20XX年度小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作總結(jié)

1、2019年度小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作總結(jié)一、充分認(rèn)識了教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的意義。加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)競爭上崗的迫切需要，在人口 出生率不斷下降、中小學(xué)生逐步減少的情況下，中小學(xué)教師的需 求量也在逐步減少，必然給教師的上崗帶來嚴(yán)重的危機(jī)。 在實(shí)行 教師聘任制的今天， 每個(gè)教師都應(yīng)做好“能者上、庸者下”的思 想準(zhǔn)備。一個(gè)教師要在教師工作崗位上占有一席之地，在競爭上 崗中處于優(yōu)勢地位，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己的思想政治素質(zhì)和 業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新的臺階。加強(qiáng)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)學(xué)生思想日趨活躍復(fù)雜的 客觀要求，為了避免學(xué)生誤入歧途，促使學(xué)生樹立正確的道德觀 念，教師必須及時(shí)了解各方面的信息，準(zhǔn)確把

2、握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)， 善于運(yùn)用先進(jìn)的教育方法，消除學(xué)生受到的不良影響，引導(dǎo)學(xué)生 健康成長。二、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)， 教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的 行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識而形成的一整 套操作技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法， 學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等 技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教 學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種

3、寓 于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到正確、鮮明、生動(dòng) 的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的 享受。三、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學(xué)生的未 來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長，教師 的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師 自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才 的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下 有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！笨傊^續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲非常豐富，它引發(fā)了我很多的思 考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，

4、我知道前方的 道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí) 踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想 只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。作為一名新時(shí)代的教師， 我將在繼續(xù)教育的平臺上努力奮斗，爭取把自己打造成社會需要 的教育者!我作為教學(xué)一線的管理者，有幸和市教研室的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)地 參觀考察了杜郎口中學(xué)的教學(xué)教改情況。真實(shí)的感受到了這所農(nóng) 村學(xué)校教學(xué)改革的濃濃氣息。考察結(jié)束后，我對所了解到的情況 進(jìn)行了梳理和分類，真正體會到了杜郎口中學(xué)的課堂是因互動(dòng)而 精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展，同時(shí)和我所在的學(xué)校相比，我深深的 體會到杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革特色明顯，具體體現(xiàn)在二個(gè)方

5、面：一、課堂活而不亂。走進(jìn)杜郎口中學(xué)，在校園主路的兩側(cè)有一塊醒目的牌子，牌 子上面的內(nèi)容是這樣的：學(xué)會學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會提出問題，只 有提出問題才能分析與解決問題。任何創(chuàng)造總是從提出問題開始 的，沒有問題就不可能創(chuàng)造?？梢钥闯觯岢鰡栴}是學(xué)生課堂 “活”的基礎(chǔ)，不會提出問題，要讓課堂“活起來”只是一句空 話。因此，加強(qiáng)教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，成為學(xué)生會提出問題的 重要一環(huán)。在教師的預(yù)習(xí)指導(dǎo)下，交流課上，小組成員發(fā)言踴躍， 提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，確定重難點(diǎn)，通過“爬黑板”展示出來， 容量非常大，效率非常高，效果也非常明顯。學(xué)生積極討論也是“課堂活”的明顯特征。杜郎口中學(xué)真正 調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，

6、根本解決了學(xué)生“不好意思開口”的 頑癥，學(xué)生發(fā)言積極，爭論面紅耳赤。在初一（四）班的地理課上，我走進(jìn)了他們的課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的背書姿勢五花八門，有站著背的，有坐著背的，有在黑板前蹲著背的。對照著各小組在黑板上 寫的重點(diǎn)，同學(xué)們在輪回背誦。這時(shí)，有兩位學(xué)生的爭論吸引了 我的注意力，我走到他們跟前，發(fā)現(xiàn)他們在為一個(gè)問題爭論的不 可開交，最后沒有一個(gè)明確的結(jié)果，這時(shí)兩位學(xué)生不歡而散，各 自回到其它的學(xué)習(xí)小組中請教。討論出真知，爭論出結(jié)果，杜郎 口中學(xué)課堂的“活”是在爭論的過程中“活”出來的。當(dāng)然，課 堂“活”的內(nèi)容是豐富的，包括教師的授課方式，授課語言，教 室內(nèi)課桌凳的擺放等，但有一點(diǎn)不可置疑：明確的

7、教學(xué)目標(biāo)和教 師適度調(diào)控是課堂活而不亂的基礎(chǔ)。二、學(xué)生動(dòng)而心靜。所謂“動(dòng)”是學(xué)生在課堂上放得開，無拘無束的發(fā)表見解;所 謂“靜”是指學(xué)生回答問題時(shí)心平如水，有條不紊。走進(jìn)杜郎口 中學(xué)的教室，在黑板的上方，總會看到一些具有鼓勵(lì)性的語言： 我的課堂我主宰，我的人生我把握;藝術(shù)課堂多彩人生，自信者方 可成;亮出自己旗幟，你將會成為一道絢麗的風(fēng)景。這些語言時(shí)時(shí) 提醒著學(xué)生： 課堂是你們的， 你們要時(shí)時(shí)利用課堂的每一秒。 杜 郎口中學(xué)的學(xué)生也確實(shí)是這樣做的，每個(gè)小組內(nèi)，不管是優(yōu)生還 是差生，他們討論發(fā)言的機(jī)會是均等的，甚至為了讓差生有更多 發(fā)言機(jī)會，杜郎口中學(xué)的教師還要求，優(yōu)生每節(jié)課發(fā)言一次，差 生隨時(shí)

8、都可以發(fā)言，讓課堂上更多的時(shí)間留給差生，也就是留給 了差生更多表現(xiàn)的機(jī)會。因此杜郎口中學(xué)學(xué)生的“動(dòng)”是全體學(xué) 生的“動(dòng)”，而不是個(gè)別學(xué)生的“動(dòng)”。面向全體，在“動(dòng)”的 過程中，學(xué)生學(xué)會了合作，學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了探究，為學(xué)生將 來的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，課堂上的每一分鐘、每一秒鐘都處在學(xué) 生的積極思考的過程中。初三的一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課也印證了學(xué)生有 較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，過程是這樣的：教師出了兩道題讓學(xué)生做， 學(xué)生到黑板上板演或在下面計(jì)算，在下面計(jì)算的過程是學(xué)生教學(xué)生、互幫互學(xué)的過程，講者耐心細(xì)致，學(xué)者洗耳恭聽，虛心請教。 學(xué)生到黑板上講題的過程也是師生共同參與的過程，教師和學(xué)生 不時(shí)插話、詢問，打斷講題

9、者的講解過程，通過師生、生生互動(dòng)， 進(jìn)一步解決了本題目的重難點(diǎn)，這個(gè)過程就是一個(gè)共同參與和過 程。通過全體學(xué)生的互動(dòng)，根本上解決了課堂上師問生答的一問 一答的提問方式，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的思維。在學(xué)生互動(dòng)的過程中，他們心平氣和，語言精煉，思維有序，功到自然成，長時(shí)間的訓(xùn) 煉，學(xué)生講解問題、回答問題的能力可見一斑。杜郎口中學(xué)靈活的課堂授課方式，還學(xué)生課堂教學(xué)中的主體 地位，以及充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究精神，在當(dāng)前的教 育改革中確實(shí)起到示范作用，有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。但是 在教學(xué)改革的背后，也存在著一些令人思考的問題：1、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不拘一格，學(xué)生的坐 姿、站姿、握筆的姿

10、勢又各具特色，在這種大環(huán)境下學(xué)生養(yǎng)成習(xí) 慣該如何培養(yǎng)?初中的學(xué)生，他的身體，心理都處在一個(gè)人一生中 的轉(zhuǎn)型期，可塑性還比較強(qiáng)，如果這一環(huán)節(jié)的要求跟不上，那將 對他的一生都是遺憾。2、生教生、互幫互學(xué)，確實(shí)促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，但是，在 學(xué)習(xí)小組內(nèi)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，性格特點(diǎn)不一樣，這必將導(dǎo) 致后進(jìn)生或者性格內(nèi)向的學(xué)生害口羞、不愿發(fā)言。如何克服有的 學(xué)生“害口羞”、差生不愿發(fā)言的現(xiàn)象，這將是實(shí)現(xiàn)學(xué)生均衡發(fā) 展、共同提高的瓶頸所在。杜郎口中學(xué)，一所真正還學(xué)生課堂上主體地位的鄉(xiāng)村中學(xué)， 盡管還有許多讓人思考的地方，但是，在教研教改的百花園中， 它象一朵艷麗奇葩，給人們帶來了新鮮的氣息。在教學(xué)改革的大

11、 潮中，它象一艘揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的大船，載著他的學(xué)子，向著一個(gè)快樂 積極、充滿自信、個(gè)性張揚(yáng)的特色學(xué)校邁進(jìn)?！敖處熓翘柕紫伦畛绺叩氖聵I(yè)”。教師作為人類靈魂的工 程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師 德不僅是對教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要 手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師， 首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能 成為一名合格的教育工作者。當(dāng)我認(rèn)真接受了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我 有以下幾點(diǎn)體會：一、“評課”與“議課”的區(qū)別:“議課”是圍繞觀課說收集 的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。“議”的過程是展開對話，有 “

12、主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動(dòng)中的 “被評”地位和失語狀態(tài)。“評課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為 獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處;“議課”活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā) 展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴 露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。二、“評課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評課卻 往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的是表揚(yáng)為 主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話， 提一點(diǎn)希望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺 得

13、在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了 實(shí)踐，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，如果都說些沒有意義的話，那評課 還有什么意義呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要 的是評課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有 所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。三、“議課”非常有意義?！白h課”是圍繞觀課所收集的課 堂信息討論問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對話、促進(jìn)反 思的過程?！白h”強(qiáng)調(diào)了彼此的平等，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾 聽、理解對方的義務(wù)?！白h課”我覺得更能讓老師得到提高，更 能有說服力，因?yàn)橛袝r(shí)評課者并不了解學(xué)校的情況、學(xué)生的情況 以及教學(xué)進(jìn)度等情況，往往對上課者提出的要求過

14、高，這樣如果 只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積 極性。在平等交流的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評課者更能點(diǎn)中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改進(jìn) 課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。四、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范“愛國守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、 熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表”。短短的幾個(gè)字卻很精練的寫 出了作為一個(gè)合格教師應(yīng)有的職業(yè)道德!教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教 師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精 力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。 “育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人， 是

15、要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。有人把教師 比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價(jià)和美好 贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于 律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩。作為一名教師，最 重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛， 才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn);同時(shí)，作為一名教師，應(yīng) 該熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，就必須對每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏 愛一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊 變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時(shí) 應(yīng)真誠相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛的溫

16、情來融化他們心 中的堅(jiān)冰，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。每一個(gè)學(xué)生都 希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感 覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別 人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果;再次， 教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是 要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，凡是 要求學(xué)生不做的事，自己堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象， 言傳身教比單純說教有效百倍。一、認(rèn)識的提高構(gòu)建教師終身教育體系， 打造一流的教師隊(duì)伍是教育長足發(fā) 展的根本大計(jì)，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教 育工作者的不懈追求

17、。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書 育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成 長路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德 和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把師德建設(shè)擺在首要位置，把自己 的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。在培訓(xùn)中，真正做 到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬，通過培訓(xùn)，切實(shí)提高自 己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在培訓(xùn)過程中，感觸最深的部分是英特爾?未來教育項(xiàng)目的培訓(xùn)。第一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，框架問題修改是研修重點(diǎn)和關(guān)鍵，可以說 不完成框架問題的修改，其他方面的修改，也會受到影響。為了 不使框架問題修改影響其他，我在學(xué)習(xí)時(shí)對問題修改時(shí)間段做了 特別處理.首先

18、時(shí)間保證;其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓作品修 改內(nèi)容化整為零，為了加強(qiáng)對內(nèi)容的進(jìn)一步理解，我共享了其他 學(xué)員的作品，互相交流，一起研討，使框架問題的修改在下一模 塊學(xué)習(xí)開始之前及時(shí)完成。對此，能夠完成，我對線面的學(xué)習(xí)也有了很大的信心。二、具體收獲1、參加培訓(xùn)，使我對教科研方面的認(rèn)識有進(jìn)一步提高，能自 覺地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時(shí)總結(jié)自己在 教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育論文。在中小學(xué)教師培訓(xùn)中，使 我意識到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下 工夫熟悉新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)， 不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的步伐， 也提高了

19、自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。2、學(xué)習(xí)過程中，我注重師德方面的修養(yǎng)，我堅(jiān)持把師德建設(shè) 當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí) 和領(lǐng)會教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)知、 職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使 依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師 德雙馨”型的教師。3、轟轟烈烈的小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，給教師繼續(xù)教育帶來 了豐富的內(nèi)容，重點(diǎn)通過教師職業(yè)心理、英特爾未來教育 等專題培訓(xùn)和考試，使我們對新的教育教學(xué)理念，現(xiàn)代教學(xué)理論 和現(xiàn)代課程理論、當(dāng)今國外先進(jìn)的教育思想等都有進(jìn)一步了解， 也提高了我們的教育教學(xué)管理能力，特別是信息

20、技術(shù)與學(xué)科教學(xué) 整合等內(nèi)容的培訓(xùn)，不但提高了我們每位教師的課堂教學(xué)能力和組織教育活動(dòng)的能力。也提高了課堂教學(xué)的效率和教師的教育科 學(xué)研究能力。在學(xué)習(xí)教育科研理論知識，組織教育教學(xué)調(diào)查、實(shí) 驗(yàn)和交流等活動(dòng)中，使推廣、應(yīng)用教育科研成果的能力都有不同 程度的提高。同時(shí)廣大教師在“學(xué)習(xí)研究實(shí)踐反思 再實(shí)踐”的過程中也提高了自己的理論素質(zhì)和教育科研、創(chuàng) 新能力。4、重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用。過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使 得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會又未能 及時(shí)整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。學(xué)習(xí)期間在進(jìn)修學(xué)校各 級領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心指導(dǎo)下，我有了長足的進(jìn)步，

21、使我感到自己 的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知 的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會努力并不全身心地 投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。通過培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教 育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。使我更加堅(jiān)定了教書育人的 信心和決心。通過農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)理念、 現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和當(dāng)今國外先進(jìn)教育思想都有了進(jìn) 一步了解。我充分認(rèn)識到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，更好的勝任 新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。使我對 教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水 平和駕馭新課程的能力。從理論

22、和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會了教 師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)識，職業(yè)認(rèn)同水平， 增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。通過此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名教師，需 有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。使我在教學(xué)工作中能“因材施 教”，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識的點(diǎn)撥， 思想的疏導(dǎo)?？偠灾?，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是十分成功的，對我來說可謂 收獲多多。我們要以總結(jié)檢查活動(dòng)為契機(jī)，切實(shí)提高對教師繼續(xù) 教育重要性的認(rèn)識。立足課堂，服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪繼續(xù) 教育培訓(xùn)。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道 德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師，為教育事業(yè)作出 應(yīng)

23、有的貢獻(xiàn)。通過本次信息技術(shù)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)所得，讓自己過去的教育 教學(xué)產(chǎn)生了許多的感嘅，通過學(xué)習(xí)，本人了解到自己過去的許多 不足，同時(shí)也提高了認(rèn)識和獲得經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總 結(jié)如下：教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因 素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。 在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過 程中， 我覺得教師要做到“四變”。一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、 仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn) 變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體 會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息 化的平臺上，教師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué) 習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平 等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì) 的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué) 資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺，探索長假