(八年級物理教案)第一節(jié)杠桿

1、 第一節(jié)杠桿 八年級物理教案 ? 第一節(jié) 杠桿 教學目標 1.知識與技能 認識杠桿。知道杠桿的一些應(yīng)用。 2.過程與方法 通過觀察和實驗，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。通過探究，了解杠桿的平衡條件。 3.情感、態(tài)度與價值觀 通過了解杠桿的應(yīng)用，進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣。 教學準備 1.分組實驗材料杠桿、支架、鉤碼、測力計。 2.演示材料鉗子、剪子、起釘錘、鑷子等杠桿類工具，以及厚紙板、木板、釘子、粗鐵絲等材料。 計劃課時：2課時 教學過程 ? 一、導入新課 談話：如果在院子里有一塊幾個人都搬不動的很大很重的石頭，想把它移動一下，怎么辦？ ? 二、學習新課 認識杠桿 講解： 剛才同學們想了很

2、多方法，其中比較簡便的就是用一根木棍或鐵棍來撬。如圖91第一圖。一根棍子，當在棍下墊一塊小石頭或其他能支撐棍子的東西，用它撬重物時，就不再是一根普通的棍子，而成為一種簡單的機械。這種簡單的機械叫做杠桿。（板書課題） 在杠桿上有一點：被墊著的那塊小石頭支撐著的那一點叫做支點（板書“支點”），杠桿兩端是圍繞支點轉(zhuǎn)動的。驅(qū)使杠桿轉(zhuǎn)動的力叫動力，阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力叫阻力。支點到動力作用線的距離叫動力臂，支點到阻力作用線的距離叫阻力臂。 提問：什么是支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂？分別在圖上指出。 指導學生認識杠桿的作用 討論： 用手搬不動大石頭，用杠桿能撬動。這說明杠桿有什么作用？（省力） 是不是只要

3、應(yīng)用了杠桿一定能省力？例如墊那塊小石頭，是不是墊在什么地方都能省力？ 實驗1學習實驗方法 講解：為了弄清這個問題，我們來做個實驗（出示杠桿及支架）。實驗的方法是：在杠桿一邊掛一個重物，在杠桿另一邊向下用力，提起重物，測量用多少力。 分組實驗：（在教師帶領(lǐng)下，分步進行。） 我們用2個鉤碼當作重物。首先，用測力計測量1個鉤碼有多重，2個鉤碼有多重。（學生測量，匯報。） 然后，把2個鉤碼掛在杠桿左邊、從中間數(shù)第2格的位置，右手握在杠桿右邊、從中間數(shù)第4格的位置，用力向下壓，把鉤碼提起。（學生實驗。）此時，杠桿像不像那撬動大石塊的棍子？在杠桿上，哪里是支點？哪里是動力？哪里是阻力？動力臂是多少？（用格

4、作單位）阻力臂是多少？ 那么，我們是用了多少力把重物提起來的呢？可以在動力作用點掛鉤碼來測量。試一試，在動力作用點（杠桿右邊、從中間數(shù)第4格的位置）掛幾個鉤碼，能使杠桿平衡。（學生實驗，匯報。） 講解：當杠桿平衡時，右邊掛的鉤碼的重力就是提起重物用的力。如果右邊的重力小于左邊的重力，是省力：如果右邊的重力大于左邊的重力，是費力；如果右邊的重力等于左邊的重力，是不省力也不費力。 提問：以上實驗結(jié)果是省力還是費力？（省力） 在這個實驗中，動力臂與阻力臂關(guān)系是怎樣的，大于、小于、還是等于？（大于） 指導學生把以上實驗條件及結(jié)果填寫在實驗記錄中。 實驗2學生自己探究杠桿的規(guī)律 講解：下面，各組接著實驗。利用實驗1的方法，分別測出支點、動力、阻力、