《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計及評析

1、 1 / 6 變換角色激趣學(xué)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計及評析 一、激趣導(dǎo)入 1師： （拿出放大的蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？ 生： 蟋蟀。 師： 這是它的大名，小名叫什么？ 生： 蛐蛐。 放大的小東西蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 師： “蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學(xué)生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚，讓學(xué)生幫助老師說字形，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫一遍，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。 2師： 小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅） 板書： “蟋蟀

2、的住宅”。 把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。 2 / 6 二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子 1蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“”畫出有關(guān)句子。 由“住宅”一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。 2討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。1在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。 三、變換角色，再讀課文 1師： 小家伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？ 師： 你認識王老師的住宅嗎？（多問幾個學(xué)生） 生： 不認識。 師： （驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里

3、真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，誰的住宅有名，好不好？ 生： 好。 通過與老師住宅的對比，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評委這一角色。 2要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。 3 / 6 3我想了解一下各評委的水平。 分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一個小老師幫助糾正讀音。 生生之間的互幫互助，營造出一種個性化的積極向上的課堂氛圍。 四、再讀課文，找出生詞，討論 1再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。 2討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“

4、隨遇而安” （1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來） （2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？2由學(xué)生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了教育以人為本的思想?！半S遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。 第二課時 一、了解蟋蟀住宅的特點 1師： 各位住宅評判委員會的委員們，你們辛苦了。經(jīng)過上一節(jié)課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點？請各評委再讀課文用“”畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。 一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進入角色。 2學(xué)生

5、自由讀課文，找特點并概括。 住宅特點是本文重點，通過學(xué)生的自學(xué)找特點，畫句子，并用一個詞概括，從而突破文章重點。 3請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。 4 / 6 突破常規(guī)，讓學(xué)生板書，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。 4討論、比較住宅特點。 生： 小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽） 師： 我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。 生： 小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽） 師： 王老師的住宅不用隱蔽。 師： 小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器?它有嗎？誰的住宅好？ 生： 老師的住宅好。3通過比較，使學(xué)生進一步了解蟋蟀住宅的特點。 二

6、、了解蟋蟀是怎么建房的 1師： 我的住宅比它好，為什么沒它有名？ （引導(dǎo)學(xué)生再讀課文） 2讀后再比。 生： 5 / 6 蟋蟀建房子是自己一點挖掘的。 師： 我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。 生： 蟋蟀不斷修整住宅。 師： 王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。 通過比較，使學(xué)生認識到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。 三、再換角色，指導(dǎo)說話 1師： 現(xiàn)在你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。 2學(xué)生準備后，發(fā)言。 了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。 四、深入了解，認識蟋蟀 1看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料） 42談體會。 看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？ 將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴大了學(xué)生視野。 6 / 6 五、看文章，做作業(yè) 1讀秋蟲音樂會（有關(guān)蟋蟀的童話）。 2作業(yè)（以下兩題選做一題）。 （1）以我的住宅為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。 （2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。 螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴