七上重點課文《春》朱自清閱讀題(附答案)(2)

1、七上重點課文春朱自清閱讀題（附答案）（2）七上重點課文春朱自清閱讀題文章來自：愛師網(wǎng)春朱自清閱讀題課文第一段問答題1第一段，運用了什么修辭手法？表達了怎樣的心情？答：運用連續(xù)反復(fù)和擬人的修辭手法，突出對春天的盼望心情。2為什么一連說了兩個“盼望著”？疊用“盼望著”，足見望春心切。課文第二段問答題1第二段，運用了什么修辭手法？總寫春天，作者著眼于哪些景色的變化 這些景色的變化給人以怎樣的感受？答：1）運用了擬人、排比的修辭手法。日#、【/2）總寫春天，作者著眼于山、水、陽光的變化，山色的朗潤，一是春光明 媚；二是山上的植物給山蒙上了淡綠色澤。 水漲起來了，是冰雪融化，水量增大, 水流加快，太陽光

2、更加明朗紅潤。3）從宏觀上感受到大地回春，生機勃發(fā)。課文第三段問答題1作者從哪些方面描繪春草？在詞語的運用上有什么特點？效果怎樣?答：1）作者描繪了小草剛剛長出的情態(tài)，用了“偷偷” “鉆”，給人以不 知不覺的感覺，又用“嫩嫩” “綠綠”使小草惹人喜愛，還寫了小草的長勢和生 長的面積，用了 “一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。更進一步寫小草的質(zhì)地，用“軟綿綿”，讓人愿意和它親近，人們在小草上坐著、躺著、打滾、 踢球、跑步，有無限愜意的感受。2）這段描寫用了較多的疊用的形容詞，對小草喜愛之情油然而生。2從第3段中找出描寫小草的質(zhì)地、色澤和生長旺盛的詞語. 描寫質(zhì)地的：軟綿綿的嫩嫩的 描寫色澤

3、的：綠綠的 描寫生長旺盛的：一大片一大片滿是的3 “小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！本渲小巴低档亍?“鉆” 用得很好，好在哪里？修飾語“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，有什么好處？“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的拼勁，寫出了不經(jīng)意之間春草 已經(jīng)悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，主要是為了強調(diào)，突出小草嫩綠的特點。 同時，也使句子變得生動活潑，富有生氣。4為什么要寫人的活動?間接寫春草，表現(xiàn)了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。課文第四段問答題1作者描繪春花圖，抓住了什么特點？運用了哪些修辭手法？答：1）寫春花競相開放，愈開愈多，愈廣，花色多樣、濃艷，花香帶著甜同樣招人

4、歡喜。2）本段了，有極強的動感。味。由花聯(lián)想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。寫樹花之后 寫地上的草花，野花雖然小而稀疏，卻別有一番情趣， 運用了擬人、排比、比喻的修辭手法，把春花寫“活”抓住了春天里花的繁多的2桃樹、杏樹、梨樹，都開滿了花趕趟兒?！碧攸c；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是寫花的顏色，其特點是五彩繽紛。3閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒.這句話和寫春景有什么 關(guān)系，起什么作用？這句是作者想像，由眼前春花引發(fā)聯(lián)想，滿樹的果實是眼前滿樹的春花的 必然結(jié)果，這是一種因果聯(lián)想，反過來，這種對秋豐收的想像又襯托了春花的美 麗和春天的生命力.4 “野花遍地是：雜樣兒，

5、有名字的，沒名字的，散在草叢里”，為什么 像眼睛，像星星，還眨呀眨的？兩個比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子.這里沒有明寫陽 光和風(fēng)，但已寓于描寫之中了.因為有陽光，所以野花才像眼睛、星星一樣亮； 因為風(fēng)輕悄悄的，野花搖搖擺擺，所以才會像眼睛、像星星一樣眨呀眨 的.兩個比喻又互補：眼睛和星星都有眨呀眨的共性，但是，眼睛沒有星 羅棋布的特點，不能照應(yīng)遍地，星星又無眉目傳情的妙處，兩者一結(jié)合，真是 把野花寫活了.文章來自：愛師網(wǎng)春朱自清閱讀題課文第一段問答題1第一段，運用了什么修辭手法？表達了怎樣的心情？答：運用連續(xù)反復(fù)和擬人的修辭手法，突出對春天的盼望心情。2為什么一連說了兩個“盼望著

6、”？疊用“盼望著”，足見望春心切。課文第二段問答題1第二段，運用了什么修辭手法？總寫春天，作者著眼于哪些景色的變化 這些景色的變化給人以怎樣的感受？答：1）運用了擬人、排比的修辭手法。日#、【/2）總寫春天，作者著眼于山、水、陽光的變化，山色的朗潤，一是春光明 媚；二是山上的植物給山蒙上了淡綠色澤。 水漲起來了，是冰雪融化，水量增大, 水流加快，太陽光更加明朗紅潤。3）從宏觀上感受到大地回春，生機勃發(fā)。課文第三段問答題1作者從哪些方面描繪春草？在詞語的運用上有什么特點？效果怎樣?答：1）作者描繪了小草剛剛長出的情態(tài)，用了“偷偷” “鉆”，給人以不 知不覺的感覺，又用“嫩嫩” “綠綠”使小草惹人

7、喜愛，還寫了小草的長勢和生 長的面積，用了 “一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。更進一步寫小草的質(zhì)地，用“軟綿綿”，讓人愿意和它親近，人們在小草上坐著、躺著、打滾、 踢球、跑步，有無限愜意的感受。2）這段描寫用了較多的疊用的形容詞，對小草喜愛之情油然而生。2從第3段中找出描寫小草的質(zhì)地、色澤和生長旺盛的詞語. 描寫質(zhì)地的：軟綿綿的嫩嫩的 描寫色澤的：綠綠的 描寫生長旺盛的：一大片一大片滿是的3 “小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”句中“偷偷地” “鉆” 用得很好，好在哪里？修飾語“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，有什么好處？“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的拼勁，寫出了不經(jīng)意之間春

8、草 已經(jīng)悄然而出的情景和作者驚喜的感覺?！澳勰鄣?，綠綠的”放在句末，主要是為了強調(diào)，突出小草嫩綠的特點。 同時，也使句子變得生動活潑，富有生氣。4為什么要寫人的活動?間接寫春草，表現(xiàn)了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。課文第四段問答題1作者描繪春花圖，抓住了什么特點？運用了哪些修辭手法？同樣招人歡喜。2）本段了，有極強的動感。答：1）寫春花競相開放，愈開愈多，愈廣，花色多樣、濃艷，花香帶著甜 味。由花聯(lián)想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。寫樹花之后 寫地上的草花，野花雖然小而稀疏，卻別有一番情趣， 運用了擬人、排比、比喻的修辭手法，把春花寫“活”抓住了春天里花的繁多的2桃樹、杏樹、梨樹，

9、都開滿了花趕趟兒?！碧攸c；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是寫花的顏色，其特點是五彩繽紛。3閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒.這句話和寫春景有什么 關(guān)系，起什么作用？這句是作者想像，由眼前春花引發(fā)聯(lián)想，滿樹的果實是眼前滿樹的春花的 必然結(jié)果，這是一種因果聯(lián)想，反過來，這種對秋豐收的想像又襯托了春花的美 麗和春天的生命力.4 “野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里”，為什么 像眼睛，像星星，還眨呀眨的？兩個比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子.這里沒有明寫陽 光和風(fēng)，但已寓于描寫之中了.因為有陽光，所以野花才像眼睛、星星一樣亮； 因為風(fēng)輕悄悄的，野花搖搖擺擺，所以才

10、會像眼睛、像星星一樣眨呀眨 的.兩個比喻又互補：眼睛和星星都有眨呀眨的共性，但是，眼睛沒有星 羅棋布的特點，不能照應(yīng)遍地，星星又無眉目傳情的妙處，兩者一結(jié)合，真是 把野花寫活了.,文章來自：愛師網(wǎng)春朱自清閱讀題課文第一段問答題1第一段，運用了什么修辭手法？表達了怎樣的心情？答：運用連續(xù)反復(fù)和擬人的修辭手法，突出對春天的盼望心情。2為什么一連說了兩個“盼望著”？疊用“盼望著”，足見望春心切。課文第二段問答題1第二段，運用了什么修辭手法？總寫春天，作者著眼于哪些景色的變化 這些景色的變化給人以怎樣的感受？答：1）運用了擬人、排比的修辭手法。曰*、【/2）總寫春天，作者著眼于山、水、陽光的變化，山色

11、的朗潤，一是春光明 媚；二是山上的植物給山蒙上了淡綠色澤。 水漲起來了，是冰雪融化，水量增大, 水流加快，太陽光更加明朗紅潤。3）從宏觀上感受到大地回春，生機勃發(fā)。課文第三段問答題1作者從哪些方面描繪春草？在詞語的運用上有什么特點？效果怎樣?答：1）作者描繪了小草剛剛長出的情態(tài)，用了“偷偷” “鉆”，給人以不 知不覺的感覺，又用“嫩嫩” “綠綠”使小草惹人喜愛，還寫了小草的長勢和生 長的面積，用了 “一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。更進一步寫小草的質(zhì)地，用“軟綿綿”，讓人愿意和它親近，人們在小草上坐著、躺著、打滾、 踢球、跑步，有無限愜意的感受。2）這段描寫用了較多的疊用的形容詞，對小

12、草喜愛之情油然而生。2從第3段中找出描寫小草的質(zhì)地、色澤和生長旺盛的詞語. 描寫質(zhì)地的：軟綿綿的嫩嫩的 描寫色澤的：綠綠的 描寫生長旺盛的：一大片一大片滿是的3 “小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！本渲小巴低档亍?“鉆” 用得很好，好在哪里？修飾語“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，有什么好處？“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的拼勁，寫出了不經(jīng)意之間春草 已經(jīng)悄然而出的情景和作者驚喜的感覺?！澳勰鄣模G綠的”放在句末，主要是為了強調(diào)，突出小草嫩綠的特點。 同時，也使句子變得生動活潑，富有生氣。4為什么要寫人的活動?間接寫春草，表現(xiàn)了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。課文第四段問答題1作者描繪春花圖

13、，抓住了什么特點？運用了哪些修辭手法？同樣招人歡喜。2）本段了，有極強的動感。答：1）寫春花競相開放，愈開愈多，愈廣，花色多樣、濃艷，花香帶著甜 味。由花聯(lián)想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。寫樹花之后 寫地上的草花，野花雖然小而稀疏，卻別有一番情趣， 運用了擬人、排比、比喻的修辭手法，把春花寫“活”抓住了春天里花的繁多的2桃樹、杏樹、梨樹，都開滿了花趕趟兒?！碧攸c；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是寫花的顏色，其特點是五彩繽紛。3閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒.這句話和寫春景有什么 關(guān)系，起什么作用？這句是作者想像，由眼前春花引發(fā)聯(lián)想，滿樹的果實是眼前滿樹的春花的 必

14、然結(jié)果，這是一種因果聯(lián)想，反過來，這種對秋豐收的想像又襯托了春花的美 麗和春天的生命力.4 “野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里”，為什么 像眼睛，像星星，還眨呀眨的？兩個比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子.這里沒有明寫陽 光和風(fēng)，但已寓于描寫之中了.因為有陽光，所以野花才像眼睛、星星一樣亮； 因為風(fēng)輕悄悄的，野花搖搖擺擺，所以才會像眼睛、像星星一樣眨呀眨 的.兩個比喻又互補：眼睛和星星都有眨呀眨的共性，但是，眼睛沒有星 羅棋布的特點，不能照應(yīng)遍地，星星又無眉目傳情的妙處，兩者一結(jié)合，真是 把野花寫活了.文章來自：愛師網(wǎng)課文第五段問答題:描繪春風(fēng)，作者嫻熟地用人的哪些

15、感覺器官來感受春風(fēng) ：、，把春風(fēng)寫得有 感有情。請你分別說說各是怎樣描繪的，你的感受又是怎樣呢 ？答：從觸覺上感受，“像母親的手撫摸著你”，輕柔、溫暖，充滿了愛撫。從嗅覺上感受，新翻的泥土濕潤，青草味清爽，花香，濕潤、清爽、淡香, 由輕風(fēng)融在一起，由輕風(fēng)傳送給人們。聽覺上，由輕風(fēng)傳來了鳥鳴、流水、短笛的和諧悅耳的樂曲人們不能不感謝春風(fēng)帶來的溫馨、柔潤，不能不感謝春風(fēng)給予的清新、振 奮。2 “ 吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你。”這一句運用了 哪些修辭手法？寫出了春風(fēng)怎樣的特點？運用了引用、比喻、擬人等修辭手法。突出了春風(fēng)的溫暖和柔情。3在這一段中春風(fēng)有哪些特點?從觸覺寫春風(fēng)的柔和，從

16、嗅覺寫春風(fēng)的芳香，從聽覺寫春風(fēng)的和悅。課文第六段問答題作者抓住了春雨的什么特點，按什么順序描繪出一幅迷人的春雨圖答：作者抓住春雨細密、輕盈、綿長的特點。從靜景寫到動景，由近寫到 遠，勾勒出一幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠，十分迷人。2有人認為，牛毛、花針、細絲都有“細”的共同特點，因此三個排比句重 復(fù)了。你怎么看？請談?wù)勀愕睦碛?。三個排比并不重復(fù)，而是各有側(cè)重點。“牛毛”強調(diào)細密，“花針”強調(diào) 輕盈、閃亮，細絲強調(diào)綿長。3第句中的“逼”字，它在文中的意思_逼近_，試就此字的作用作一點 分析。將小草入目由被動化為主動，寫出了雨中小草極其青綠的色彩，使雨中淡 墨般的畫面點染上十分鮮明的綠

17、色。4.對人家屋頂上全籠著一層薄煙一句理解正確的一項是A. 寫居民們正在做晚飯，屋頂上炊煙裊裊.B. 寫做晚飯時的炊煙與蒙蒙細雨交織在一起的景狀.C. 與他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著相照應(yīng)，從近處寫出 了細雨蒙蒙的景狀.D.寫春雨細密而輕盈的特點，用一層薄煙來比喻細雨蒙蒙的狀態(tài).課文第七段問答題1作者描繪迎春圖，從哪兒寫起，落在什么地方答：作者由“風(fēng)箏”寫起，自然引出地上的孩子。由此擴展到“家家戶戶， 老老小小”都歡天喜地地出來迎接春天， 感受春意。春天給人們帶來了希望。此 段與盼春呼應(yīng)，由盼而迎，表達了人們盼春、愛春的心情。課文第八、九、十段問答題1作者贊春，運用了哪幾個比喻，各突出

18、了春天的什么特點答：像剛落地的娃娃，突出了 “新”，突出了“生長”讓人振奮，給人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了 “活”，給人以美的感受，讓人充滿活力;像健壯的青年，突出了 “壯”，突出了“力”，春天使人健壯，給人以奮 進的力量。這三個比喻句是全文的總結(jié)，集中表達了作者對春天的贊頌。2如果把這三個比喻合成一體，表達效果會受到什么影響?“美”因為它們是按照春成長的時間順序來寫的， 分別表現(xiàn)不同時段的不同景象， 分別側(cè)重表現(xiàn)“新”“美”“力”的特點。 如果合成一體，則無層次感，表達效 果不好。笆二;二三先汪三三機師結(jié)卩以師的教案n改：一考業(yè)關(guān)首 -霊量平的切環(huán)輕積訝教泛玄上嵯冒課課沃周疔:：二我們一繼續(xù)：二致研勤主溝”二+_”. .出色-各項任校Rib組織全組 教師進一步；習(xí)熟sn教材的體系和特索新教材教”*.組好新教材的研究*全師師提供“ 學(xué)習(xí)的平臺和“。m:住指*.認；習(xí)貫徹”改”神，以貫徹*基礎(chǔ)教程改革*核心，以研 9學(xué)重*促進教師伍G根本.以提高教*二運i龍團iHyUmFi三“”及時工作及析二.項學(xué)指標(biāo)冬G師的示” “ B合,慧”.組I圍繞探索效 性語-I教高照文lvs，科真學(xué)學(xué)科體知和思三習(xí)合感析態(tài)度=三三=遷要煉耳=壬=5；體求多培的22x5問於.學(xué)習(xí) 比較積極主動.后 也很自覺當(dāng)