(幼兒園教學反思)社會性活動《一分鐘》的實踐與反思

1、 社會性活動一分鐘的實踐與反思 幼兒園教學反思 在xx學習匯報課活動中，我組織了社會性活動一分鐘，在選好課題后我就考慮怎樣讓幼兒的“社會學習”具體化，從幼兒自己的世界出發(fā)，使他們投入到做事及感受、體驗的過程之中。因為對于幼兒來說，學習就是行動，學習就是做事，學習就是全身心的參與。經(jīng)過反復的考慮，我在活動中做了以下幾個方面的嘗試： 1、充分運用現(xiàn)代化手段，將抽象轉化為可感 活動中，認識時針、分針、秒針這些一般知識性的東西還是需要教師講解和傳授的，這樣有利于幼兒豐富經(jīng)驗，為后面的學習奠定良好的基礎，因此，我制作了PPT，在動畫演示的過程中，學習秒針轉一圈分針走一格，讓幼兒跟著秒針同步數(shù)數(shù)，感受 “

2、一分鐘到底有多長”，對于活動中的游戲玩法和規(guī)則，我也采用了結合PPT動畫邊演示邊講解，讓幼兒很容易就了解和記住了。既免去了許多反復的講解和示范，又吸引了幼兒的注意力激發(fā)起她們的興趣，達到事半功倍的效果。 2、與幼兒生活緊密結合，喚起貼近幼兒生活的已有經(jīng)驗。 幼兒社會教學活動應用幼兒身邊的事例、幼兒喜歡的事例、幼兒聽得懂的事例來影響幼兒，同時這些事例要結合幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗和實際需要有針對性地選擇，才能夠起到良好的教育效果。關于一分鐘的活動選擇哪些生活事例是我反復考慮 的問題，最后，我選擇了兩個比較典型的事例，其一：時間價值的體現(xiàn)——劉翔奪取110米跨欄賽冠軍

3、的視頻；其二：守時重要性的體現(xiàn)：錄像——一幼兒因為多睡了一分鐘，在上學路上又遇到紅綠燈，結果遲到無法進入幼兒園關閉的大門。我希望能從公眾所矚目的奧運冠軍和幼兒身邊的人，這兩個不同的角度帶給孩子對不同范圍和程度上的時間的認識。在猜測劉翔奪冠需要多長時間時，孩子們說：這么遠，還要跨欄，可能要一、兩個小時。有的說：一分鐘肯定到不了。她們的議論引起了觀摩老師善意的笑聲。當看完視頻后，孩子們都說：好快??！為引起幼兒最大程度的共鳴，我特意拍攝了一段本園幼兒的錄像，果然，孩子們在看錄像的過程中小聲的議論著：這是我們幼兒園，關門時間是9點的，他睡太遲了遲到啦&h

4、ellip;…用這樣一個他們生活中反面的典型來教育孩子，引起孩子的反思與警覺，感受1分鐘的重要性，無需太多啟發(fā)，孩子們從中自然的明白了應該做一個守時的人。 3、設計“實習場”，升華幼兒生活的社會教育性。 如何才能感知時間、節(jié)約時間、計劃時間、做時間的小主人，需要幼兒在不斷的體驗、感受后才能形成正確的觀念，需要老師引導幼兒在與真實生活情境相似的環(huán)境中獲得社會發(fā)展。因此設計“實習場”，升華生活的社會教育性就顯得必要。所以我讓幼兒在體驗——討論——再體驗——再

5、討論的循環(huán)過程中，努力使孩子們能在“實習”的過程中自主、積極地體驗感受、表達感受，并從中形成主動的社會性發(fā)展。我設計了互動游戲、自選游戲、合作競賽深入展開，孩子們在互動游戲中體驗一分鐘一晃就過去了，在自選游戲中體驗到一分鐘的時間不夠用，在合作競賽中體驗到在有限的時間內要做更多的事就必須相互合作，相互配合?！皩嵙晥觥蓖ㄟ^設計典型的情境，引導 孩子們親歷——感受、體驗生活世界中的一分鐘有多長，親為——投入、參與到生活世界中的一分鐘可以干什么，在此中更有效地不斷地引導與提升兒童的社會性發(fā)展。 為了讓孩子自覺運用所學知識解

6、決實際生活中的問題，我還設計了一張計劃表，讓幼兒為自己從起床到上學這個時間段之內的各項生活環(huán)節(jié)計劃時間，為幼兒的生活世界和幼兒 幼兒園教學反思 在實踐的過程中也出現(xiàn)了一些問題，我對此進行分析與反思： ? 一、社會性教育也要把握時代的脈搏 在感知時間價值的體現(xiàn)時，我選取的是劉翔奪取110米跨欄賽冠軍的視頻；在向孩子們介紹劉翔時，我以為，孩子們會對這樣公眾所矚目的奧運冠軍有所認識，出乎我的意料，大部分孩子說是孫楊，看來xx奧運會的400米自由泳冠軍孫楊給孩子們留下深刻的印象，我笑著對孩子們說：很好，你們的答案有點接近，看來你們都是愛運動的孩子，他是孫楊的朋友，也是一名運動員，他的名字叫劉翔。雖然場

7、是圓了，可是卻促使我反思：活動中的每一個細節(jié)我們都必須思慮再三，關注與孩子最近的經(jīng)驗，把握時代的脈搏，才能更有效的促進幼兒的社會性發(fā)展。 ? 二、關注教學活動的細節(jié) 也許有的教師認為評價一節(jié)好的教學活動，主要看大環(huán)節(jié)設計得怎樣、幼兒的參與程度、活動的整體效果等，其實教學活動中一個微小的細節(jié)，就可能影響到整個教學活動的效益。俗話說：外行人看熱鬧，內行人看門道，“門道”其實就是教師對教學活動中一個個細小環(huán)節(jié)設計與處理，體現(xiàn)教師的教學策略。在實踐中我對互動中的兩個細節(jié)進行了調整：第一、在體驗如何用同樣的一分鐘做更多事情時，我預設的競賽是以前一環(huán)節(jié)中的串珠珠為競賽項目，四人一組協(xié)商分工，兩名幼兒計數(shù)，

8、另兩名同時串珠珠。我認為，這樣既可以讓幼兒體驗到在競賽中速度的不同完成的量更多，又可以讓他們有一個協(xié)商和合作機會，沒料到，在預教時問題就出現(xiàn)了，其一是計數(shù)的幼兒只能各自數(shù)一位串珠珠的幼兒所串的數(shù)量。其二是展示成果時不易看出輸贏。其三是孩子們都各顧各的，競賽的氣氛不夠熱烈。于是，我把競賽活動改成大家都參與做同一件事，又需要互相配合的“小兔拔蘿卜”競賽，孩子們在場地上列好四隊，能看到對手的速度和成果，促使他們加快速度競賽，孩子們還為自己的隊友大聲加油，競賽進行得很是激烈，同樣是一個游戲卻達到了完全不同的效果。第二、在觀看完劉翔跨欄賽視頻后幼兒時間對著時鐘一起和秒針同步數(shù)數(shù)，感受十三秒的時長這一環(huán)節(jié)中，我的預設是對著動畫PPT的秒針數(shù)數(shù)，后來我考慮到時間特別短只有十三秒，如果只是對著時鐘數(shù)數(shù)，缺少了劉翔在賽場上的緊迫感，于是，我重新制作了這張PPT,把它改成時鐘和視頻同在一個畫面出現(xiàn)，讓孩子更直觀地感受到十三秒的時間的短暫，突出時間的價值，事實證明，我對這兩個細節(jié)的適當調整是正