗之怠”的堅 持，使他得以“遍觀群書”。C “立侍左右”“俯身傾耳” “色愈恭，禮愈至”極為傳神地寫出了作者對老師的恭敬和求知的懇切。D 作者將穿著講究的同舍生和寒酸的自己對比，突顯作者對 “口體之奉不若人”的毫不在意和學習的勤奮刻苦。綜合性學習作者“綿袍敝衣”處在“被綺繡炸然若神人”的同學之間，卻“略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，聯(lián)系生活，談?wù)勀愕目捶ā? 1 送東陽馬生序答案基礎(chǔ)練習1 .D媵 y ing,臭 x

11、iU。2 .A叩問：請教。3 . C該句中的“支”同“肢”，是“肢體”的意思。4.B “既”應(yīng)解釋為“已經(jīng)”。全句的翻譯應(yīng)為“已經(jīng)到了成年（成年后），更加 仰慕古代圣賢的學說”。5答案宋濂元末明初開國文臣之首當今文章第一太史公劉基高啟提升練習1. B A. “其”都是代詞，“他”的意思。B.第一個“之”用在主謂之間，取 消句子的獨立性；第二個“之”是結(jié)構(gòu)助詞，的。C “以”都是介詞，“用”的意思。D “而”都是表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞， “卻”的意思。2. A A.與例句中“以” 一樣，都解釋為“來” 。B.因為。C.把。 D.用。3. C又患無/碩師名人/與游。4. D可采用排除法，句寫的是作者向人

12、求學后的結(jié)果，而非生活的艱苦，這 樣直接將A B、C三項排除掉。5答案對比（或“反襯”） 。錦衣玉食只是外在膚淺的享受，知識才是人生的至味。模擬練習1 .C通讀所有語句，明確句為中心句，句直接詮釋，承接句，進一步 深化。據(jù)此分析可確定選Co2 .答案(1)B(2)曾經(jīng)跑到百里之外，拿著經(jīng)書向當?shù)赜械赖掠袑W問的前輩請教。(3) (示例)句子：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。感悟：求學的過程中對老師要畢恭畢敬，時刻保持謙虛的態(tài)度。(4)勤奮刻苦豁達樂觀解析題(1), A. “故”依次為：舊的，原來的/所以。B. “益”都是“更加”的 意思。C. “患”依次為：擔憂/災(zāi)難、禍患。 D.

13、“請”依次為：請求/請教。故選Bo題(2),落實關(guān)鍵詞，“嘗”是“曾經(jīng)”的意思，“叩問”是“請教”的意 思。題(3),所找句子要“記述作者求學經(jīng)歷”，感悟要來自所選句子，且表述準 確。題(4),先在文中找到兩文中人物的共同特點。如由“負篋曳屣行深山巨谷 中” “詩本音卷二稿再為鼠嚙，再為譽錄，略無慍色”可知，他們都很勤奮刻 苦；從乙文“鼠嚙我稿，實勉我也。不然，好好擱置，焉能五易其稿耶”可知， 顧炎武豁達樂觀的態(tài)度。參考譯文乙顧亭林在家時常穿著粗布衣服，周身沒有半點絲綢。當時他寫音學五 書時，詩本音第二卷多次被老鼠咬壞，(他就)多次抄錄，臉上沒有一點生 氣的表情。有人勸他修整房屋除去老鼠這類東西，顧亭林說：“老鼠咬我的稿子，其實是勉勵我，要不 然放得好好的文章，怎么能多次修改呢？”中考鏈接1.答案3 .答案跑周到腰佩；腰，用作動詞(2)(我)曾