2019美術(shù)教材教法考試題型

1、美術(shù)教材教法試題一、填空題1、 纟岡要指出，要 改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得 基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。2、 新課程中 改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多、和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一 貫的課程門類和課時(shí)比例”，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。3、 綱要指出，要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接收學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主 動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解 決問題的能力以及交流與合作的能力。”4、 綱要指出，要改變課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，

2、發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教 師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！?、 綱要指出，要改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！?、 新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是 主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。7、 新課程提倡建立一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系。8、新的課程改革要促進(jìn)學(xué)生的多方面的發(fā)展，而不僅僅是著眼于認(rèn)知方面的發(fā)展。9、課程往往是從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)和設(shè)計(jì)的。10、課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主體。11、 課程改革既是社會(huì)發(fā)展的需求，也是每個(gè)個(gè)體求得自身充分發(fā)展的 內(nèi)在需求。12、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存是現(xiàn)代人一生

3、發(fā)展的四大支柱13、地方課程具有地域性特征、針對(duì)性特征、時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性特征、探究性和實(shí)踐性特征。14、在教師角色轉(zhuǎn)換中，應(yīng)該由教學(xué)模式化向 教學(xué)個(gè)性化 轉(zhuǎn)變，由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn) 變。15，教師作為教學(xué)的 促進(jìn)者”角色，具有三個(gè)特點(diǎn)a積極地旁觀，b、給學(xué)生以心理上的支 持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，c、注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。16、 教師作為知識(shí)傳授者角色的變化主要體現(xiàn)在：a、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，b、由統(tǒng)一規(guī) 格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，c、由重教師 教”向重學(xué)生 學(xué)”轉(zhuǎn)變，d、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn) 變，e、由單項(xiàng)信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，f、由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變，g、由教學(xué)模 式化向教學(xué)個(gè)性化

4、轉(zhuǎn)變。17、教師教學(xué)的創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在對(duì) 教材的處理上。18、 當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從 傳授知識(shí)的角度向 教育促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。19、全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為 欣賞與評(píng)述、造型與表 現(xiàn)、設(shè)計(jì)與運(yùn)用、綜合與探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。20、課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是（教學(xué)過程）和（教學(xué)方法）的改革。21、美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。23、新課程的總目標(biāo)是按照知識(shí)與技能_、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行表述 的。,國家制訂了國家地24、為了提高課程的適應(yīng)性，滿足不同地方、學(xué)校和學(xué)生的需要 方學(xué)校

5、三級(jí)課程管理政策。25、 對(duì)于教材的處理方式上，新舊兩種美術(shù)教材觀的不同之處在于舊教材觀是教教材，新教 材觀是用教材。26、 美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類，就活動(dòng)特征而言，前者更傾向于外化，后者 更偏重于內(nèi)化。27、 課堂教學(xué)是教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地，建立以學(xué)論教、教為了促進(jìn) 學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)已成為美術(shù)課程改革的主流 ，談?wù)劽佬g(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目 標(biāo)多元、教學(xué)內(nèi)容豐厚、教材處理變式、教學(xué)問題優(yōu)化、教學(xué)活動(dòng)有效、教學(xué)流程清晰、教 學(xué)姿態(tài)平等、教學(xué)評(píng)價(jià)恰當(dāng)、教學(xué)方法多樣、媒體運(yùn)用恰當(dāng)。28、 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的

6、興趣，在 廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù) ，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和 解決問題的能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng) 價(jià)。32、教育部第13號(hào)令學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程中明確指出：藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的重 要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。學(xué)校藝術(shù)教育工作包括：藝術(shù)類課程教學(xué)，課 外藝術(shù)教育活動(dòng)，校外、校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)。514、請(qǐng)你寫出美術(shù)教學(xué)基本教學(xué)流程：課前準(zhǔn)備、激趣導(dǎo)入、作品欣賞、技法分析、作 業(yè)輔導(dǎo)、課堂作業(yè)點(diǎn)評(píng)和小結(jié)延伸等。38、新課程下的課程總目標(biāo)按照三個(gè)維度表達(dá)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。39、美術(shù)課程是九年義務(wù)教育的一門 （全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程）課程。它對(duì)（提高學(xué)生的 審

7、美能力）具有重要作用。40、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為（創(chuàng)作）和（欣賞）兩類。41、 現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程要特別重視對(duì)學(xué)生（綜合實(shí)踐能力）的培養(yǎng)。42、美術(shù)教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生（實(shí)踐）的機(jī)會(huì)。43、 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，既重視（教師的教），也重視（學(xué) 生的學(xué)），要確立學(xué)生（主體）的地位。44、 在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與（其他學(xué)科） 的聯(lián)系，與（現(xiàn)實(shí)社會(huì)）的聯(lián)系。45、 教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以（自主）性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行（探索研究） 和合作交流。46、

8、 對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)要注意充分肯定學(xué)生的（多元性）。47、中（小）學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必修的 藝術(shù)文化課程。48、 它對(duì)于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、 體、美全面發(fā)展具有重要作用。49、 通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；培養(yǎng) 學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操 ；提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和 創(chuàng)造能力。50、美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必 修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可代替的作用 。51、在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)

9、實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶 高尚的審美情操，完善人格。53、美術(shù)教學(xué)計(jì)劃包括學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。54、教學(xué)方法是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)在共同活動(dòng)中所采用的行為或操作體 系。55、 美術(shù)教學(xué)原則有 審美性原則、直觀性原則、精講善練原則、創(chuàng)造性原則（或眼腦手協(xié)調(diào) 并用原則）、統(tǒng)一要求和因材施教等原則。56、 教案中包含了教師對(duì)教材的獨(dú)到理解及其創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，包括教學(xué)程序、教學(xué)方法、教 學(xué)手段等。57、 以學(xué)科為基礎(chǔ)的美術(shù)教育，簡稱DBAE，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)課程來實(shí)現(xiàn)美術(shù)自身的價(jià)值，其 教學(xué)內(nèi)容包括美術(shù)創(chuàng)作、美學(xué)、美術(shù)批評(píng)、美術(shù)史四部分58、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)法是一門

10、綜合性的應(yīng)用學(xué)科，其學(xué)科性質(zhì)具體體現(xiàn)在以下三方面：理論性、實(shí)踐性、與綜合性。59、 小學(xué)美術(shù)教材教法的研究對(duì)象是小學(xué)美術(shù)教學(xué)系統(tǒng) ，這個(gè)系統(tǒng)包括美術(shù)教學(xué)的 基本目的、 基本原則、教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師素質(zhì)等 各個(gè)方面。60、衡量一堂美術(shù)課成敗的關(guān)鍵在于 教學(xué)目的的確定 是否正確以及教學(xué)目的的是否實(shí)現(xiàn)。61、常用的美術(shù)教學(xué)方法可分為 師生互動(dòng)型、教師輔導(dǎo)型與學(xué)生自主型 三大類。62、教案一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程、教具學(xué)具準(zhǔn)備等。63、美術(shù)的雙基教學(xué)是指美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。64、1904年1月清政府頒布了 癸卯學(xué)制，其中明確規(guī)定

11、圖畫、手工為學(xué)校開設(shè)課程，我 國從此開始了學(xué)校美術(shù)教育的歷史。65、新課程的 三維”課程目標(biāo)是指（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。66、新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學(xué)生的發(fā)展）。67、 新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）。68、 綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育和勞動(dòng)與 技術(shù)教育）。69、 改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的（知識(shí)）和（生活經(jīng)驗(yàn)），主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā) 展。二、判斷題1、 普通中小學(xué)校的美術(shù)課程要改變單純的學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建模式，使專業(yè)化傾向淡化，要由 專業(yè)化美術(shù)走向生活化美術(shù)。（V）2、 在美術(shù)活動(dòng)中基

12、本上不存在標(biāo)準(zhǔn)答案 ，在某些活動(dòng)中也不存在 對(duì)”與錯(cuò)”，美術(shù)活動(dòng)是一 種極富個(gè)性與想象力的創(chuàng)造性活動(dòng)。（V ）4、 美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種不同于其他文理學(xué)科的學(xué)習(xí)方式°（V）5、 美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán) 節(jié)，美術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)°（V）6、設(shè)計(jì)？應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)計(jì)”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝 。“7、在學(xué)與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容。 （V

13、 ）8、教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。（2）9、 新課程總目標(biāo)是按照知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行表述的。（V）10、 美術(shù)教師應(yīng)該具有：營造互動(dòng)發(fā)展的教學(xué)過程、面對(duì)全體學(xué)生、樹立課程意識(shí)、終身學(xué) 習(xí)意識(shí)等教育觀念11、 對(duì)于教材，教師可根據(jù)個(gè)人喜好任意組織所教內(nèi)容，體現(xiàn)教師的主觀能動(dòng)性。X12、設(shè)計(jì)？應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的 設(shè)計(jì)”包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝13、對(duì)美術(shù)作品的批評(píng)方法有五種：品評(píng)式或品鑒式批評(píng) 形式主義批評(píng) 歷史批評(píng)社 會(huì)學(xué)批評(píng)心理學(xué)批評(píng)。對(duì)于不同的批評(píng)和判斷角度，有不同的結(jié)論，因此，對(duì)美術(shù)作品意 義和價(jià)值的判斷是

14、任意的。A.正確B.錯(cuò)誤14、 美術(shù)新教材的體系是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，打破過去以美 術(shù)學(xué)科知識(shí)、技能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)為核心、以探究式美術(shù) 實(shí)踐活動(dòng)為主線、以人文性單元為基本特征的美術(shù)教材新體系。 （對(duì)）15、教師只是課程的傳遞著和執(zhí)行者（X ）16、生活經(jīng)驗(yàn)是知識(shí)的重要組成部分。（ V ）17、課程的總目標(biāo)是按照知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行表述的（v ）18、 積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種 課程資源。（對(duì)）19、 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。（對(duì)）20、 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教

15、書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班 人，提高民族素質(zhì)的使命。（對(duì)）21、 家課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)國家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值 觀等方面的基本要求。對(duì)）22、 從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，并作為必修課程。（對(duì)）24、兩個(gè)班使用的教材不同，不能橫向比較學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。X ）25、生活經(jīng)驗(yàn)也是知識(shí)的重要組成部分。（V ）26、新課程強(qiáng)調(diào)過程與方法，所以在教學(xué)中要以學(xué)生體驗(yàn)為主，系統(tǒng)知識(shí)掌握（X ）27、 注重過程”的意思就是教師在解決問題時(shí)不但要講清結(jié)果，更要注重講清解決問題的思 維過程（V ）28設(shè)計(jì)？應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)

16、與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)計(jì)”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝單選題1、造型表現(xiàn)”領(lǐng)域7-9年級(jí)的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)是（答案D）A. 觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述 說出其特色，表達(dá)自己的感受。B. 嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、 自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。C. 用身邊容易找到的各種媒材進(jìn)行簡單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。D. 有意運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、?/p>

17、料，以繪畫等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞思想和情感。多選題1、新課標(biāo)中所指的基本的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括 （ABCD ）。（備注：網(wǎng)上答案也有ABD和ABC兩種）A、能初步解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象 B、能在一定程度上運(yùn)用美術(shù)形式表達(dá)自己的情感或觀念C、能熟練運(yùn)用各種表現(xiàn)形式自如地描繪對(duì)象D、有自己的審美趣味2、 請(qǐng)就美術(shù)欣賞課的教學(xué)流程對(duì)以下選項(xiàng)進(jìn)行排序（D、B、C、A）。A.小結(jié)、評(píng)價(jià)B.自由欣賞、分析C.小組討論D.呈現(xiàn)作品3、 我國美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程經(jīng)歷以幾個(gè)階段，請(qǐng)對(duì)以下選項(xiàng)進(jìn)行排序（C、A、B）。A.重雙基B.重素質(zhì)教育C.重技能4、我們應(yīng)該在這幾個(gè)方面對(duì)美術(shù)課堂

18、教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，諸如（A、C）A.注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)B. 重視家長的單向評(píng)價(jià)C. 采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)D. 使用末尾淘汰制來進(jìn)行評(píng)價(jià)5、教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角色是 （ABCD）A、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者B、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者C、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者D、學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者6在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言非常重要，你認(rèn)為合適的有哪些（A C）A、不錯(cuò)，你的作品很有特色！”B、這幅作品的毛病太多了 ，趕緊改！ ”C、畫得很不錯(cuò)， 如果再加上自己大膽的想象，將會(huì)更加出色！”D、你的這件作品太缺乏想象力了 ！”7、某教師在執(zhí)教給同桌畫張像一課中提出作業(yè)要求為，試著給同桌畫張肖像畫，可以

19、用寫 生方法或憑印象去畫，繪畫工具不限”，這樣的作業(yè)要求設(shè)置 （ABCD） A、大大增強(qiáng)了學(xué)生 學(xué)習(xí)本課的自主性B、給學(xué)生創(chuàng)造性、探索性學(xué)習(xí)留有很大空間C、注重了個(gè)人特質(zhì)和潛能的 培養(yǎng)D、為學(xué)生嘗試不同材料的表現(xiàn)提供了平臺(tái)8、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)與價(jià)值有 （ABCD）A、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流 B、發(fā)展學(xué)生的感知能 力和形象思維能力 C、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí) D、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā) 展1、簡單闡述九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？答：（一）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力（二）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流（三）發(fā)展學(xué)生的 感知

20、能力和形象思維能力（四）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)（五）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面 發(fā)展。2、美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值是什么？（1）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流 。（3）發(fā)展 學(xué)生的感知能力和形象思維能力。（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。（5）促進(jìn)學(xué)生的 個(gè)性形成和全面發(fā)展。3、美術(shù)課程的基本理念是什么？（1）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。（3）在廣泛的文化情 境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。（5）為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么？（1）美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng) 。（2）美術(shù)教學(xué)要特

21、別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精 神和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。（3）美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué) 習(xí)層面。（4）加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生 的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。（5）教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生 活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。（6）教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的 研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)與合作交 流。（7）教師影以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、

22、旅 游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。（8）教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、 制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野， 展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。5、在 設(shè)計(jì)？應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，設(shè)計(jì)”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的哪兩項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容 ？美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：在 設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，設(shè)計(jì)”包括與學(xué)生生活有關(guān)的 現(xiàn)代設(shè)計(jì)基 礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝”項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。6、新課標(biāo)在義務(wù)教育階段設(shè)置 設(shè)計(jì)？應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體指什么？美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段,圍繞

23、一定的目的和 用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí) 領(lǐng)域?！?、 學(xué)生經(jīng)過九年義務(wù)教育的美術(shù)學(xué)習(xí)后，應(yīng)具備基本的藝術(shù)態(tài)度包括哪幾方面？第一有敏銳的視覺意識(shí)，對(duì)視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能作出積極的 （或獨(dú)特的）反應(yīng)；第二能自 覺而大膽地運(yùn)用美術(shù)的媒材和方法表達(dá)自己的觀念和情感 ，追求藝術(shù)化生存；第三能不斷追 求更高的審美品位，又保持自己獨(dú)特的審美趣味。8、 美術(shù)新課標(biāo)中美術(shù)課程的總目標(biāo)包括哪三維 ？答：課程的總目標(biāo)是按照三個(gè)維度表述的，即知識(shí)與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價(jià)值 觀。9、 簡要回答四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中 造型 表現(xiàn)”和 設(shè)計(jì) 應(yīng)用”的區(qū)別與聯(lián)系？答：

24、造型表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情 感和認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意 ，又注意活動(dòng)的功能目的。外化 性行為特征是它們的相同點(diǎn)，都鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的媒材與工具，運(yùn)用不同的方法體驗(yàn) 創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣”。而區(qū)別在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。10、通過 設(shè)計(jì)？應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)？（請(qǐng)回答出其中的三條）答：學(xué)生在該領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：第一，了解 物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行

25、制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。第三，了解藝術(shù)形式的美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一 ，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美 評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。第四，養(yǎng)成事前設(shè)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致 、持之以恒的工作態(tài)度。11、請(qǐng)簡述美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，有關(guān) 美術(shù)教育”的解釋。答：以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧，以滿足 人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全 面發(fā)展。12、在美術(shù)教學(xué)中滲透人文意識(shí)，應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？答：在美術(shù)教學(xué)中滲透人文意識(shí)，應(yīng)注意這么幾點(diǎn)：首先，作為教育工作者的美術(shù)教師要努力通過各方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識(shí)

26、，豐富自己的人文素養(yǎng)。其次，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出來。再次，要高度重視對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，并將作品放入一種人文背景中加以理解 。努力從作品 中發(fā)掘人文內(nèi)涵。13、簡述美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì) 美術(shù)”一詞的解釋。答：藝術(shù)的種類之一。美術(shù)”在歷史上是個(gè)語義多變的概念。在現(xiàn)代，人們更傾向于稱美術(shù) 為造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)，具體包括繪畫、雕塑、工藝、攝影、計(jì)算機(jī)美術(shù)、廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品 設(shè)計(jì)、建筑和環(huán)境藝術(shù)等。隨著時(shí)代的發(fā)展，美術(shù)的外延和內(nèi)涵還會(huì)不斷發(fā)生變化。14、請(qǐng)思考并簡述，什么是基本的美術(shù)素養(yǎng)？答：基本的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：一是對(duì)美術(shù)的內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解

27、；二是對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作方法與過程有基本的了解；三是對(duì)美術(shù)在社會(huì)中的價(jià)值和作用有基本了解。所以，基本的美術(shù)素養(yǎng)不僅僅是對(duì)基本的美術(shù)知識(shí)與技能的掌握，更重要的是應(yīng)該具備基本的藝術(shù)態(tài)度。15、什么是案例？案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。16、新課程下的學(xué)生觀有哪些變化？（1）學(xué)生本位意識(shí)。（2）學(xué)生主體意識(shí)。（3）學(xué)生個(gè)體意識(shí)。17、新課程下的教師角色由哪些變化？（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（2）教育教學(xué)的研究者（3）課程的建設(shè)者18、為什么說課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程？因?yàn)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是伴隨實(shí)施教學(xué)的全過程的?？疾煺n堂教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)過程，我們不能只看到教師的課前教

28、學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)過程中教師要根據(jù)與學(xué)生對(duì)話的具體情 境，調(diào)整甚至改變課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，這也是一個(gè)設(shè)計(jì)的活動(dòng)，可稱為課間設(shè)計(jì)”，同時(shí)，教 師在教學(xué)完成之后，仍然要反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便為將來的教學(xué)提供新的經(jīng)驗(yàn)與思路，可稱之為后設(shè)計(jì)19、什么是自主學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對(duì)于 被動(dòng)學(xué)習(xí)”、機(jī)械學(xué)習(xí)”和 他主學(xué)習(xí)”。它包括自主 監(jiān)控、自主指導(dǎo)、自主強(qiáng)化三個(gè)過程。美術(shù)課最容易接近自主學(xué)習(xí)。20、 你認(rèn)為一個(gè)好的教學(xué)案例的標(biāo)準(zhǔn)”有哪些方面？一個(gè)好的教學(xué)案例都是有一定標(biāo)準(zhǔn)”的，首先最重要的一條是能促使自己進(jìn)行教育教學(xué)的反思和幫助閱讀案例的人從中 學(xué)有所獲”。其次要做到：（1 ）、具有可讀性

29、。一個(gè)好案例是一件文學(xué)作品，應(yīng)該是主題鮮明、中心突 出，圍繞主題以一種引人入勝、迷人的方式來展開，事件發(fā)生的背景交代清楚，人物的心理 感受、體驗(yàn)和內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致，語言表達(dá)明晰、生動(dòng)和活潑。（2） 、具有時(shí)代性。一個(gè)好案例必須要有時(shí)代的特征，能反映當(dāng)前教育教學(xué)中最普遍發(fā)生的 問題，能足夠引起自己和人們的反思，能產(chǎn)生 共情”（3） 、富有個(gè)性化。案例的內(nèi)容和形式要有特色，能用自己個(gè)性化的語言表達(dá)，對(duì)問題的分 析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點(diǎn) ，能引起人們多方位的、多角度地思 考，能觸及人們的靈魂。（4）、一般用過去式表達(dá)。（5）、字?jǐn)?shù)最好在2000 4000字范圍

30、內(nèi)。21、 綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。要點(diǎn)：正確。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：美術(shù)學(xué)科并不是單獨(dú)孤立地存在的，它是文化教育的一個(gè)部分。強(qiáng)調(diào) 美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的綜合，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的綜合以及美術(shù)學(xué)科與社會(huì) 、與學(xué)生生活實(shí) 際的綜合。一幅美術(shù)創(chuàng)作作品的誕生，除了作者精湛的美術(shù)技能技巧的表現(xiàn)以外 ，與當(dāng)時(shí)的 歷史背景、地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民俗風(fēng)情、人文修養(yǎng)等有著密切的聯(lián)系和影響。22、 美術(shù)教師最重要的是教會(huì)學(xué)生掌握美術(shù)基本知識(shí)和技能。要點(diǎn)：片面。美術(shù)教育是一種學(xué)科教育，而任何一種學(xué)科教育都是有兩部分構(gòu)成的，一是學(xué)科本體，也就是學(xué)科的知識(shí)與技能系統(tǒng)；二是該學(xué)科教育的功

31、能，也就是通過對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生的心 理、行為產(chǎn)生種種良性的變化。美術(shù)活動(dòng)需要感受、體驗(yàn)、情感、想象、創(chuàng)造，通過美術(shù)教 育也有助于形成學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的情感、活躍的想象力、大膽的創(chuàng)造力和靈巧的動(dòng) 手能力。同時(shí)，美術(shù)活動(dòng)也能作為道德教育、人文教育、社會(huì)學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)系的工具。美 術(shù)學(xué)科本體始終是教育功能生成的基礎(chǔ)；美術(shù)學(xué)科也應(yīng)該注重自身教育功能的拓展，盡量增強(qiáng)美術(shù)學(xué)科對(duì)人的身心發(fā)展的積極影響；美術(shù)本體和教育功能是一種相輔相成的關(guān)系。當(dāng)然，不同的學(xué)科教育的不同層次有著不同的側(cè)重，這種側(cè)重體現(xiàn)了學(xué)科教育不同層次的特征。23、 你認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)是以一味的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主”還是以 科

32、學(xué)性評(píng)價(jià)為 主”？為什么？要點(diǎn)：新課程需要新的教學(xué)評(píng)價(jià)，新教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展 。以激勵(lì) 性和發(fā)展性為主的評(píng)價(jià)方式，使教師們能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長過程，注重肯定，贊 揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生們享受學(xué)習(xí)成功的歡樂，喚起學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)的自豪感。但一 味的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主”的評(píng)價(jià)觀，忽視了對(duì)學(xué)生作品問題的指出，這樣久而久之只會(huì)使學(xué)生失 去進(jìn)步的方向，盲目地去學(xué)習(xí)。而 科學(xué)性為主”的評(píng)價(jià)觀，即注重看到學(xué)生作品進(jìn)步的一 面，還要恰當(dāng)?shù)刂赋霾蛔愕囊幻妫挥羞@樣才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā) 展。24、在教學(xué)中，教師應(yīng)該懂得教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。要點(diǎn)：正確。教學(xué)

33、是有方法的，但教學(xué)方法的選擇不能機(jī)械地死板地去硬套 ，而要因內(nèi)容而異，因教師而 異，因條件而異。教學(xué)方法的選擇更重要的是考慮學(xué)生如何 學(xué)”的活動(dòng)設(shè)計(jì)。任何教學(xué)方法 都是相對(duì)的，并且是在不斷發(fā)展的。教師應(yīng)以課標(biāo)”精神為依據(jù)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，靈 活地、創(chuàng)造性地、多樣性地去發(fā)揮，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。25、你認(rèn)為 以教為主”與 以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的主要區(qū)別在哪里？要點(diǎn)：以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的分析。比如學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)果是什么，性質(zhì)、所學(xué) 內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)、起點(diǎn)與重點(diǎn)分析等等。強(qiáng)調(diào)的教師的教”，教師主導(dǎo)著教學(xué)的進(jìn)程，控制 著學(xué)生的學(xué)習(xí)。以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注的焦點(diǎn)在于學(xué)習(xí)情

34、境的設(shè)計(jì)。認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化 背景即 情境”相聯(lián)系的。在知識(shí)應(yīng)用的實(shí)際情境下的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)才能賦予新的學(xué)習(xí) 意義。因此，以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的 學(xué)”，教師主要起著指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)在學(xué)生手中。26、你在美術(shù)教育中，如何理解與運(yùn)用 以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法”的？請(qǐng)聯(lián)系教學(xué)實(shí) 際進(jìn)行闡述。要點(diǎn)：以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法，更能體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科同屬于視覺藝術(shù)的特點(diǎn)，人們是通過眼 睛的看”來感知”和解讀”的。因此運(yùn)用直觀形象傳遞美術(shù)信息，這是美術(shù)教學(xué)中非常重要的 教學(xué)方法。其包括演示法、觀摩法、觀察比較法等。如繪畫、制作方法步驟的現(xiàn)場示范演

35、 示、工具性能及技能特點(diǎn)演示，或?qū)嵨?、范畫、錄像、課件的展示等。在采用直觀形象傳遞 信息的教學(xué)方法時(shí)，必須做到范畫、范作要精選并具有典型性、代表性，教師演示的每一個(gè) 過程、步驟都要讓學(xué)生看清楚。27、你是怎么理解教師 教”與學(xué)生 學(xué)”的關(guān)系？要點(diǎn)：教師角色的轉(zhuǎn)變：由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向 平等中的首席”。 積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)、討論時(shí)，教師要積極地看、聽，設(shè)身處地感受學(xué)生 的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安 慰和精神上的鼓舞，使

36、學(xué)生思維更加活躍，探索熱情更加高漲。 注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，遵守紀(jì)律，友好相處，培養(yǎng)合作精神。教師需要新的工作方式：學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來的挑戰(zhàn)： 指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探索性學(xué)習(xí) 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境 注重學(xué)生的親身體驗(yàn)28、你認(rèn)為 知識(shí)”與 能力”之間有聯(lián)系嗎，為什么？你在美術(shù)教學(xué)中是如何處理好這兩者之 間的關(guān)系的？要點(diǎn)：知識(shí)與能力是有聯(lián)系的，因?yàn)樘幱诹x務(wù)教育階段的中小學(xué)生，不存在著美術(shù)升學(xué)的壓力，美 術(shù)教學(xué)的目的讓學(xué)生通過對(duì)一般的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提高審美能力；引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力 ；形成 學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；促進(jìn)學(xué)生

37、的個(gè)性形成和全面發(fā)展。29、什么叫建構(gòu)主義”？要點(diǎn)：建構(gòu)主義認(rèn)為，某一社會(huì)發(fā)展階段的科學(xué)知識(shí)固然包括真理性，但是并不意味著終極答案， 隨著社會(huì)的發(fā)展，肯定還會(huì)有更真實(shí)的解釋。因此，教學(xué)不能把知識(shí)作為預(yù)先決定了的東西 教給學(xué)生，不要以我們對(duì)知識(shí)的理解方式來作為讓學(xué)生接受的理由，用社會(huì)性的權(quán)威去壓服學(xué)生。學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，只能由他們自己來建構(gòu)完成，以他們自己的經(jīng)驗(yàn)為背景，來分析 知識(shí)的合理性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅理解新知識(shí)，而且對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析、檢驗(yàn)和批 判。30、什么是新課程教學(xué)設(shè)計(jì)？新課程教學(xué)設(shè)計(jì)，是教師和學(xué)生為完成教學(xué)目標(biāo)所采用的方式 、方法。它包括教師的方法以 及在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的方

38、法，是師生展開的一種合作、交往的教學(xué)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果31、新課程下的教師角色由哪些變化？一、師應(yīng)該將主人”的地位還給學(xué)生，將學(xué)生視為主體。二、教師要教會(huì)學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)方法。即自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。三、教師要尊重與愛護(hù)學(xué)生。要求教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體性、獨(dú)特性、多樣性給予尊重，并以此 作為教育教學(xué)的前提。32、什么是案例？應(yīng)該是一個(gè)實(shí)際情境的描述，在這個(gè)情境中，往往包含一個(gè)或多個(gè)現(xiàn)實(shí)中的疑難問題，同時(shí)也可能包含解決這些問題的方法。33、什么是自主學(xué)習(xí)？所謂 自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對(duì)的是 被動(dòng)學(xué)習(xí)”、機(jī)械學(xué)習(xí)”和 他主學(xué) 習(xí)”。是學(xué)習(xí)者根據(jù)自

39、己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努 力程度的過程。34、 在 設(shè)計(jì)？應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，設(shè)計(jì)”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的哪兩項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容 ？答：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：在 設(shè)計(jì)？應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，設(shè)計(jì)”包括與學(xué)生生活有關(guān)的 現(xiàn)代設(shè) 計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝”5項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。35、新課標(biāo)在義務(wù)教育階段設(shè)置 設(shè)計(jì)？應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體指什么？答：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目 的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的 學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！?6、 學(xué)生經(jīng)過九年義務(wù)教育的美術(shù)學(xué)習(xí)后，應(yīng)具備基本的藝術(shù)態(tài)度包括哪幾方面？答：應(yīng)該

40、具備的基本的藝術(shù)態(tài)度主要包括這么幾個(gè)方面：第一有敏銳的視覺意識(shí)，對(duì)視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能作出積極的（或獨(dú)特的）反應(yīng)；第二能自覺而大膽地運(yùn)用美術(shù)的媒材和方法表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；第三能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨(dú) 特的審美趣味。37、 美術(shù)新課標(biāo)中美術(shù)課程的總目標(biāo)包括哪三維？答：課程的總目標(biāo)是按照三個(gè)維度表述的，即知識(shí)與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價(jià)值 觀。38、 簡要回答四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中 造型 表現(xiàn)”和 設(shè)計(jì)應(yīng)用”的區(qū)別與聯(lián)系？答：造型表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情 感和認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意 ，又注意活

41、動(dòng)的功能目的。外化 性行為特征是它們的相同點(diǎn)，都鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的媒材與工具，運(yùn)用不同的方法體驗(yàn) 創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣”。而區(qū)別在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。39、 通過 設(shè)計(jì)？應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)？（請(qǐng)回答出其中的三條）答：學(xué)生在該領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：第一，了解物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。第三，了解藝術(shù)形式的美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。第四，養(yǎng)

42、成事前設(shè)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。40、請(qǐng)簡述美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，有關(guān)美術(shù)教育”的解釋。答：以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧，以滿足 人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全 面發(fā)展。41、在美術(shù)教學(xué)中滲透人文意識(shí)，應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？答：在美術(shù)教學(xué)中滲透人文意識(shí)，應(yīng)注意這么幾點(diǎn)：首先，作為教育工作者的美術(shù)教師要努力通過各方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識(shí)，豐富自己的人文素養(yǎng)。其次，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出來。再次，要高度重視對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，并將作品放入一種

43、人文背景中加以理解 。努力從作品 中發(fā)掘人文內(nèi)涵。42、簡述美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì) 美術(shù)”一詞的解釋。答：藝術(shù)的種類之一。美術(shù)”在歷史上是個(gè)語義多變的概念。在現(xiàn)代，人們更傾向于稱美術(shù) 為造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)，具體包括繪畫、雕塑、工藝、攝影、計(jì)算機(jī)美術(shù)、廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品 設(shè)計(jì)、建筑和環(huán)境藝術(shù)等。隨著時(shí)代的發(fā)展，美術(shù)的外延和內(nèi)涵還會(huì)不斷發(fā)生變化。43、請(qǐng)思考并簡述，什么是基本的美術(shù)素養(yǎng)？答：基本的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：一是對(duì)美術(shù)的內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解；二是對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作方法與過程有基本的了解；三是對(duì)美術(shù)在社會(huì)中的價(jià)值和作用有基本了解。所以，基本的美術(shù)素養(yǎng)不僅僅是對(duì)基本的美術(shù)知識(shí)與技能的掌握，更重要的

44、是應(yīng)該具備基本的藝術(shù)態(tài)度。44、 美術(shù)課程的評(píng)價(jià)建議是什么？(1) 重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)：在重視教師與他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以采用問卷形式，也可采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí) 檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括演習(xí)記錄，構(gòu)想草圖，設(shè)計(jì)方案，美術(shù)作業(yè)，相關(guān)美術(shù) 信息(文字或圖像資料等)，自我評(píng)價(jià)以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果(2) 注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)：美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性.(3) 采用

45、多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)：對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方法學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語，也可以采用評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用互評(píng)或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)行和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā) 展方向(4) 建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系：強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對(duì)自己的教學(xué)行為的分析與反思.建議美術(shù)教師在每一個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，記錄教學(xué)體會(huì)，教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處45、 新課標(biāo)將什么階段的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域？答：新課標(biāo)將全日制義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域46、 新課標(biāo)是從什么出發(fā)來劃分美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域？答：新課標(biāo)是從學(xué)生

46、學(xué)習(xí)活動(dòng)方式考慮 ，劃分出造型表現(xiàn)”、設(shè)計(jì)應(yīng)用”、欣賞評(píng)述”、綜 合探索”四個(gè)領(lǐng)域。47、 快下課了，教師有些教學(xué)任務(wù)還未完成，可是回答問題的學(xué)生還在滔滔不絕地發(fā)言，教 師應(yīng)該怎么辦？要點(diǎn)：一個(gè)高效的教育過程應(yīng)該是師生、生生積極互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的過程，學(xué)生的想象力往往是 出乎我們意料之外，正如布盧姆所說：人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍，沒有預(yù) 料不到的成果，教學(xué)也就不成為藝術(shù)了?！毙抡n標(biāo)認(rèn)為某一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成與否，并不影 響學(xué)生的整體發(fā)展，課堂教學(xué)重要的是培育學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)。為 此，教師必須用動(dòng)態(tài)生成的觀念來控制課堂教學(xué)，隨時(shí)準(zhǔn)備適應(yīng)可能出現(xiàn)的種種意外因素”，以

47、學(xué)定教”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的火花，教師應(yīng)敏銳地抓住它并予以引 燃，使意外的信息生成寶貴的教學(xué)資源，從而超越預(yù)定的目標(biāo)。如果這位學(xué)生的發(fā)言很有價(jià) 值，就應(yīng)該讓他把話講完，相反正在該學(xué)生講的滔滔不絕時(shí)，教師雙手一拍?！?！這種精確 控制”恰恰束縛了學(xué)生的思維，削弱了學(xué)生的主體地位，與其這樣還不如順其自然，讓學(xué)生自 己決定應(yīng)該何時(shí)結(jié)束。教為了學(xué)，教要適應(yīng)學(xué)，師生互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的 可持續(xù)發(fā)展。48、新課改中要求教師角色應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變？由傳統(tǒng)的知識(shí)傳說者向?qū)W習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者向?qū)W生的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變 由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者向

48、動(dòng)態(tài)的研究者、學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變。49、在下課程理念下，如何使用教材？領(lǐng)會(huì)教材的精神，做到心中有數(shù)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，挖掘豐富的課程資源充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的創(chuàng)造力來分析教材，挖掘教材，超越教材，發(fā)發(fā)展教材。50、 有人認(rèn)為接受學(xué)習(xí)已經(jīng)過時(shí)了 ，對(duì)此，你有何看法？學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般由接受和發(fā)現(xiàn)兩種 。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此也是相輔相 成的關(guān)系。但傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是改變這種狀態(tài)。探究學(xué)習(xí)過程離不開有意義的接受學(xué)習(xí)。51、 過去，我們認(rèn)為，評(píng)價(jià)只有分等級(jí)的作用，新課程理念下的評(píng)價(jià)具有哪些功能？ 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改

49、進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。或目標(biāo)導(dǎo)向、激勵(lì)、教育、監(jiān)督、反饋、調(diào)控等功能52、美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在哪些方面？（ 8分）答：（1）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。（3） 發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力 。（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。（5）促進(jìn)學(xué) 生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。53、 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中要求使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)”，請(qǐng)請(qǐng)問什么是基本的美術(shù) 素養(yǎng)？（1） 必須堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的 發(fā)展。（2） 面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人 格的形成，促進(jìn)他們?nèi)?/p>

50、發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。54、 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分了那四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?造型表現(xiàn)，設(shè)計(jì)應(yīng)用，欣賞評(píng)述，綜合探索。55、 三維目標(biāo)在美術(shù)課程中的具體要求是什么？在知識(shí)與技能方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方 法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在過程與方法方面，學(xué)生要以個(gè)人或集體合作的方式參與各 種美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)時(shí)間能力。 在情感、態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生要努力獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格056、 教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助的策略和方法有那幾方面？第

51、一，創(chuàng)設(shè)探究情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空。第二，加大教學(xué)內(nèi) 容的開放性，精心選擇提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并確定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。第三，教給 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。第四，進(jìn)行巡邏與詢問，適時(shí)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)。第五，對(duì)學(xué)生達(dá)參與 進(jìn)行嚴(yán)格，又他控逐步轉(zhuǎn)為自控。第六，及時(shí)測度與評(píng)價(jià)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。57、探究學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循那些原則？（1）適度的原則。（2）激發(fā)興趣的原則。（3）可操作性原則58、怎樣引導(dǎo)學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果？答：首先，共享能夠激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自己最高的水平。其次，合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生共享學(xué)習(xí)經(jīng)歷。第三，共享能夠增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改善他們的人際關(guān)系。第四，共同分擔(dān)和解 決難以完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。第五，科學(xué)的實(shí)用信息技術(shù)成為教學(xué)中與人共享學(xué)習(xí)成果的必要手 段。59、 網(wǎng)絡(luò)下的美術(shù)教學(xué)在課堂中有哪些促進(jìn)作用？（1）便于散點(diǎn)教學(xué)（2）充分感悟藝術(shù)（3）利于因材施教（4）促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。60、 你在教學(xué)中通常都運(yùn)用哪些激發(fā)