部編版二年級語文下冊教案第五單元【精編】.doc

1、12寓言兩則教學(xué)目標(biāo)【知識技能】1 .認(rèn)識10個生字，會寫8個字。2 .能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話?！具^程與方法】通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。【情感態(tài)度與價值觀】1 .教育學(xué)生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理， 做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。2 .懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。重點難點【教學(xué)重點】1 .識字、寫字。2 .理解語言故事，體會其中的寓意。教教學(xué)難點】理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義第一課時（一）導(dǎo)入課題3 學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課寓言兩則。板書，提醒 誰想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè)，教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西。1

2、 .記字形，學(xué)寫生字：疲筋2 .認(rèn)讀生字詞，理解詞義.y u z e ji do jn p im en寓言兩則焦急筋疲力盡納悶3 .讀通課文4 .按課文內(nèi)容填空古時候有個人，因為想讓自己的禾苗 就把禾苗結(jié)果。告訴我們。生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。(二)自讀自悟，理解課文內(nèi)容1 .自學(xué)要求：(1)輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號。(2)理解文中的詞語，可以同桌互相討論。2 .自讀自悟：(1)這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？想要演好這 篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作語氣，把自己當(dāng) 作這個人，來，自己試著讀讀課文。(2)把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的

3、人聽聽，并說說自己為什么要這樣讀？3 .指名讀文(1)第一自然段：A、你讀得挺著急的，這個人為什么這樣著急？(巴望禾苗快點長高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望？再讀讀看。（板書：巴望,著急）B、指名答（天天，你能讀讀這一句嗎？）（好像一點兒也沒長高，到底長高了沒有？這個人為什么覺得一點 也沒有長高呢？太著急了，讀）（焦急，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語），誰再來讀？誰上來把這個人的著 急演一演？C、齊讀這一段（2）第二自然段：A、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢？（這個人太累了）你為什么這 樣筋疲力盡呀？（因為著急禾苗快點長，這個人把禾苗一棵一棵往 高里拔

4、）這個人真太著急了，想出了這么個辦法。B、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢！怎么呢？（想 著禾苗馬上要長高，心里高興）C、咱們一起來讀讀（3）第三自然段A、你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個人很 累？看來這個人累極了，你怎么還笑著讀呢？（想著禾苗馬上要長 高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說自己的力氣“總算” 沒有白費！認(rèn)為自己這么做對極了！B、你能試著讀讀嗎？（4）第四自然段A、這么著急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）B、如果你是這個農(nóng)民的鄰居，看到這幅情景，你想對他說什么？（禾苗要慢慢長，急著拔只會壞事）對，禾苗生長都有它一定的規(guī) 律，

5、要慢慢的長，如果咱們不依照他的生長規(guī)律，急于求成，就會 壞事，這一一就叫做“攜苗助長”。C、在我們生活中，你見過哪些事就像“攜苗助長” 一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）（三）總結(jié)寓意。讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要 遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）第二課時（一）揭示課題，引入新課1 .出示課題，亡羊補牢這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學(xué) 生齊讀）2 .這個成語中，你有不理解的字嗎？亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3 .現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）4 .從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？(學(xué)生自由回答、 提問)(二)初讀

6、課文，掃除障礙1 .教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。2 .自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。3.檢查自學(xué)效果：(1)選擇正確的讀音窟窿(k u l 6ng k u long)窿(l 6ng long)街坊(f ang fang) 坊本(f mg fang)圓圈(qu dn ju dn)羊圈(qu dn ju cn)鉆研(zu an z cun) 鉆石(zu an zu an)重點強調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分你是怎樣來區(qū)分的？指名匯報通過查字典區(qū)分多音字的不同意 思。(2)強調(diào)字形，理解字意“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上 面有一橫?！敖址弧保耗慵矣薪址粏?？街坊就是

7、鄰居的意思。(三)通讀課文，理解內(nèi)容1 .本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事 ？(用一句話概括)板書：第一次第二次2 .羊是怎樣丟的呢？默讀課文的14自然段，思考：第一次丟羊 是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括 ？(亡羊)對，這部 分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。3 .養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀 一讀第5自然段。結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上

8、了，以后 再也沒丟羊。4 .練習(xí)復(fù)述(四)品讀評價，體會寓意1 .請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個怎樣的人 ？友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人， 對養(yǎng)羊人做出的 任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。(1)自由讀課文，動筆畫一畫。(2)在小組內(nèi)交流2.全班交流評價(1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人：A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？(漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的 語氣)大家嘗試讀一讀，指名朗讀。街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道 街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）指名嘗試讀分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。B、

9、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。 知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導(dǎo)致 他又有了第二次的丟羊。這兩個“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人 的可氣之處。（2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學(xué)習(xí)的地 方嗎？默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔” “不該不”想象一下養(yǎng) 羊人當(dāng)時后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時的心情。你能把這句話換一種說 法嗎？（改成一般陳述句）抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導(dǎo)朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養(yǎng) 羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改。而且很有信心

10、）養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚"，看到這句話， 你想說點什么狄家自由交流。小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很 大的代價。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后，他能及時地去改正。想象一下， 如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么 想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時改正錯 誤，到任何時候都不晚。聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事 例，自由談）3.養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實 實的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢 ？是不是有滿腹話 語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這

11、樣，不聽他人的勸告，不能 及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。 更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚 ）“亡羊補牢”這個 成語還有后半句，你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎 ？（亡羊補牢，未 為遲也）（五）明確寓意，指導(dǎo)實際我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言亡羊補牢，你都明白了什么道理？（做 錯事，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。）在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢 ？板書設(shè)計巴望著急沒有長高；違背規(guī)律攜苗助長I筋疲力盡拔高一科古死了J急于求成亡f第一次丟羊毫不在意、未羊第二次丟羊后悔一一修羊圈I為< >補結(jié)果再也沒丟遲牢（聽勸告，知錯及時改正）,也畫楊桃教

12、案教學(xué)目標(biāo)：1 .會認(rèn)“靠”等14個生字，會寫“圖”等9個字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對話的語氣。在具體 的語言文字中進一步體會情感，品味美感。3 .學(xué)習(xí)抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的 角度看會有不同的樣子，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求 是。教學(xué)重點：1 .識記生字，積累詞語。2 .學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。教學(xué)難點：感悟讀文，理解“我”從所坐的位置看到的楊桃的樣 子。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：生字詞卡片；課文插圖或課件。學(xué)生：查找有關(guān)楊桃的資料。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)流程:第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1 .（出示楊桃圖片）同學(xué)們，你們

13、知道這是什么果實嗎？今天， 我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）2 .齊讀課題。二、指導(dǎo)自學(xué)，思考問題。課件出示自學(xué)要求：1 .讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍，把語句讀通順，同時 標(biāo)出自然段。2 .采用查字典、結(jié)合語境、聯(lián)系上下文理解詞語的方法理解新詞 的意思。3 .思考：課文主要講了一件什么事？4 .還有哪些地方不理解，提出來大家討論解決。三、認(rèn)讀生字，感知內(nèi)容。1 .指名學(xué)生朗讀課文，糾正字音。2 .認(rèn)讀生字詞。檢查認(rèn)讀情況，隨機糾正錯誤讀音。翹舌音：“審”（shgn）、“晌"（sh dng ）、視（sh i ）“肅”（sU）:平舌音。筆順：（共8筆）“誨”：四聲

14、（hu i）注意與“悔”的讀音區(qū)別。3 .你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（同桌交流）4 .擴展訓(xùn)練。10 / 34近義詞:教誨教導(dǎo)審視審察和顏悅色和藹可親反義詞：準(zhǔn)確錯誤難忘淡忘5 .課文主要講了一件什么事？（課文主要講圖畫課上，老師讓我們畫楊桃，“我”根據(jù)自己看 到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事, 啟發(fā)我們明白了同一件事物從不同角度看會有不同的結(jié)果。）四、觀察字形，指導(dǎo)寫字。1 .出示生字認(rèn)讀、組詞。2 .引導(dǎo)學(xué)生觀察“圖、交、擺、嘻、搶”在田字格中的位置后，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？3 .記憶字形：用自己最喜歡的方法識記，和同桌交流難字的識記 方法。4 .難字書寫

15、指導(dǎo)：“圖”：最后一筆寫橫封口?！皵[、搶”：左右結(jié)構(gòu)，都是字旁，注意“倉”與“侖” 的區(qū)別。5 .學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、 美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。6 .學(xué)生交流評價。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)1 .抄寫生字、新詞2 .正確、流利地讀課文。第二課時一、談話導(dǎo)入，引入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞；這節(jié)課我們要通過精讀課文，進一 步理解課文內(nèi)容。二、研讀課文，理解句子。1 .讀最后一段，激發(fā)思維。(1)請同學(xué)們齊讀課文最后一個自然段，哪些詞語給你留下了 印象深刻？理解“難忘”是什么意思，“終身難忘”呢？(難忘：無法忘記，永遠留在腦海里。終身難忘：即

16、一生都難以 忘懷。常形容對他人的恩情或教誨銘記于心， 也可形容對某一段時光 難以割舍。)(2)能使作者“終身難忘”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？(是“老師”的話。)2 .學(xué)習(xí)課文第1部分(第1自然段)。(1)指名讀第1自然段。(2)導(dǎo)語：作者是怎樣畫畫的？你怎么知道的？抓?。骸拔业淖辉谇芭趴窟叺牡胤健?、“像是五個角的什么東西”、 “認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫”等句子理解“我”是按照看到的去畫畫的。（2）學(xué)習(xí)第2至第16自然段?！坝袔讉€同學(xué)”看到作者的畫為什么哈哈大笑？（認(rèn)為作者畫 的根本不像楊桃。）說明什么？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊 桃的角度，二是自以為對

17、楊桃已十分熟悉。犯了錯誤。）課文中寫了兩個學(xué)生的兩句話。一句末尾用了問號，另一句用 了嘆號，表示的意思一樣嗎？（一樣。）表示出的情感程度相同嗎？（相同。都是用十分肯定的語氣，表明作者把楊桃畫成了五角星。）A.第一句用了反問的修辭手法，如果把它改成陳述句，表達的語 氣變了沒有？B.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，要讀出嘲笑和嘰諷的語氣。“老師”聽了 “幾個同學(xué)”的議論，他是怎樣做的？ “老師” 為什么要坐在作者的座位上“審視”？（“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊桃的角度 進行觀察，據(jù)此判斷“我”畫得是否準(zhǔn)確。）“老師”審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像， 而是舉起作者的畫去問大家像

18、不像？（“老師”的目的，是要讓學(xué)生從他親自“審視”的做法上，悟 出從不同的角度看事物，看到的結(jié)果也不同的哲理。）聽了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴(yán)肅起來。） 為什么要變呢？（發(fā)現(xiàn)作者明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說“不像”，這種 現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識到不僅是“幾個”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對待事物。）從文中的哪一個詞能看出“老師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久？（半晌。）（“半晌”是過了好大一會兒。也可以說明老師對于如何處理這件事，認(rèn)真地進行了考慮。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好一一笑”，這里的破折號表示幾個同學(xué)故意 拉長聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長些。對于

19、認(rèn)為“好笑”的同學(xué)，“老師”沒有去批評責(zé)備，而是“請 他們輪流坐到我的座位上”，目的何在呢？（讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察， 使他們親眼看到事實的真相，自覺接受教育。）第一個同學(xué)看后，在回答“老師”的問話時，為什么中間加了 省略號？（引導(dǎo)學(xué)生理解省略號在這里的特殊作用和所省略的內(nèi)容。）指導(dǎo)朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認(rèn)錯誤的語調(diào)。與剛才“好一一笑”的讀法恰恰相反。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語，體會作者只寫“第一個”同學(xué)的對話， 而“省略其他同學(xué)對話和經(jīng)過”這種抓住重點，敘述的好處。（3）學(xué)習(xí)第17自然段：老師的話。老師看到同學(xué)們認(rèn)識到自己的錯誤， 態(tài)度發(fā)生了變化。指名讀“老師”說的一段話

20、。思考：A.老師的話里共有幾句話？前兩句告訴了我們什么？B.舉例子說說怎么叫角度不同，樣子不一。C.同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？這幾句話以畫楊桃為例，要說明一個什么道理呢？（說明同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。）啟發(fā)學(xué)生用“不要要”造句?？偨Y(jié)老師的話：是什么樣，就畫成什么樣。齊讀“老師”說的話，加深理解。三、聯(lián)系生活，練習(xí)說話。同學(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識了這個班級的老 師、同學(xué)，還有那個畫畫特別認(rèn)真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中 間的故事?，F(xiàn)在，你想對他們說些什么呢？請選擇其中一個人物，對 他說幾句話。我想對作者說：我想對曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子

21、們說：我想對循循善誘的老師說：四、布置作業(yè)，拓展延伸。1 .有感情地朗讀課文。2 .把這個故事講給家長聽。14小馬過河教學(xué)目標(biāo)【知識技能】1 .認(rèn)識10個生字，會寫8個字2 .能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣?！具^程與方法】1 .通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會 到遇事要自己動腦筋親自嘗試的道理。2 .續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得遇事要開動腦筋，具體分析，勇于實踐才能 找到解決問題的方法。重點難點【教學(xué)重點】1 .識字、寫字。2 .通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。教教學(xué)難點】理解老牛、松鼠說法不同的原因，進

22、而理解老馬說的話中包含的 道理。第一課時（一）談話激趣，引入課題親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋 友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（教師出示小馬圖片） 對，是一匹可愛的小馬。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文小馬過河 。（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。（二）檢查預(yù)習(xí)過渡：請學(xué)生自由讀課文，要求：（課件出示：預(yù)習(xí)要求）A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。B.讀正確生字新詞。C.讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。1 .圖片中，什么地方？都有誰？在干什么？（學(xué)生試說：小馬準(zhǔn)備過河，松鼠說水太深不能過，黃牛說水很 淺可以過。）請同學(xué)們把書翻到第62頁，把書端好，自由朗讀課文。2 .檢查

23、字詞識讀同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，這些生字能讀 正確嗎？（課件出示）yu an y im d gHketudieo m n g愿意麥該刻突掉命同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導(dǎo)：“愿、意”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“命”是后鼻音。（課件出示）tuomdfangdangboqi l i di t ij i馱磨坊 擋伯淺哩唉蹄既自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意“淺”是前鼻音，“坊、擋”是后鼻音。3 .檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？(1)同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指， 不正確的讓他多讀幾

24、遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。(注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺)(2)自由讀全文，爭取讀得正確流利。(3)指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了一 件什么事？(本文主要寫小馬想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面，被一條河擋住了去路，不知該不該過去，后來親自試試，就過去了。)4 .指導(dǎo)識記和書寫生字。(1)(課件出示)：田字格課件出示。愿意麥該刻突掉命 讓學(xué)生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。(2)識記生字。我們有什么好辦法識記住以上漢字？A.加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是 “意”，“ t ”加“亥”就是“該”，“亥”加F ”就是“刻”，” 加“卓”就是“掉”

25、。B.猜謎語：“簽訂合同在節(jié)后”就是“命”；“大橋上下雨紛紛” 就是“突”；“冬雪紛飛揚素絮”是“麥”。(3)指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)書寫“麥、該、突”（課件出示）“麥”下面是“攵，不是“攵”?！霸摗弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右面是“亥”。注意第第六筆 是撇?！巴弧笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是個“穴"下面的"犬工不要寫成“大”（4）認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。（5）展評學(xué)生的書寫。（三）當(dāng)堂檢測，鞏固學(xué)習(xí)。讀一讀，寫一寫（課件出示）愿意小麥時刻應(yīng)該突然要命掉下來第二課時（一）復(fù)習(xí)鞏固，識字導(dǎo)入。1 .導(dǎo)入：（出示圖片）老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，瞧，他是誰？（小 馬）小

26、馬想去做什么呢？（過河）咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)小馬過河2 .檢查生字詞愿意一匹麥子磨坊剛沒小腿沒想過擋住 昨天 前蹄 既不像也不像（二）初讀課文，整體感知1 .請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，思考：小馬第一次沒能過河，第二次終于過去了，這是為什么?2 .思考后，小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)感受。3 .匯報交流：（第一次過河時，老牛伯伯說水很淺，松鼠說水很深，小馬不知 道怎么辦才好跑回家問媽媽，也就沒能過河；第二次過河時，小馬聽 了媽媽的話，通過自己的實踐，終于過河了。）（三）細讀課文，合作探究1 .學(xué)習(xí)第四自然段，理解小馬與老牛的對話老牛是怎樣說的？指名讀。板書：很淺（剛沒小腿）怎樣讀好對話？自己練習(xí)一一同桌讀一一在全班讀

27、，教師、學(xué) 生評一評，進行指導(dǎo)。2 .學(xué)習(xí)第五自然段，理解小馬與松鼠的對話板書：很深（淹死過小伙伴）分角色朗讀小馬和松鼠的對話。3 .同一條河，老牛說水很淺，松鼠說水很深，他們誰說的對，為 什么？邊讀書，教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進行比較，使學(xué) 生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以 說法不同，是因為它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大, 河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。這里可 要求學(xué)生按“因為老牛所以說；因為松鼠所以說”的 句式回答。師：老牛說水淺，松鼠說水深，經(jīng)過咱們的討論知道了他們說的 都是對的。小朋友們都動了腦筋，小馬動腦筋了

28、嗎？小馬怎么做的？ 小馬回家后，怎樣回答媽媽問話的？4 .學(xué)習(xí)課文第七自然段：(1)理解“難為情”(害羞、難過或慚愧的意思)。5 2)在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示 省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。6 3)老馬是怎樣教育小馬的？用”.”勾出老馬的話。7 4)媽媽的話告訴我們一個什么道理？抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。8 .學(xué)習(xí)第八自然段(1)聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？他實踐的結(jié)果是什么？(他下了河，小心地瞠到了對岸。)(2)說說為什么河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那 樣深？(是

29、因為它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水 可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。小馬身體正 好在黃牛和松鼠之間。所以“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松 鼠說的那樣深”(四)總結(jié)歸納，延伸中心出示小馬的話：小朋友們，聽了媽媽的話，我終于通過自己的實 踐成功過河了。在生活中，你有沒有過曾經(jīng)“動腦筋試一試”而做過 的事，大家一起聊一聊吧。小結(jié)：在今后的生活中，要做一個勤于動腦、敢于嘗試、敢于實 踐的人，也希望你們在實踐中獲取更多的知識。板書設(shè)計14小馬過河老牛圖片淺高小馬圖片松鼠圖片深矮遇事要多動腦，并且要親自嘗試。既不像也不像口語交際圖書借閱公約班中圖書角的書籍該怎樣管

30、理，怎樣借閱？怎樣保證大家都能借 到書？需要大家共同討論，制定“班級圖書借閱公約”?？谡Z交際目標(biāo)1 .討論的時候，注意聽別人的意見。2 .形成“圖書借閱公約”，張貼在班里的圖書角?？谡Z交際指導(dǎo)一、激情導(dǎo)入。班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中多快樂，我們都是集體中的一員，班級的圖書是大家共同的財產(chǎn)，大家共同享用，需要大家 共同愛護。我們一起來制定一個關(guān)于圖書借閱的班級公約吧。二、審題，提出要求。學(xué)生自讀本次口語交際要求。1 .討論的時候，積極發(fā)表意見，注意聽別人的意見。2 .形成“圖書借閱公約”，張貼在班里的圖書角。三、交際指導(dǎo)。1 .回顧班中圖書借閱情況，找找圖書借閱中存在的問題，討論制

31、定圖書借閱公約。2 .請班長做主持人，主持討論。3 .小組討論。(1)怎樣借閱圖書？(2)怎樣愛護圖書？(3)怎樣保證大家都能借到圖書？4 .全班交流。5 .學(xué)生充分發(fā)表意見，主持人組織。6 .教師相機點撥，啟發(fā)學(xué)生從不同角度來思考、補充。7 .教師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。(1)所有同學(xué)必須參與建設(shè)圖書角，同時也享有借閱圖書的權(quán) 利。(2)所有圖書都是大家的財產(chǎn)，要珍惜、要愛護，捐書者依然 是圖書擁有者，更換圖書時退回捐書者。(3)學(xué)生借閱圖書由管理員負(fù)責(zé)，借閱圖書時要輕拿輕放。(4)借閱圖書要登記清楚借閱時間、歸還時間。借出的圖書一星期內(nèi)必須歸還圖書角，歸還圖書時管理員應(yīng)檢查圖書的破損情況

32、，經(jīng)認(rèn)可后方可登記歸還日期。(5)學(xué)生每次借書只能借一本。(6)圖書角不向其他班級和校外開放。(7)圖書角借閱時間為：每節(jié)課的課間、(含早讀前)。(8)若丟失或有破損要么買同樣的書償還，要么按圖書價格的 三倍賠償。若還未看完，應(yīng)辦好續(xù)借手續(xù)。(9)每月評選出最受歡迎圖書，對捐書者給予表彰。四、積累拓展，付于實踐。1 .請同學(xué)們試著為班級整理一份圖書借閱公約。2 .把圖書借閱公約用筆抄寫紙上，貼在墻上。五、小結(jié)：有了圖書借閱公約，相信在今后的圖書借閱管理上，我們會有規(guī) 則可依，班級圖書管理得回井然有序。定會掀起讀書熱潮。語文園地五【教學(xué)目標(biāo)】1 .認(rèn)識“猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶"九個生字2

33、.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)別詞語的意思。3 .區(qū)別詞語的意思。體會詞語在句子中的作用。4 .積累國學(xué)。5 .閱讀好天氣和壞天氣，學(xué)習(xí)快樂讀書吧?！窘虒W(xué)重點】1 .認(rèn)識“猩 鶴”等九個生字2 .詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思，靈活運用體會詞語在句子中的作用?！窘虒W(xué)難點】詞語分類，歸納同一類詞語，區(qū)分詞語的意思。靈活運用體會詞語在句子中的作用?！窘虒W(xué)素材】教學(xué)圖片課件【教學(xué)課時】2課時【教學(xué)流程】第一課時一、情境導(dǎo)入。星期天，小明和媽媽一起去動物園游玩，現(xiàn)在就讓我們看看小明 和媽媽看見了哪些動物二、認(rèn)字識字。（出示課件2）x ngh e ge l ngqi u y np dn

34、g xi e c dn猩鶴鴿 羚蚯蚓螃 蟹 蠶1 .學(xué)生齊讀詞語。2 .開火車讀詞語。3 .去掉拼音讀詞。4 .讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示課件 3）森林里，要召開運動大會。鴿子把消息傳送給猩猩，白鶴，羚羊, 螃蟹。蚯蚓聽到消息也從泥土里鉆出來了， 蠶趕緊吐絲制作運動會的 旗幟。5 .動物分類。（出示課件）同學(xué)們動物界中分好多種類！將你知道的說一說。（哺乳動物昆蟲 兩棲動物 鳥類爬行動物等）按照動物的類別分類：哺乳動物，昆蟲，鳥類，兩棲動物哺乳動物：獅子猩猩 羚羊鳥類：白鶴鴿子昆蟲：蚯蚓 蝴蝶蠶兩棲動物：螃蟹 海龜。6 .學(xué)生練習(xí)。（試著分類）（出示課件）麻雀 蜻蜓 老虎 青蛀三、字詞句運用。1

35、.在括號里填上合適的詞。（出示課件） 得意 滿意 愿意（1）看到我主動給老人讓座，爸爸露出了（）的笑容。（2）媽媽很（）接受老師的邀請，去參加中隊活動。（3）李林的風(fēng)箏飛得很高，他（）極了，在草地上跑得更歡了。學(xué)生試著填寫。（1.滿意 2.愿意 3.得意 ）匯報交流。（出示課件7）提示：滿意：是指符合心意，或者是意愿得到滿足。第一句我讓 座的行為得到了爸爸的認(rèn)可，所以爸爸很滿意，露出了笑容。愿意：本意是情愿，同意，應(yīng)允和希望的意思。第二句中是媽媽接受老師的邀請去參加中隊活動。得意：指滿意，感到滿足時的高興心情?；蛘呤球湴磷詽M的意思。本句是感到滿足時的高興心情。區(qū)別：首先在詞性上來說，得意是貶義

36、詞而滿意是褒義詞。愿意 屬于中性詞。2 .大家還可以聯(lián)系生活實際，談自己對這三個詞的理解。（出示課件）（1）當(dāng)你們回答問題回答對的時候，老師會對你露出（）微笑。預(yù)設(shè)：老師會對我們露出滿意地微笑。為什么不能用得意的微笑呢？（因為得意說的是自身的感覺）（2）小明（）地告訴媽媽，這次考試他考了第一。預(yù)設(shè)：得意地告訴媽媽。為什么不能用滿意？（因為小明有炫耀的意思）（3）你（）和我一塊玩乒乓球？預(yù)設(shè)：愿意。（有希望的意思）3 .句子中重點詞語的閱讀。（出示課件）（1）小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！眴栴}預(yù)設(shè)：句中加點詞反映了小馬什么樣的心情？提示：說明小馬很高興，活潑。朗讀指導(dǎo)：用輕松

37、，愉快的口氣來讀這句話，表現(xiàn)出小馬快樂的 心情。(2)小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我我過不去。” 問題預(yù)設(shè)：句中加點的詞語反映了小馬怎樣的心情？(出示課件)預(yù)設(shè)：說明小馬有點不好意思。朗讀指導(dǎo)：用猶豫的、不好意思的語氣來讀，讀的時候語速要慢一些。(3)他一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了!”(出示課件)問題預(yù)設(shè)：從加點的字里，我們得到了什么信息?預(yù)設(shè)：他一定是很累，累得都喘起氣來。朗讀指導(dǎo)：我們要讀出“累”的感覺，讀的時候語速可以快一些。師：同學(xué)們都讀得很好，看來是理解了詞語的意思，同時也把握 住了句子表達的情感。希望我們在今后的朗讀中用到今天的朗讀方 法，就是先理解句子的意思，再根據(jù)重點詞語去判斷句子所表達的情 感。四、我的發(fā)現(xiàn)。1.邊讀邊品請同學(xué)們讀一讀下面的六個詞語，在朗讀的過程中思考組成詞語 的兩個字的意思有什么特點。教師提示：朗讀了詞語，我們會發(fā)現(xiàn)這幾個詞語中，組成詞語的 兩個字的意思相同或相近。（出示課件）收拾：“收”和“拾”都有整理東西的意思。尋找：“尋”和“找”都有我的意思?；锇椋骸盎铩焙汀鞍椤倍加谢锿?、作伴的意思。街巷：“街”和“巷”都是指街道。驕傲：“驕”和“傲”都有自滿、自高自大的意思。奔跑：“奔”和“跑”的意思相同，都是急走的意思