(人教新課標(biāo))二年級語文下冊《最大的書》教案

1、（人教新課標(biāo)） 二年級語文下冊 最大的書 教案 最大的“書”教材簡說：本文以人物的對話為主要敘說方式，因此，建議把朗讀的重點放 在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話上。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識，不必 作過細(xì)的講解，只要引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生 研究、探索的欲望就可以了。 如果學(xué)生們有興趣， 可以在班級里開展 “奇 石博覽會 ”，讓他們交流自己的 “研究”成果，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會認(rèn)10個生字，會寫12個字。2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。3.激發(fā)探究自然知識的興趣。教學(xué)流程：第一課時一、導(dǎo)入：小朋友們，你們見過的最大的書都有哪些？ 但是大自然中還有比它更大的

2、書？到底是什么呢？今天我們就來 讀故事最大的書二、初讀識字。1.初讀預(yù)習(xí)初讀課文，勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞。2.互相交流。（1）和同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字，是怎樣認(rèn)識的？可以怎樣 記住其他的字？如： “巖”，高山上的石壁就是 “巖”；我去過重慶的紅巖 村，我還知道有部小說叫紅巖。“冊”教科書封面上寫有 “二年級下冊 ”。（2）把自己喜歡的生詞讀給同伴聽，并說說你喜歡的理由。這樣 引導(dǎo)有利于調(diào)動學(xué)生的情感體驗，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，促使學(xué)生對 事物有正確的情感態(tài)度。如，地質(zhì)勘探隊員-我喜歡書中的地質(zhì)勘探隊 員叔叔， 因為他懂的東西多。（3）向同桌請教不懂的字詞。 如，寶藏、 礦物。（4）

3、和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確、 讀流利。3.同桌向集體匯報。（1）開火車認(rèn)讀生字。（2）以同桌為單位進(jìn)行 “朗讀擂臺賽 ”。一人讀一句， 做到讀正確， 讀流利。4.寫字指導(dǎo)。（1）寫正確。寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時，要提醒學(xué)生注意： “厚”字上下都無點，而 “底”字上下都有點。 “寶”字下邊是 “玉”不是 “五一 ”?！坝?字右邊是單耳，不能寫成雙耳。 “埋”字左邊是土字旁，要與 “理 ”區(qū)分字 形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住 “有土才能埋 ”。（2）寫美觀。本課要求寫的字中， 出現(xiàn)了很多 “豎撇 ”，如“質(zhì)、厚、 底”的左撇， “鐵”字右邊的第二撇， “冊”字的兩撇。建議重點指導(dǎo)豎撇

4、的書寫。 指導(dǎo)應(yīng)以示范為主， 不妨多示范幾次， 讓學(xué)生反復(fù)觀察由 “豎 到“撇”的變化過程，然后再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，感悟由“豎”到“撇”的自然 過渡。第二課時一、導(dǎo)入：小朋友們， 今天我們繼續(xù)來看一看這世界上最大的書。板書課題。上節(jié)課中，小朋友們解決了一個問題 “書”，為什么加引號呢？還記得嗎？誰能再說說理由。小朋友們還提出了一個問題，最大的書到底是什么 樣的？可以做什么？我們這節(jié)課呀就來解決這個問題。二、朗讀感悟1.讀中學(xué)。（1）自由讀。好問的川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)的地質(zhì)方面的 知識。你想知道他問些什么，學(xué)到些什么嗎？請趕快讀一讀。用不同 的符號畫出他和叔叔的對話。（2）伙伴對讀。找自己的

5、伙伴讀一讀 “川川 ”和“叔叔”的對話，想 想，你學(xué)么了什么？（3）川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽。3.演中悟。（1）四人小組合作演一演。 角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。熟讀對話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。 創(chuàng)編動作。爸爸在文中一句話都沒說，你能設(shè)計出爸爸的動作神 態(tài)嗎？合作演一演。（2）集體評一評。哪個角色演得好？為什么？4.猜中想。 你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你 能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學(xué)他嗎？三、積累運用1.詞語開花。 看看課后 “我會填 ”中紅花里的字， 你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會填嗎？學(xué)生自主填好后， 可以開展組詞游戲。 如：寶石-石頭 化石-石英高山-山嶺大山-山川大地-地球土地-地圖四、實踐活動1.交流自已找的有關(guān)巖石的資料。2.課文中的學(xué)習(xí)伙伴