怎樣說課和說教材

1、說課的根本步驟“說課是在備課的根底上,面對(duì)同行或?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo),在規(guī)定的時(shí)間,針對(duì)具體課題,采用講述為主的方式,系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等,并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù),然后由同行評(píng)議,到達(dá)互相交流,共同提升的一種教研活動(dòng)一、說課的作用說課其實(shí)也是一種集體備課的形式,是為了提升課堂教學(xué)效率,教師之間進(jìn)行的一次思想碰撞,一次智慧的交流.通過說課,教師能高屋建甑地把握教材,預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)中的各種“教學(xué)事件“,反應(yīng)教學(xué)中的得失,選擇適宜的教學(xué)方法,提升課堂教學(xué)效率,促進(jìn)教學(xué)研究.具體有以下作用：1 1 . .可以更好的吃透教材教師在備課中,雖然對(duì)教材做了一些分析和處理,但這些分析和處理是淺顯感性的.而通過說課,從

2、理性上審視教材,這就可能發(fā)現(xiàn)備課中種種疏漏,再經(jīng)過修改教案,疏漏就會(huì)得到彌補(bǔ),從這個(gè)意義上說,它能幫助教師更好的吃透教材,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)過程.2 2 . .可以提升理論水平說課不僅要說明怎么教,還要說明為什么要這樣來做,這就迫使教師要認(rèn)真去學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,要認(rèn)真去思考如何解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題,這樣就可以幫助教師從理論上去熟悉教學(xué)規(guī)律.3 3 . .簡(jiǎn)便易行,共同提升4 4 . .提升表達(dá)水平二、說課的容1 1 . .說教材說課首先要說明自己對(duì)教材的理解.說教材的目的有兩個(gè)： 一是確定學(xué)習(xí)容的圍與深度,明確“教什么； 二是揭示學(xué)習(xí)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系,為教學(xué)順序的安排奠定根底,知道

3、如何教說教材包括以下幾個(gè)方面：Word文檔(1)(1)說教材的地位作用.要說明課標(biāo)對(duì)所教容的要求,脫離課標(biāo)的說課那就是無本之木、無源之水,會(huì)給人一種虛無縹緲的感覺.還有說明所教教學(xué)容在節(jié)、單元、年級(jí)乃至整套教材中的地位、作用和意義,說明教材編寫的思路與結(jié)構(gòu)特點(diǎn).(2)(2)說教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定.一說目標(biāo)的完整性,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法和情感態(tài)度三個(gè)方面的目標(biāo)；二說目標(biāo)的可行性,即教學(xué)目標(biāo)要符合課標(biāo)的要求,切合各種層次學(xué)生的實(shí)際；三說目標(biāo)的可操作性,即目標(biāo)要求具體、明確,能直接用來指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和檢查該課的教學(xué)工作.(3)(3)說教材的重點(diǎn)難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)除知識(shí)重點(diǎn)外,還包括水平和情感

4、的重點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn),是那些比擬抽象、離生活較遠(yuǎn)或過程比擬復(fù)雜,使學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí).并要具體分析教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系.2 2 . .說學(xué)生就是分析教學(xué)對(duì)象.由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此教師說課必須說清楚學(xué)生情況.這局部容可以單列,也可以插在說教材局部里一起說.說學(xué)生包括：(1)(1)說學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).這里說明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前他們所具有的根底知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),這種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生什么樣的影響.(2)(2)說學(xué)生的技能態(tài)度.就是分析學(xué)生掌握學(xué)習(xí)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧,以及是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的技能和態(tài)度.(3)(3)說學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格.說明學(xué)生年齡特點(diǎn),以及由于身體和智力上的

5、個(gè)別差異所形成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格.3 3 . .說教法與手段就是說出選用什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣的教學(xué)手段,以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么.(1)(1)說教法組合及其依據(jù).教法的組合,一是要考慮能否取得最佳效果,二是要考慮師生的勞動(dòng)付出是否表達(dá)了最優(yōu)化原那么.一般一節(jié)課以一二種教學(xué)方法為主,穿插滲透其他教法.說教法組合的依據(jù),要從教學(xué)目標(biāo)、教材編排形式、學(xué)生知識(shí)根底與年齡特征、Word文檔教師的自身特點(diǎn)以及學(xué)校設(shè)備條件等方面說明.由于教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一過程,這個(gè)過程必須是教法和學(xué)法同步的過程,因此教師在說課時(shí)還要說明怎樣教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律.(2)(2)說教學(xué)手段及其依據(jù)

6、.教學(xué)手段是指教學(xué)工具(含傳統(tǒng)教具、 課件、 多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等)的選擇及其使用方法,要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段.教具的選擇一是忌多,使用過頻,使課堂教學(xué)變成教具或課件的展覽；二是忌教學(xué)手段過于簡(jiǎn)單,不能反映學(xué)科特點(diǎn)；三忌教學(xué)手段流于形式.還有說明是怎樣依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材容、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、教具的功能等來選擇教學(xué)手段的.4 4 . .說教學(xué)程序說教學(xué)程序就是介紹教學(xué)過程設(shè)計(jì),這是說課的重點(diǎn)局部.由于只有通過這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排,它反映了教師的教學(xué)思想、 教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格.也只有通過對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述,才能看到教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù).教學(xué)過程通常

7、要說清楚下面幾個(gè)問題：(1)(1)說教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù).教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的順序安排及師生雙邊活動(dòng)的安排.教學(xué)思路要層次清楚,富有啟發(fā)性,能表達(dá)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用.還要說明教學(xué)思路設(shè)計(jì)的理論依據(jù).(2)(2)說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理.教師高超的教學(xué)技藝表達(dá)在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上,這是教師在教學(xué)活動(dòng)中投入的精力最大、付出的勞動(dòng)最多的方面,也是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標(biāo)志.因此教師在說課時(shí),必須有重點(diǎn)地說明突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的根本策略.也就是要從知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素的優(yōu)化、習(xí)題的選擇和思維練習(xí)、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反應(yīng)信息的處理和強(qiáng)化等方面去說明突出重點(diǎn)的步驟、

8、方法和形式.(3)(3)說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配.要聯(lián)系實(shí)際教材容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)方法等說出各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排的依據(jù).特別要說明一節(jié)課里的最正確時(shí)間(20202 25 5分鐘)和黃金時(shí)間(1515 分鐘)是怎樣充分利用的.(4)(4)說教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù).說板書設(shè)計(jì),主要介紹這堂課的板書類型是綱目式、表解式、還是圖解式等？什么時(shí)候板書？板書的具Word文檔體容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什么？等等.板書設(shè)計(jì)要注意知識(shí)科學(xué)性、系統(tǒng)性與簡(jiǎn)潔性,文字要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔.說依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)容、教學(xué)方法、教師本身特點(diǎn)等加以解釋.5 5 . .說教學(xué)效果的預(yù)測(cè)教學(xué)效果是教學(xué)目標(biāo)的歸宿和表達(dá).教學(xué)效果的預(yù)測(cè),既是教師實(shí)現(xiàn)

9、教學(xué)目標(biāo)的期望,又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的自我把握程度.教師在說課時(shí),要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、智力開發(fā)、水平開展、思想品德的養(yǎng)成、身心開展等方面做出具體的、可能的預(yù)測(cè).三、走出誤區(qū),從本質(zhì)上理解“說課.1 1、誤區(qū)之一：說課就是復(fù)述教案說課稿與教案有一定的聯(lián)系,但又有明顯的區(qū)別,不應(yīng)混為一談.說課稿是在個(gè)人鉆研教材的根底上寫成的,說課稿不宜過長(zhǎng),時(shí)間應(yīng)限制在 1010 分鐘之為宜； 教案只說“怎樣教,而說課稿重點(diǎn)說清“為什么要這樣教.教案是教師備課這個(gè)復(fù)雜思維過程的總結(jié),多是教學(xué)具體過程的羅列,是教師備課結(jié)果的記錄,是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的操作性方案.它重在設(shè)定教師在教學(xué)中的具體容和行為,即表達(dá)了“教什么、“怎么

10、教.說課稿側(cè)重于有針對(duì)性的理論指導(dǎo)的闡述,它雖也包括教案中的精華局部 說課稿的編寫多以教案為藍(lán)本,作為參考的第一手材料,但更重要的是要表達(dá)出執(zhí)教者的教學(xué)思想、教學(xué)意圖和理論依據(jù),即思維核.簡(jiǎn)單地說,說課稿不僅要精確地說出“教與“學(xué)的容,而且更重要的是要從理論和實(shí)踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教.教案是平面的、 單向的,而說課是立體的、多維的.說課稿是教案的深化,擴(kuò)展與完善.2 2、誤區(qū)之二：說課就是再現(xiàn)上課過程有些教師在說課過程中一直口假設(shè)懸河,沖動(dòng)萬分地給聽者“上課： 講解知識(shí)難點(diǎn)、分析教材、演示教具、介紹板書等,把講給學(xué)生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評(píng)委、同行們聽.其實(shí),如果

11、他們準(zhǔn)備的容和課程安排面對(duì)的是學(xué)生,可能會(huì)是一節(jié)很成功的示課.但說課絕不是上課,二者在對(duì)象、要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及場(chǎng)合上具有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別,不能等同對(duì)待.說課是說教師的教學(xué)思路軌跡,說教學(xué)方案是如何設(shè)計(jì)出來的,設(shè)計(jì)的優(yōu)勝之處在哪里,設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么,預(yù)定要到達(dá)怎樣的教學(xué)Word文檔目標(biāo),這好比一項(xiàng)工程的可行性報(bào)告,而不是施工工程的本身.由此可見,說課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng),對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn),能使備課理性化,對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備.3 3、誤區(qū)之三：說教學(xué)方法太過籠統(tǒng),說學(xué)習(xí)方法有失規(guī)“教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)是說課過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),有些教師在這環(huán)節(jié)中多一言以蔽之：

12、我運(yùn)用了啟發(fā)式、直觀式等教學(xué)法,學(xué)生運(yùn)用自主探究法、合作討論法等等.至于教師如何啟發(fā)學(xué)生,怎樣操作,卻不見了下文.甚至有的教師把“學(xué)法指導(dǎo)誤解為：解答學(xué)生疑問、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、簡(jiǎn)單的技能練習(xí).4 4、誤區(qū)之四：“一窮二白,說課過程沒有任何的輔助材料和手段有的教師在說課過程中,既無說課文字稿,也沒有運(yùn)用任何的輔助手段.有的教師明明說自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了多媒體課件來輔助教學(xué),但在說課過程中,始終不見廬山真面目,讓聽者不禁疑心其真實(shí)性.所以,說課教師在說課過程中可以運(yùn)用一定的輔助手段：如多媒體課件的制作、實(shí)物投影儀、說課文字稿等,在有限的時(shí)間里向同行及評(píng)委們說清楚課,說好課.四、說課稿體例1 1 . .課題

13、名稱,教師所在學(xué)校,教師2 2 . .對(duì)課標(biāo)的分析3 3 . .對(duì)教學(xué)容進(jìn)行分析及處理4 4 . .對(duì)學(xué)生情況分析分析學(xué)生已有知識(shí)和水平儲(chǔ)藏；已有知識(shí)和新講知識(shí)的差距,如何解決；以往教這局部容時(shí)出現(xiàn)的問題,如何解決5 5 . .制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)6 6 . .教學(xué)方法的選擇述理由,要表達(dá)教學(xué)思想、學(xué)習(xí)特征等7 7 .恰中選擇教學(xué)資源8 8 . .教學(xué)過程的簡(jiǎn)單述學(xué)法表達(dá),重點(diǎn)、難點(diǎn)如何突破,教學(xué)資源的運(yùn)用Word文檔9 9 . .板書設(shè)計(jì)表達(dá)課堂教學(xué)的思路與線索說課文字稿格式：課題名稱：教材版本：教師：學(xué)校：教師年齡：教齡：職稱：教學(xué)背景分析一對(duì)課標(biāo)的理解與把握二教學(xué)容分析與選擇三學(xué)生情況分析

14、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)資源、教學(xué)手段和主要教學(xué)方法一教學(xué)資源二主要教學(xué)方法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述教案設(shè)計(jì)創(chuàng)新之處及特色300300 字五、說課要求1 1 . .依據(jù)說課稿體例撰寫完整的說課稿,一式三份,于說課前交給評(píng)委.2 2 . .配合說課過程,要有 PPTPPT 演示文稿.Word文檔3 3 . .說課前要對(duì)教師本人、說課教材版本、課題做簡(jiǎn)單介紹.4 4 . .說課中要簡(jiǎn)述教學(xué)過程,重點(diǎn)說明如何突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn),以及如何突出學(xué)科特色.5 5 . .說課在10101515分鐘之完成.1 1 怎樣說課和說教材“說教材和“說課作為校本教研的

15、兩種教研形式,在實(shí)際應(yīng)用中,有人常常將二者混淆,致使局部教師產(chǎn)生無可適從之感.筆者從分析二者的涵入手,試圖理清二者的概念,說明其特點(diǎn)以及二者的異同.一、“說課的涵特點(diǎn)說課：就是授課教師在獨(dú)立備課的根底上,在未上課前以同行教師為對(duì)象,對(duì)某一節(jié)課的具體容,系統(tǒng)地談自己對(duì)本節(jié)容的理解、教學(xué)設(shè)想以及理論依據(jù)即隱性意圖等進(jìn)行作必要的詮釋和說明,以到達(dá)相互交流、共同提升的一種教研形式.說課不同于備課和上課.因此說課稿不同于教案； 說課也不同于上課.上課是根據(jù)教案設(shè)計(jì)程序結(jié)合課堂實(shí)際情況,組織學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的過程,對(duì)象是學(xué)生,教師要通過演示教具、組織活動(dòng)、板書等講清知識(shí)重難點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)預(yù)定目標(biāo).不向?qū)W

16、生解釋教學(xué)程序的設(shè)計(jì)的原因.而說課對(duì)象是同行或?qū)＜?因此要預(yù)防把說課變成“試講或“壓縮式上課,把講給學(xué)生的東西照搬不誤地講給下面就座的各位評(píng)委、同行們聽.一般是大家都明了的東西少講,屬于隱形的自己獨(dú)創(chuàng)的東西要多講.說課主要說明“教什么的問題和“為什么要教這些的道理.主要說清：1 1、本節(jié)課的教學(xué)容在整個(gè)教材中的位置、作用和前后聯(lián)系；2 2、確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是什么及其確定它的依據(jù)；3 3、本節(jié)課教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)、考點(diǎn)以及確定它們的依據(jù)是什么；4 4、本節(jié)課安排的教學(xué)程序和環(huán)節(jié)是什么以及這樣安排的依據(jù).說如何進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的.說本節(jié)課的教學(xué)容以及它在整個(gè)教材中的位置、作用和前后聯(lián)系.包括：

17、1 1前面已經(jīng)安排了哪些知識(shí)與技能等根底； 2 2本節(jié)課包含了哪些容？它們與前面容之間有何關(guān)系？對(duì)前面容的總結(jié)、拓展或應(yīng)用；3 3該容與后學(xué)容有怎樣的聯(lián)系或者在后學(xué)學(xué)習(xí)中還有怎樣的開展.說本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的教Word文檔學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的分層目標(biāo)及達(dá)標(biāo)率及其確定它的依據(jù).說本節(jié)課教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)、考點(diǎn)以及確定它們的依據(jù).即為什么是重點(diǎn),難點(diǎn)在什么地方,學(xué)生容易混淆的知識(shí)在哪里,考點(diǎn)又是什么還包括分層達(dá)標(biāo)檢測(cè)題的設(shè)計(jì)等.說本節(jié)課安排的具體教學(xué)程序和環(huán)節(jié)以及這樣安排的依據(jù).說學(xué)法指導(dǎo),不能簡(jiǎn)單說“我運(yùn)用了啟發(fā)式、直觀式？激學(xué)法,學(xué)生運(yùn)用探究法、討論法等等.要結(jié)合具體知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié),說清如何啟發(fā)學(xué)生,怎樣操作的,要用例如說明.說課總的要求：說目標(biāo)要明確；說重難點(diǎn)要準(zhǔn)確；說過程要實(shí)在；說學(xué)法要具體.一說課要求“六說：即說課標(biāo)、說教材、說學(xué)生、說教法、說練習(xí)、說程序.課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù),教材特點(diǎn)和學(xué)生情