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文檔簡介
1、文學類文本閱讀單元備課單元主題文學類文本閱讀主備教師鐘子備課日期2010年10月教學重點1.能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品,了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。2.能整體把握文學作品的基本內(nèi)容,理清作者思路。3.品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,體味和推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的意義和作用。4.能初步領會文學作品寫作技巧的表達效果。5.欣賞文學作品,有自己的情感體驗,初步領悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。6.對文學作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價。7.對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗。教學難點1、重點評價學生對讀物的綜合理解能力,要重視評價學生的情感體驗
2、和創(chuàng)造性的理解。根據(jù)各年段的目標,具體考察學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。2(文學作品)可著重考察學生對形象的感受和情感的體驗,對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵。在79年級,可通過考察學生對形象、情感、語言的領悟程度來評價學生初步鑒賞文學作品的水平3理解內(nèi)容的有:文章標題測試;續(xù)(仿、補)寫;語言積累;詞句理解;作品內(nèi)涵;情節(jié)概括;寫作手法;人物形象。一般占7080。4欣賞感受:摘抄品味句子(品味句子、讀書筆記或卡片);感受看法。占15185拓展延伸。約占5。突破方法1. 先指導議論文閱讀方法;2. 再指導議論文主要題型以及解答技巧;3. 選擇經(jīng)典文段來進行
3、實戰(zhàn)演練。知識體系一、記敘文知識體系1、記敘要素。(記敘的六要素:時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果。)2、記敘線索。(1)以時間或空間變換為線索。(2)以人物或人物的特征為線索。(3)以事件為線索。(4)以感情為線索。(5)以具體的事物為線索。(6)以“我”的所見所聞為線索。3、記敘順序:順敘、倒敘和插敘。4、記敘的人稱(第一人稱;第二人稱;第三人稱)。 5、記敘文的表達方式(記敘、描寫、抒情、議論)。6、記敘文的人物描寫。記敘文中的人物描寫是為表現(xiàn)人物性格,揭示作品主題思想服務的。外貌描寫:以形傳神,使人物形象鮮明生動,個性突出。動作描寫:表現(xiàn)人物性格特點,揭示人物內(nèi)心活動。語言描寫
4、:表現(xiàn)人物性格特點,反映人物心理活動,推動情節(jié)發(fā)展。神態(tài)描寫:表現(xiàn)人物當時的思想感情。心理描寫:揭示人物內(nèi)心世界,深刻表現(xiàn)人物思想感情。細節(jié)描寫:準確傳神鮮明,有力地突出人物某一方面的性格特征。從描寫的角度, 塑造人物的方法又可以分為正面描寫、側面描寫等。7、記敘文的環(huán)境描寫(自然環(huán)境、社會環(huán)境)。8、記敘文修辭手法的作用。比喻:形象生動;夸張:突出所描繪的事物或情境的特點(程度);擬人:賦于某物以人的性格感情(喜怒哀樂等);對偶:形式整齊,節(jié)奏鮮明,富有表現(xiàn)力;排比:加強語氣,增強語勢;反復:加強語氣,增強語勢;更好地強調(diào)了反問:加強語氣,增強語勢,更好地強調(diào)了設問:自問自答,以引起讀者注意
5、和思考。二、小說知識體系1、三要素:人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境和社會環(huán)境)。三、散文知識體系1.閱讀散文時,要求我們:要善于透過“形”抓住“神”,體會作者所要表達的思想感情,要抓住文章的結構和線索,要注意欣賞優(yōu)美的語言。2.散文在形式上的特點,往往以個人抒情為主,把抒情、敘述、議論熔為一爐;往往從細處落筆,小中見大;往往從側面暗示,發(fā)揮讀者的想象力;往往行文自由,結構靈活。主要題型一、詞語理解側重考查具體語境中詞語的理解。1、考查不同詞語在選文中的含義。2、考查同一詞語在選文中的不同含義和作用。3、是考查同一詞語在選文和補充材料中的不同含義。二、詞句理解側重考查具體語境中句子的理解。
6、(1)考查意蘊深遠的句子。這類試題往往要求學生能夠挖掘出所給句子的深刻含義,或是句子所蘊含的人生哲理,或是句子所包含的思想感情,要求學生結合句子所在的具體語言環(huán)境理解,有時甚至需要參考全文的內(nèi)容才能完成。(2)考查文章的主旨句。文學作品常是借助形象傳達作者對生活的感悟,其主旨表達往往含蓄,因此蘊含著文章主旨的句子往往成為“詞句理解”的常見考查對象。(3)考查在結構上發(fā)揮特殊作用的句子。這類試題大多考察選文中的過渡句。(4)考查運用修辭手法的句子。(5)賞析性的理解三、詞句理解側重考查具體語境中詞句的運用。這類試題是從運用的角度考察詞語在語境中的意義,通常是給幾個備選詞語填入指定的語境,或者把所給的句子放回原文某處。概括為:概括主要內(nèi)容、把握文章主旨、理清行文思路和領悟表現(xiàn)手法。1、整體感知主要內(nèi)容。如寫了幾件事?2、整體感知文章主旨。比較多從文題入手和關鍵詞句。3、整體感知行文思路。情節(jié)脈絡。人物情感變化。4、整體感知表現(xiàn)手法。1、多角度陳述觀點。2、固定語段多角度探究。如自己命題,自己回答的形式。3、個性深刻體驗題。4、多角度篩選舉例題。如:本文運用了對比的寫法,請列出兩組
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