28、古文二則：《蔡勉旃堅還亡友財》《戴震難師》

1、28、古文二則：蔡勉旃堅還亡友財戴 震難師古文二則教學目標知識與技能：借助課文的注釋理解課文的內(nèi)容；講述課 文的內(nèi)容過程與方法：讀讀講講，讓學生上臺講解，引導學生疏 通情感、態(tài)度、價值觀：講述，訓練口語表達能力；教育 學生重諾守信，養(yǎng)成誠信的良好的品質(zhì)；啟發(fā)學生在學習中 勤思好學，大膽質(zhì)疑教學重點、難點掌握重點的字詞義，積累字詞。體會兩則短文的主旨。教學時間課時教學過程課時一、導入設置情境：老師向?qū)W生借一筆錢，問需不需要打一個借 條。師：在現(xiàn)今社會，借貸巨款，即使是再要好的朋友，都 會簽合同或立字據(jù)以防不測，但是在我國古代，就有一個叫 蔡勉旃的人，他的一個好朋友寄放了千兩白銀在他那，卻沒 有立

2、下任何的字據(jù)，這是怎么一回事呢？下面我們來了解一 下這個故事蔡勉旃堅還亡友財。二、感知提問學生：請同學們進行遍閱讀，快速的默讀課文，并 借助字典為生字詞注音。稍后老師利用幻燈片歸納字音并檢測學生自學情況。提問學生：請同學們進行第二遍閱讀，大聲的朗讀課文 后，借助課下注釋和工具書疏通文義。遇到疑難問題先與討 論小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學和老師一起商 討解決。稍后老師利用幻燈片歸納字詞積累。提問學生：請一個朗讀能力較好的同學進行第三遍閱 讀。在他讀的時候，請同學們一起思考一個問題，本文講了 一個什么故事？三、解析提問學生：通過這個故事，我們知道，蔡勉旃是一個什 么樣的人？敦風義言：“券

3、在心、不在紙”行：“召其子至，歸之”“卒輦而致之”四、探究主題通過這個故事，你懂得了什么樣的道理？師：生活中有沒有這方面的事例？談談你對這些事例的 看法。在現(xiàn)實社會，“不立券”的做法值不值得提倡？老師小結(jié)：五、作業(yè)仿寫句子誠信是為人處事之根本誠信是_課下你能搜集一些有關(guān)金錢、誠信的故事、成語、名言 警句嗎？解釋下列加粗的字。敦風義 _ 以千金寄之且父未 嘗語我_ 卒輦 而致之先生是年乃能言_就傅讀書翻譯下面的句子。重責諾，敦風義。而翁知我，故不語郎君 就傅讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休孟子曾說“盡信書不如無書?！边@句話是什么意思？你 對此有何看法？請寫出關(guān)于“誠信”的名言，不少于三句。閱讀理解

4、再讀蔡勉旃堅還亡友財，完成下面各題。從哪兩個方面表現(xiàn)了友人對蔡勉旃的絕對信任？ 蔡勉旃如果貪了友人銀子，友人的兒子會不會知道？為 什么？題目是“蔡勉旃堅還亡友財”，哪里體現(xiàn)了“堅”字？ 蔡勉旃召友人之子，準備將銀子還給他時，友人之子“愕 然不受”。這表現(xiàn)了友人之子什么樣的心理？這對表現(xiàn)蔡勉 旃有何作用？第二課時一、 導入。孟子曾經(jīng)說過：“盡信書，則不如無書?！笨梢娨粋€人 要想不斷地提高自己的知識水平，不但要愛讀書，讀好書， 還要善于讀書，敢于質(zhì)疑，只有這樣，才能辨?zhèn)稳ネ?，才?有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我國清代的戴震就是不迷信書上已有的定 論，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，成為了著名的思想家、學者。今天， 我們一起來

5、看看幼時的戴震讀書塾時是如何難倒老師的。二、 個教學板塊：譯讀。學生自由地大聲讀。 老師根據(jù)實際情況正音。教師范讀，學生邊聽邊體會朗讀的節(jié)奏和語調(diào)學生分角色再讀，邊讀邊對照注釋，作好翻譯的準備。互譯課文。三、第二個教學板塊：質(zhì)疑。根據(jù)學生的情況，擬一些問題。學生就自己覺得很難理解的問題問老師,老師進行解 答。四、第三個教學板塊：理讀。作家作品；一詞多義；古今詞義區(qū)別較大的詞用法特別的詞省略句做“難句翻譯”類整理五、第四個教學板塊：悟讀從戴震難倒老師你得到什么啟發(fā)？要求列舉自己學習生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問 題，解決問題而獲得知識，懂得道理的事例。學生齊讀課文。六、小結(jié)：同學們，今天我們學了這篇課文用對話的形 式，向我們講述了戴震大膽質(zhì)疑的故事。人類的文明進程離不開大膽的質(zhì)疑與創(chuàng)新。數(shù)學家祖沖之敢于懷疑前人的陳腐 學說，推翻錯誤結(jié)論，作出了計算圓周率、制定大明歷 等杰出貢獻。因此，我們在學習中就要有