海南省洋浦中學(xué)教師教案

1、謝謝你的觀賞海南省洋浦中學(xué)教師教案課時(shí)序號(hào)授課日期授課班級(jí)學(xué)生人數(shù)出席缺課學(xué)生課題生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)（第1課時(shí)）課型新授課課標(biāo)要求分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的概念。2、掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程。過程與方法通過師生討論交流、學(xué)生小組討論與教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生層層探究相結(jié)合，將知識(shí)化難為易，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決和分析實(shí)際問題等思維能力。感度價(jià)觀情態(tài)與值通過討論“研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義”這一教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解科學(xué)是A生產(chǎn)力的觀點(diǎn)。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程。教學(xué)難點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程。內(nèi)容分析與整合“能量”

2、是科學(xué)教育中的核心概念，高中學(xué)生已逐步建立了能量、能量傳遞、能量守恒等一些基本概念；在生物學(xué)中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了“儲(chǔ)存能量的物質(zhì)”、“能量代謝”等內(nèi)容，這些都是理解本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，在教學(xué)中要緊緊依托這些知識(shí)。學(xué)情分析直接從教材中“問題探討”提供的素材引入，學(xué)生掌握起來(lái)較容易。學(xué)法教方講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合。教具（多媒體）PPT教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)匕教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)時(shí)間備注推進(jìn)新課播放影片：非洲草原上鷹捕食兔子的過程。,皿。剛才這部短篇的主角是誰(shuí)？對(duì)了，兔、鷹、不要忘了還有小草，在非洲大草原上主要的生產(chǎn)者就是小草，草原上幾乎所有的動(dòng)物都是由小草養(yǎng)活的，沒有小草，也就不會(huì)有兔子和鷹了。現(xiàn)在小草有問題要

3、問了。學(xué)生思考券討論。學(xué)生思考券討論。3分鐘4分鐘我們的能量來(lái)自哪里？照射在草地上的太陽(yáng)能都被我們吸收了嗎？我們吸收了太陽(yáng)能后，這些能量有哪些去向？學(xué)生思考券討論。4分鐘兔子能把草吃的干干凈凈嗎？邊展示多媒體課件，邊講解?，F(xiàn)在讓我們來(lái)看看兔子又有什么問題要問呢？3分鐘我們把草吃進(jìn)肚子里,草中的能量都被我們吸收了嗎？教師：很好，我們把被吸收進(jìn)體內(nèi)的能量稱為同化學(xué)生思考券討論。的能量。3分鐘我們吸收了能量后，這些能量有哪些去向？邊展示多媒體課件邊講解小草屬于生產(chǎn)者，在草原上當(dāng)然不僅僅只有小草一種生產(chǎn)者。而像兔子那樣以綠色植物為食的動(dòng)物也有很多。它們都屬于初級(jí)消費(fèi)者。學(xué)生思考券討論。3分鐘（影片：非

4、洲草原上的植食動(dòng)物。）當(dāng)然同樣也存在著許多肉食動(dòng)物。（影片：非洲草原上的肉食動(dòng)物。）如果它們是以植食動(dòng)物為食，就屬于次級(jí)消費(fèi)者。另外草原上還有許多分解者。4分鐘（影片：非洲草原上的腐食動(dòng)物）影片中介紹了很多種腐食動(dòng)物，然而我們知道還有一類非.常重要的分解者一一微生物?，F(xiàn)在我們知道，光能通過生產(chǎn)者的光合作用輸入生態(tài)系統(tǒng)，然后通過捕食關(guān)系從生產(chǎn)者傳遞到初級(jí)消4分鐘費(fèi)者再傳遞到次級(jí)消費(fèi)者，其中部分能量通過生物自身的呼吸作用以及分解者的呼吸作用散失學(xué)生思考券討論。了。因此能量流動(dòng)就是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入傳遞和輸出的過程。其中光合作用是能量流動(dòng)的起點(diǎn)。而生產(chǎn)者固定的3分鐘全部太陽(yáng)能就是流經(jīng)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

5、的總能量。那么能量輸入生態(tài)系統(tǒng)后有哪些去向呢？就這樣能量通過食物.鏈和食物網(wǎng)一級(jí)一級(jí)的傳遞，食物鏈和食物網(wǎng)是能量流動(dòng)的渠道。通過我們剛才的分析，大家能不能得出生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)生思考券討論。能量流動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？3分鐘能量總是由被捕食者傳入捕食者體內(nèi)，不可能逆向流動(dòng)，也不能循環(huán)流動(dòng)，因此為單向流動(dòng)。而這個(gè)過程中能量不可能百分之百的流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，因此是逐級(jí)遞減的。3分鐘小結(jié)幾乎所有生態(tài)系統(tǒng)的能量源頭是太陽(yáng)能。植物通過光合作用，把太陽(yáng)光能固定卜來(lái)，這是生態(tài)系統(tǒng)繁榮的基礎(chǔ)。能量沿著食物鏈流動(dòng)時(shí)，每一營(yíng)養(yǎng)3分鐘謝謝你的觀賞板書設(shè)計(jì)年月日級(jí)都有輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程。生物的遺體殘骸是分解者能量的來(lái)源。作業(yè)課后題一、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)1、概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的