陽(yáng)光體育與學(xué)生完滿人性的鑄造

1、陽(yáng)光體育與學(xué)生完滿人性的鑄造 陽(yáng)光體育與學(xué)生完滿人性的鑄造 摘要：陽(yáng)光體育作為一種教育理念，是基于對(duì)目前學(xué)校體育尤其是中小學(xué)學(xué)校體育所存在的弊端而提出來(lái)的，陽(yáng)光體育不僅要求增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高全民素質(zhì)，還要注重學(xué)生的內(nèi)在人性修養(yǎng)。陽(yáng)光體育在滿足人類自由需要的同時(shí)， 還具有完善人類的天性、滿足學(xué)生自由、健全人格的作用。 關(guān)鍵詞： 陽(yáng)光體育 學(xué)生 人性 鑄造 中國(guó)分類號(hào)：G8 1 陽(yáng)光體育提出的背景 我們之所以提出“陽(yáng)光教育這一理念，主要是基于對(duì)目前學(xué)校教育尤其是中小學(xué)教育中存在的弊端的關(guān)注和反思。始于2001年實(shí)施的我國(guó)根底教育體育與健康課程改革已歷時(shí)5年，從理論到實(shí)踐皆出現(xiàn)了一些矛盾甚至偏離。2

2、007年5月7日，?中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體制意見(jiàn)?的出臺(tái)，把健康素質(zhì)作為評(píng)價(jià)學(xué)生全面健康的重要指標(biāo)，全面實(shí)施?國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)?，廣泛開(kāi)展“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生走向操場(chǎng)，走進(jìn)大自然，走進(jìn)陽(yáng)光下。 2 陽(yáng)光體育的內(nèi)涵 陽(yáng)光體育就是體育教師關(guān)心、理解、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識(shí)，使學(xué)生成為身體健康、性格活潑、自立自強(qiáng)、合群合作的一代新人的一種教育?！瓣?yáng)光是一種比喻，也是一種意象。用“陽(yáng)光來(lái)指代這種體育教育，是為了通俗易懂，便于理解。 3 體育與人的完滿人性 由于體育是人類以感性與理性調(diào)和的方式塑造的產(chǎn)物，在參

3、與體育活動(dòng)的過(guò)程中，人們的感性與理性會(huì)得到調(diào)和。由于感性與理性的調(diào)和能夠產(chǎn)生主觀世界的完全自由，在從事體育活動(dòng)的過(guò)程中，人們會(huì)收獲主觀世界的完全自由。人的感性和理性的和諧統(tǒng)一也就是人在存在狀態(tài)上的完善或美，即人性的完滿。由于體育是人類以理性與感性調(diào)和的方式塑造的產(chǎn)物，在體育活動(dòng)中，人理性與感性的松弛會(huì)得到振奮，理性與感性的失衡會(huì)得到調(diào)和。一個(gè)個(gè)完滿人性的個(gè)體將通過(guò)體育得以塑造。 4 陽(yáng)光體育對(duì)學(xué)生完滿人性的鑄造 4.1 陽(yáng)光體育可以滿足學(xué)生自由的需要 由于完滿的人性和強(qiáng)健的體格是學(xué)生身心開(kāi)展所能到達(dá)的最高壯態(tài)，并且人性的完滿和體格的強(qiáng)健都是人類在參與滿足自身自由需要的體育活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，所

4、以我們給陽(yáng)光體育指定的外在目的即促進(jìn)學(xué)生身心開(kāi)展的目的，完全可以劃歸在陽(yáng)光體育的內(nèi)在目的即滿足學(xué)生自由需要的目的之下。因此，滿足學(xué)生自由需要是陽(yáng)光體育的最正確目標(biāo)。由于在“審美的游戲中才能得到主觀世界的完全自由，所以人們必須通過(guò)掌握一定運(yùn)動(dòng)技術(shù)從“物質(zhì)的游戲攀升到“審美的游戲，以在“審美的游戲中收獲主觀世界的完全自由。因此，陽(yáng)光體育對(duì)滿足學(xué)生自由，充分開(kāi)展個(gè)性有重要的實(shí)踐價(jià)值。 4.2 陽(yáng)光體育對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀念的鑄造 利用陽(yáng)光體育活動(dòng)手段最有效滿足學(xué)生自由需要的要求有兩點(diǎn)，一是學(xué)生需要掌握參與體育鍛煉所需的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)規(guī)那么。二是學(xué)生要有一定的自由時(shí)間即可支配時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。陽(yáng)光體育應(yīng)致

5、力于通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行主觀引導(dǎo)、舉辦各種競(jìng)賽活動(dòng)以及為學(xué)生提供盡可能多的課外體育鍛煉條件等途徑，使已掌握了運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)規(guī)那么的學(xué)生積極地從事體育鍛煉。如此，學(xué)生就會(huì)對(duì)有更為理性的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的“天性，形成正確的體育價(jià)值觀念，為養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)打下根底。 4.3 陽(yáng)光體育可以增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn) 陽(yáng)光體育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，對(duì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了新的要求；新的課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生開(kāi)展為中心，為建立新型師生關(guān)系、發(fā)揮在教師指導(dǎo)下的學(xué)生主體作用提供了思路；新的課程理念關(guān)注個(gè)體差異與不同的需求，為每一位學(xué)生的個(gè)性和能力開(kāi)展提出了希望，重視學(xué)生潛能的

6、挖掘。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中逐步增強(qiáng)了自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以情感的完善鑄造學(xué)生“人性的完滿。 4.4 陽(yáng)光體育對(duì)學(xué)生意志性格的塑造 以人為本的陽(yáng)光陽(yáng)光理念強(qiáng)調(diào)使學(xué)生成為自強(qiáng)自立、充滿愛(ài)心、具備才能的人。陽(yáng)光體育是一種通過(guò)在開(kāi)放的環(huán)境快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)來(lái)到達(dá)對(duì)身體素質(zhì)提高。陽(yáng)光體育是用來(lái)培養(yǎng)人的身心全面、自由、和諧開(kāi)展的教育，它對(duì)人的生物潛力和精神潛力的開(kāi)發(fā)和拓展，使之成為一種強(qiáng)有力的教育手段。這是因?yàn)樗哂型暾耘c和諧性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)為建構(gòu)完善的心理和生理結(jié)構(gòu)提供了有利的條件。陽(yáng)光體育是讓學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)，全面開(kāi)展，對(duì)學(xué)生最直接的方法是人們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中意志得到千錘百煉。人們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降睦щy是各種各樣

7、的，因此，要克服各種各樣的困難，就需要作出各種各樣的意志努力。而陽(yáng)光體育的多樣性，就為全面培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提供了極為有利的條件。 4.5 陽(yáng)光體育對(duì)學(xué)生人格的塑造 陽(yáng)光體育反對(duì)機(jī)械的模式化課堂教學(xué)，同時(shí)提出了快樂(lè)體育課，提出了校內(nèi)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、自我體驗(yàn)和自我開(kāi)展的多種課程實(shí)施途徑， 一般以課外活動(dòng)小組、運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部、社會(huì)體育團(tuán)體、家庭和社區(qū)體育等形式出現(xiàn)，在完成學(xué)生身心開(kāi)展、培養(yǎng)其獨(dú)立完善的人格、開(kāi)展其個(gè)性和能力方面將起到特殊的作用。 5 結(jié)束語(yǔ) 開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，是新時(shí)期加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措，其目的是在各級(jí)各類學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氣氛和全員參與的群眾

8、性體育鍛煉風(fēng)氣，有效地促進(jìn)廣闊青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。所以陽(yáng)光體育應(yīng)以體育的內(nèi)在目的即滿足學(xué)生自由需要為目標(biāo)，在提高學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，注重學(xué)生完滿人性的鑄造。 參考文獻(xiàn)： 【1】 教育部關(guān)于2002年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果的公告J.中國(guó)學(xué)校體育，2004，1-5. 【2】 席勒. 審美教育書(shū)簡(jiǎn)M. 馮至范大燦譯，上海人民出版社，2003年版，第117頁(yè). 【3】 張洪潭. 技術(shù)健身教學(xué)論M. 華東師范大學(xué)出版社，2000年版，第37頁(yè). 【4】 周洪宇，廣少奎. 陽(yáng)光教育論J. 中國(guó)體育學(xué)刊.，2004： 17-20. 【5】 楊 強(qiáng)，李天珍. “陽(yáng)光教育論對(duì)中小學(xué)體育教育改革的啟示J. 成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2005： 114