(完整版)觀察物體評(píng)課

1、觀察物體評(píng)課稿觀察物體一課的教學(xué)蘭老師能夠抓住實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)并組織各教學(xué)環(huán)節(jié)，取得了較好的教學(xué)效果。本課充分體現(xiàn)了教師不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，還是為學(xué)生提供想像環(huán)境、條件和刺激的創(chuàng)造者。 教學(xué)中， 為了使學(xué)生體驗(yàn)方位知識(shí)和了解觀察方法，教師不僅滲透了動(dòng)與靜（多媒體動(dòng)態(tài)展示）、局部與整體、平面與立體的相互轉(zhuǎn)化以及相對(duì)論等思想，而且大膽創(chuàng)新，二度開發(fā)并重組教材，使教學(xué)增添了無窮的魅力。整節(jié)課蘭老師始終以高度的熱情，激起學(xué)生積極的求知欲，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程， 體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的形狀是不同的。讓學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)

2、面、上面觀察的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課有如下幾個(gè)亮點(diǎn)：1、從學(xué)生年齡出發(fā)，以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。教師在選用教學(xué)素材時(shí)都選用了學(xué)生所熟悉的材料，如： 楊桃、 色子入手，選用這些物體，激發(fā)了學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生建立在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，就能很容易地說出這些物體的正面、背面、左面、右面、上面和下面，同時(shí)學(xué)生也感到了數(shù)學(xué)就在自己的身邊， 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，非智力因素得到培養(yǎng)。2、以人為本，親身實(shí)踐，自主探索，體驗(yàn)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的形成

3、過程。觀察物體的課重在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，這需要大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)為基礎(chǔ)。蘭老師 教學(xué)中采用小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)的形式力求做到生動(dòng)活潑，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣；每一次觀察力求做到目的明確，反饋及時(shí)，并盡可能讓學(xué)生人人參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)。（1）觀察無標(biāo)志的實(shí)物，即站在不同的方向觀察組合圖形，從而得出結(jié)論：不論站在哪個(gè)位置，都不能一次看完一個(gè)物體所有的面，但是至少能看到物體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看到這個(gè)圖形的三個(gè)不同的面。（2）觀察并畫出所觀察到的面的形狀，體會(huì)不同位置觀察，看到物體的面可能不一樣。尤其印象比較深刻的是教師的溫馨提示：你從哪個(gè)面去觀察，就要正

4、對(duì)著這個(gè)面；觀察時(shí)，視線要垂直于物體的表面。這樣的提示就可以最大程度上避免一些誤差，值得我們借鑒。因?yàn)檫@其實(shí)的對(duì)于只能觀察到一個(gè)面的最好方法。（3）兩個(gè)立體圖形放在一起的觀察。通過觀察組合物體，為了突破這一難點(diǎn)，教師注意讓學(xué)生帶著疑問有目的地再次進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生“看一看，想一想，連一連”，從注意觀察到的整體形象轉(zhuǎn)向注意局部變化。3、立足教材，但不拘泥于教材。本課的設(shè)計(jì)，各個(gè)層次的活動(dòng)基本上是按照教材所提供的素材和活動(dòng)線索而展開的，但在活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)和組織安排上，又能對(duì)教材有所突破，作了一些更深層次的挖掘和細(xì)化處理，做到既尊重教材，又注意對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地加工，以利于取得更好的教學(xué)效果。教師

5、能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，有目的地調(diào)整教材。如：先觀察無標(biāo)識(shí)的長(zhǎng)方體， 再觀察有標(biāo)志的長(zhǎng)方體的藥箱，就是對(duì)教材作了進(jìn)一步的處理，這樣的處理既尊重教材，又注意對(duì)教材創(chuàng)造性地加工，取得更好的教學(xué)效果。另外又在教材的基礎(chǔ)上稍微增加點(diǎn)了難度，例如圓錐和圓臺(tái)以及四棱錐的出現(xiàn)，豐富了學(xué)生的圖形知識(shí)。4、靈活使用多媒體。本節(jié)課的課件制作得細(xì)致而且有實(shí)效，尤其是在解決學(xué)生觀察的難點(diǎn)的時(shí)候，課件的有效使用將實(shí)物圖發(fā)展為平面圖，使抽象而難以描述的圖形具體呈現(xiàn)，也恰倒好處的解決了學(xué)生 “有觀察難表達(dá)”的問題！ 另外，在這節(jié)課中，大量地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中， “

6、學(xué)以致用”， 讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，貼近學(xué)生生活的材料，旨在聯(lián)系生活，開闊視野，同時(shí)延伸學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從看到的物體的某一個(gè)面， 聯(lián)想到整個(gè)物體的形狀，培養(yǎng)其觀察立體實(shí)物的能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)都注重借助學(xué)生生活中常見的事物為知識(shí)載體，意在讓學(xué)生感悟到“數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活離不開數(shù)學(xué)”。觀察物體評(píng)課稿執(zhí)教老師:蘭建佼評(píng)課老師:胡勝英托克托縣民族小學(xué)一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法說課稿一、說教材今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法第二小節(jié)筆算除法的第一課時(shí) “一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算除法 。 本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)

7、知識(shí)， 學(xué)這一內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)具備了口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)，所以， 學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已具備同化新知的基礎(chǔ)，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是可行的，但是具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)了這一內(nèi)容后，為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解筆算除法的算理，探索用豎式計(jì)算的合理程序。體現(xiàn)了義務(wù)教育為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)這一理念，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中解決復(fù)雜問題的基礎(chǔ)。二、說教材的編排特點(diǎn)教材從主題圖創(chuàng)設(shè)的植樹情境引入今天的教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)植樹活動(dòng)中也有數(shù)學(xué)，激活學(xué)生的問題意識(shí)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。教科書安排了兩個(gè)例題，例1 是一

8、位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決的是順序和舒適寫法的問題；本節(jié)課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算除法有著非常重要的作用，具體在下面教學(xué)程序中在詳細(xì)闡述。三、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是：理解算理，掌握算法，掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。 難點(diǎn)是：讓學(xué)生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。四、說教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：1) 、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。2) 、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。2、過程與方法：通過動(dòng)手操作，探索和思考，經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成

9、過程。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)的直觀與簡(jiǎn)約美，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合作的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。五、說教學(xué)過程我從讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更容易入手，試圖改變傳統(tǒng)教學(xué)的 “復(fù)習(xí)準(zhǔn)備例題講解鞏固反饋課堂總結(jié)” 這一教學(xué)流程，而給學(xué)生主動(dòng)探索的空間，更多合作交流的時(shí)間，所以，本節(jié)課主要經(jīng)歷了以下五個(gè)流程：復(fù)習(xí)舊知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景自主探索鞏固新知回顧反饋。一) 、 復(fù)習(xí)舊知讓學(xué)生說一說怎樣筆算的？勾起學(xué)生對(duì)舊知的 回憶，為下面的新知識(shí)學(xué)習(xí)作鋪墊二）、創(chuàng)設(shè)情境1、一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境，熱愛勞動(dòng)教育，另一方面引 導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問題2、既培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力，使其形成良好的數(shù)感，又可以讓 學(xué)生養(yǎng)成先估計(jì)再筆算的習(xí)慣三）、自主探索出示例1嘗試列豎式計(jì)算，邊用小棒分一分，邊自我檢查，分 別指出4、2、1這三個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的小棒圖。 嘗試自己解決問題，試寫筆 算過程.板演問題，引導(dǎo)概括總結(jié)，通過操作后的比較，既突出了重點(diǎn)， 突破了難點(diǎn)