小課題研究的一般步驟和方法

1、小課題研究的一般步驟和方法課題就是我們要研究、 解決的問題。 小課題是指教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的具體問題為課 題，由教師個人或幾個人合作， 能在短期內(nèi)取得成果的教育科學(xué)研究。 課題研究是教師的必 備素質(zhì)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。小課題研究一般有以下四個步驟。1、選定課題選定題目是課題研究的關(guān)鍵。題目決定了研究的深度、廣度、意義、內(nèi)容和過程。選題不可盲目草率。 一般的思路是發(fā)現(xiàn)問題查找資料分析問題確定課題。 選題存在定誤區(qū)：越時髦越好；越熱門越好；越大越好。其實(shí)，時髦的、熱門的、大的不一定是對的、好的。小課題研究的特點(diǎn)是熱中求冷，同中求異，小題大做。選題主要有以下幾個基本途徑：從教育教學(xué)的問題

2、及困惑中選題小課題研究的目的是解決教育教學(xué)中存在的各種具體問題，教師天天置身于教育現(xiàn)場，這是教育問題的原發(fā)地。 比如： 如何提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效率； 怎樣提高學(xué)生作業(yè)的效率；如何讓課堂教學(xué)既開放又有序； 如何對待學(xué)生間的差異等。 教師可以從自己感到不很滿意或需要改進(jìn)的地方去選題，長期積累，挖掘出值得研究的問題來建立自己的問題庫 ”。面對諸多的實(shí)際問題時， 教師究竟該選哪一個問題作為小課題進(jìn)行研究 ? 這要從值得研究的問題的價值和緊迫性方面考慮。 當(dāng)問題成為困難時， 教師需要分析問題的主要表現(xiàn)與原因是什么。繼而查閱資料、學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，尋求解決問題的辦法。這樣，教師關(guān)注、追蹤、 分析某個

3、教學(xué)問題，這個問題就可以成為課題。如部分學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)，主要表現(xiàn)在沒有掌握所學(xué)內(nèi)容，解決的辦法是提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，由此，可以形成一個課題：促成學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的策略研究。2）在切磋交流中發(fā)現(xiàn)課題教師之間的切磋與交流是小課題的來源之一。交流可以開闊視野， 讓教師更多地了解教育教學(xué)情況，這樣，教師自身沒有意識到的問題可能會被激發(fā)出來，逐步形成小課題。3）在理論學(xué)習(xí)中反思出課題在閱讀學(xué)習(xí)中，最為關(guān)鍵的是教師要時時注意結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行有針對性的思考，對自己工作中的相關(guān)問題或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀和分析，使有價值的問題或經(jīng)驗(yàn)在聯(lián)系、 解讀中逐漸清晰起來。4）從學(xué)生的反應(yīng)中尋覓課題教

4、師要多了解學(xué)生的反應(yīng)， 通過觀察學(xué)生的言行， 與學(xué)生交流， 更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的 需要，解決教育教學(xué)中的問題，同時，挖掘一些教師意想不到的但有研究價值的小課題。5）從已有成果的應(yīng)用研究中歸納課題這類課題由于是學(xué)習(xí)他人研究的取向主要是將他人研究的成果應(yīng)用于自身的教育實(shí)踐。的成果后， 在教育教學(xué)實(shí)踐中具體實(shí)施， 比較適合年輕教師。 一般要從教師自身感興趣的他人成果選題，但必須注意可操作性。（6） 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成課題教師結(jié)合自己的興趣， 對自我教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析及總結(jié)， 進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理和理性分析。 這有助于幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)亮點(diǎn)、成功之處，促進(jìn)教師個性化發(fā)展，形成自我教育特色。這類小課題一

5、般適合已經(jīng)具有一定教學(xué)實(shí)踐的骨干教師去研究。7）創(chuàng)新工作生發(fā)出課題這類小課題往往需要比較科學(xué)的研究方法， 對教師教育科研素養(yǎng)要求比較高，因此比較適合具有一定科研能力的教師去選擇。 研究的取向主要為發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、 探索新方法、 闡述新關(guān)系。2、制定方案確定課題以后，首先進(jìn)行課題論證。即對課題的意義、課題的內(nèi)容、課題的現(xiàn)狀、課題的效益以及課題的可行性等進(jìn)行分析研究。 然后確定課題研究的目標(biāo)、 過程、內(nèi)容和方法 （形成假設(shè)），寫出課題研究方案。小課題研究，教師不一定要撰寫詳細(xì)、規(guī)范的研究方案，但定要明確自己的研究目標(biāo)和內(nèi)容， 明確研究的過程和方法。 必須有一個清晰的、 具體的研究思路。最后填寫課題研究

6、 “評審表 ”，申報有關(guān)部門批準(zhǔn)。課題研究方案一般包括以下內(nèi)容， ：1課題的表述（課題名稱） ；2課題涵義（研究對象與范圍）；3研究的目的和意義； 4研究的內(nèi)容； 5研究的方法； 6研究的步驟； 7研究的預(yù)期成果形式； 8課題組成員及其分工； 9經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備條件要求。3、實(shí)施研究實(shí)施課題研究是實(shí)踐研究計(jì)劃的過程， 是課題研究的核心部分。 教師不但要明確課題研究的途徑， 更要注意課題研究的方法。 教育課題研究的方法很多， 這里特別強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)研究法、案例研究法和行動研究法。小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實(shí)踐的過程，是一個尋找問題解決。研究過程要充實(shí)、切實(shí)。及時搜集、整理、保存原始資料

7、。這將成為教師撰寫論文最生動有力的素材。 要特別注重教育教學(xué)過程中一些有意義的細(xì)節(jié)，對細(xì)節(jié)的反思與改善，可以提升教學(xué)實(shí)踐水平。要注意邊實(shí)踐邊研究、邊研究邊實(shí)踐，反復(fù)修正。小課題研究要注意淡化形式、注重實(shí)效。立足于教師個人的特點(diǎn)、興趣和愛好，著眼于解決問題，改變思維方式，轉(zhuǎn)變行為方式，服務(wù)于日常教育教學(xué)活動，服務(wù)于教師專業(yè)發(fā)展。教師要注意與同事間的合作與交流， 必要時尋求專家引領(lǐng)。 同時， 管理者要注重課題研究操作的個性化。鼓勵教師根據(jù)自身?xiàng)l件，選擇、運(yùn)用適合自己的方法和策略去開展研究。4、表達(dá)成果結(jié)題論文 （報告） 是課題研究過程和結(jié)果的總結(jié)性文件。 撰寫結(jié)題論文是提升課題研究成果的重要手段。

8、 小課題研究成果表達(dá)方式很多， 例如：論文、教育敘事、 日志、案例描寫、課例報告、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。 這些方式便于操作， 與教師工作實(shí)踐相輔相成，能很好地解決工作 與研究的矛盾， 是教師教育教研活動的重要載體。 其實(shí)在講述成果的過程中， 教師可以產(chǎn)生 新體會、新發(fā)現(xiàn)、新認(rèn)識，進(jìn)行新思考。結(jié)題論文的一般格式如下：導(dǎo)論部分導(dǎo)論是其正文的起始部分，導(dǎo)論的撰寫要簡明扼要地闡述以下內(nèi)容：研究問題的來源， 研究的背景、目的和意義；研究的內(nèi)容、方法、過程和階段，以及研究中需要交代的問題正文部分正文是課題研究報告的核心部分。其表現(xiàn)形式多樣， 可根據(jù)需要而確定。 通常采取以下 格式：問題的提出在研究報告至關(guān)重要。1

9、）問題的提出為什么研究這個問題 （或?yàn)槭裁创_定這個課題） ？主 要背景是什么， 研究現(xiàn)狀怎么樣， 擬解決的關(guān)鍵性問題有哪些？創(chuàng)新點(diǎn)是什么？這一部分對 這些問題都做出回答。 可以說， 課題立項(xiàng)是否有重要價值， 通過問題的提出就可以判斷出來。問題的提出主要包括三大要點(diǎn)：一是背景，二是原因，三是基礎(chǔ)。2）、課題研究的設(shè)計(jì)課題研究的設(shè)計(jì)主要說明課題概念的內(nèi)涵與外延，研究假設(shè)， 主要內(nèi)容，研究目標(biāo)，研調(diào)查報告、文件、圖表、資料、問卷內(nèi)容、測驗(yàn)題目等）。究的對象和方法，研究的指導(dǎo)思想與原則等。3）、課題研究的實(shí)施過程把研究過程中獲得的第一手材這部分要寫出課題研究過程的實(shí)施步驟和具體研究情況， 料和感性認(rèn)識

10、，通過比較、分析、歸納和進(jìn)行抽象、概括上升到理性認(rèn)識。充分體現(xiàn)課題研 究的進(jìn)展歷程。4）、課題研究的結(jié)果與分析撰寫這部分主要包括課題研究的結(jié)果、結(jié)論與分析。結(jié)果應(yīng)當(dāng)包括成效、成績和成果。這一部分的主要目的， 就是要將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈示出來。 這部分力求圖文并茂， 做 到定性與定量相結(jié)合，有創(chuàng)新之處，具有一定影響和推廣價值的成果。5）、課題研究的反思課題研究的反思是課題研究報告正文的最后部分， 主要敘述課題研究中還有哪些問題還 沒有解決； 在研究產(chǎn)生的新的還沒有解決的問題； 對未解決的問題提出某種的設(shè)想和探索性 意見等。附錄部分附錄部分是指附于文后，與研究報告有關(guān)的引文注釋、參考文獻(xiàn)和原始

11、資料（如文章、四）教師在研究寫作過程中出現(xiàn)的問題1、選題：過大、過空、過泛，缺乏實(shí)效性追風(fēng)現(xiàn)象明顯命題作文、應(yīng)景作文現(xiàn)象明顯，敷衍應(yīng)付行為居多2、寫作文章類型體裁選擇定位不準(zhǔn)確；破題困難，不能抓住切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)契合點(diǎn)中心不明確，重點(diǎn)不突出概念界定不清晰，劃分不統(tǒng)一、不窮盡；基本概念術(shù)語理解不透，空話套話比較多，亂套用現(xiàn)象明顯；缺乏系統(tǒng)觀和整體觀， 思維方式滿足于簡單的羅列和枚舉， 出現(xiàn)跳躍性思維、游走式思維，腳踩西瓜皮，滑到那兒算那兒；結(jié)構(gòu)混亂，思路不清；理論推導(dǎo)缺乏，理論體系構(gòu)建困難；局限于個人的體驗(yàn)和感受， 跟著感覺走； 沒有將理論與實(shí)踐進(jìn)行有意的印證，出現(xiàn)理論與實(shí)踐分離，論點(diǎn)和案例脫節(jié)的

12、現(xiàn)象，且缺乏對案例的必要分析；資料收集、綜合分析意識淡漠；收集不全面充分，觀點(diǎn)材料不統(tǒng)一；材料取舍比較困難；數(shù)據(jù)處理不科學(xué)，分析水平比較簡單原始；治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)， 結(jié)論推斷比較隨意， 缺乏足夠必要的實(shí)證研究數(shù)據(jù)支撐， 往往憑感覺經(jīng)驗(yàn)下結(jié)論；語言拼湊痕跡明顯， 一味追求對仗工整， 明顯有文學(xué)化傾向； 語言表達(dá)不流暢；標(biāo)題冗長，不夠簡潔明了寫作步驟1、確定成果類型及主題定位。2、謀篇構(gòu)思，擬定寫作提綱。多學(xué)科多角度全面分析研究內(nèi)容，形成盡可能完整的內(nèi)容框架體系。放）選取三特（特長、特色、特點(diǎn)）進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)思，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。（收）照顧文章結(jié)構(gòu)比例的勻稱性，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?nèi)容調(diào)整

13、。擬定寫作提綱：句子提綱、標(biāo)題提綱、段落提綱、圖表式提綱。3、初稿寫作1 ）有話想說 2 ）無話可說 3 ）有話能說 4 ）修改定稿1）關(guān)注三類問題：同行交流導(dǎo)師點(diǎn)研究方法要正確申報課題，也就是設(shè)計(jì)研究方案， 是如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想，是開始進(jìn)行課題研全局性問題 局部性問題 細(xì)節(jié)性問題2）修改方法： 存放冷卻補(bǔ)正修改法 邊寫邊改氣呵成法 評自我修改法。一）選題1課題來自哪里？ 2選題的一般原則科學(xué)性：要有理論基礎(chǔ)和事實(shí)依據(jù)， 必須符合科學(xué)原理； 預(yù)期結(jié)果要合理； 嚴(yán)謹(jǐn)?？尚行?創(chuàng)新性3選題的一般過程1）明確方向發(fā)現(xiàn)問題2）濃縮范圍經(jīng)驗(yàn)分析3）提示焦點(diǎn)形成課題 4選題的注意事項(xiàng)1）選題宜小不

14、宜大2）選題應(yīng)結(jié)合實(shí)際。選題要有新意。3）選題要考慮研究者的優(yōu)勢，與自身工作相結(jié)合，與研究者的能力相適應(yīng)。二）申報課題究的工作框架，化的中心環(huán)節(jié)；是如何進(jìn)行研究的基本思路。 是保證研究順利進(jìn)行的必要措施； 使研究具體 是研究成果質(zhì)量的重要保證； 有利于檢查和自我檢查； 有利于協(xié)作研究。般上級部門開展的課題研究都附有課題申報表。1課題申報表（課題研究方案）組成：1）課題的表述與界定：課題的名稱或題目必須明確表述所要研究的問題，要體現(xiàn)研究對象、研究問題、研究方法。如“初一政治自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究”2）研究的背景、目的、意義：研究背景：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而研究。研究目的意義：即為什么要研究、研

15、究的價值是什么、解決什么問題，包括理論意義、實(shí)踐意義；外在目標(biāo)（目的） 、內(nèi)在目標(biāo)目的學(xué)生發(fā)展） 。研究綜述：本課題研究的歷史與現(xiàn)狀。研究的特色或突破點(diǎn)：問題新、方法新、角度新、效果新。3）研究范圍：對研究對象的總體范圍的界定；對研究對象的模糊概念進(jìn)行界定；對關(guān)鍵概念的界定。4）研究內(nèi)容：很重要的部分，如果提不出具體的研究內(nèi)容，就無法研究。5）研究方法： 注意事項(xiàng)：注意多種方法的使用；方法要寫詳細(xì)些；不能濫用方法 主要方法：行動研究：實(shí)驗(yàn)研究：個案研究：調(diào)查研究：文獻(xiàn)研究：6）研究對象：具有代表性和典型性，使研究結(jié)果具有普遍的指導(dǎo)意義。7）研究程序（步驟）：研究的每一階段的工作任務(wù)和要求第一階

16、段（準(zhǔn)備階段）：收集資料、開題第二階段（實(shí)施階段）第三階段（總結(jié)階段）8）預(yù)期成果的形式：論文、研究報告、著作等；學(xué)生變化9）研究成員（及負(fù)責(zé)人、分工）10）經(jīng)費(fèi)預(yù)算及其他所需條件2填課題申報表（立項(xiàng)論證）3填寫課題申報表的注意事項(xiàng)1）認(rèn)識填寫申報表的重要性。是成功的一半，不能應(yīng)付。2）一式幾份，要自己留一份，最好在電腦中保留一份。3）核心是目的意義、研究步驟、研究內(nèi)容方法。4我的課題申報表三）開題論證1開題論證的含義、意義2開題報告的撰寫方法3與立項(xiàng)論證（申報課題）區(qū)別4召開開題論證會四）實(shí)施研究1重視理論學(xué)習(xí)和理論的指導(dǎo)作用2重視選擇研究方法3重視資料的積累1）收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的背景資

17、料：對研究對象進(jìn)行前測、后測的統(tǒng)計(jì)資料要收自身學(xué)習(xí)和研究的過程集；與課題相關(guān)的理論、 概念的界定和相關(guān)研究動態(tài)的資料要收集； 資料要記錄和收集；對材料進(jìn)行分類歸檔；進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和收集資料。4）經(jīng)常撰寫研究過程中的體會與論文 收集與整理課題研究中的典型案例：一定數(shù)量的典型教例；學(xué)生發(fā)展變化的典型材料。及時收集研究過程中取得的成效憑證：學(xué)生變化發(fā)展的材料；教師教學(xué)水平變化材料。要有一本研究過程的大事記。4重視利用電腦和網(wǎng)絡(luò)工具；5我的研究過程五）總結(jié)和推廣階段1整理相關(guān)資料；撰寫報告或論文；怎樣撰寫結(jié)題報告題目：清楚、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)研究的主要問題；有時可加副標(biāo)題。前言（有時用“問題的提出”）：表明研究的目的；說明選題的依據(jù)、課題價值與意義;目前國內(nèi)外研究成果、現(xiàn)狀、問題、趨勢；研究所要解決的主要問題及理論框架。字?jǐn)?shù)不宜 多、表述要具體、清楚。 方法：對方法