我愛金山農民畫教學設計

1、第2課 我愛金山農民畫教學設計長樂學校 樊佩年級:五年級（2）教材：書畫版類型：繪畫級別：區(qū)示范課地點：長樂學校多功能廳時間：2009年3月4日 教學設計：民間藝術之美，我覺得值得我們用崇敬的眼光去欣賞。在我們愛金山農民畫的這課里，我通過網上收集的農民畫的作品，視頻介紹，民間剪紙，年畫，還有不同風格、題材的金山農民繪畫作品讓學生欣賞，來激發(fā)學生學習的興趣和對家鄉(xiāng)藝術的熱愛。一、教材分析： 金山農民畫既是一種傳統(tǒng)的繪畫藝術，又是一種逐漸成熟的新興畫種。它具有鮮明的民族風格和地方特色，并極富濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作品造型夸張，生動，色彩對比強烈，形象質樸，構圖充實飽滿。因而既具有傳統(tǒng)的裝飾性，也具有現代

2、審美特征。金山農民畫的創(chuàng)作一般不采用透視、解剖等原理，而是按照一定的規(guī)律，變立體為平面，根據作者的想象任意構圖，直率地表達作者向往美好生活的樸素情感，因而畫面充滿了的氣氛和積極進取向上的精神。金山農民畫具有濃厚的人情風俗和生活氣息。每一幅農民畫仿佛都訴說著一個動人有趣的故事，表達了作者對家鄉(xiāng)的情懷、對生活的熱愛?？梢哉f，越是民族的，越具有頑強的生命力，越是世界性的。二、學生經驗農民畫對于學生來說既遙遠，又熟悉。因為許多農民作者并沒有什么系統(tǒng)的造型基礎，但是恰恰能創(chuàng)造出富有生活氣息、栩栩如生的美術作品，關鍵是作者熟悉生活。就如許多學生創(chuàng)作的兒童畫一樣，主要是憑感覺、聯(lián)想和想象來進行的，作品中一般

3、不事先設定主題或某個形象，而是由學生自己根據材料特征或具體情景想出來的，但一定是學生們所熟悉的人和事。三、相關知識背景金山農民畫是上海金山一帶農民的一種業(yè)余文化活動，也是植根于江南民間的藝術奇葩，起源于1974年，其作者大都是一些能繡善織的婦女，也可以說是以農村婦女為基本創(chuàng)作隊伍，他們受到民間刺繡、剪紙、宗教畫和戲劇的啟發(fā)，目識心記，表現自己的生活和周圍的事物，想象力非常豐富。她們把紙當布，把色彩但絲線，同時把剪紙、刺繡、灶壁畫、藍印花布等古老藝術特色運用到繪畫創(chuàng)作中，并把自己熟悉的鄉(xiāng)村生活以浪漫主義的想象力，大膽進行藝術夸張，形成各具個性的藝術構思和造型特色。四、教學目標分析：本課教材通過教

4、學讓學生知道金山農民畫主要是以江南農村風光為背景，以美好生活為題材，從傳統(tǒng)民間藝術中汲取養(yǎng)料，是具有民族特色的現代畫派。其造型夸張，色彩明快，形象質樸，構圖飽滿。教學重點是了解農民畫的藝術特點與風格。知道農民畫的繪畫規(guī)律。教學難點是找一找平時學習生活的亮點，并把它創(chuàng)作成一幅農民畫。針對學生進行知識和技法訓練并用是這節(jié)課的重點。結合時代發(fā)展的特征，廣泛吸取當地民間的藝術養(yǎng)料來演示金山農民畫，尤其是結合金山農民畫中跳躍的色彩去引導學生學習更為重要。在學會畫面構成：定稿、造型、填色的同時，讓學生從小就走進多姿多彩的色彩理想世界中。五、教法探析：教學中最好能為學生提供多一些的生動形象的學習資源，如課件

5、欣賞視頻泥土的芬芳，從同齡人優(yōu)秀作品到教師范例，使學生在多元信息化的環(huán)境下通過欣賞，觀察，使學生認識作者的情感、態(tài)度、價值觀的差異，運用比較、討論等方法，引導學生體驗 、思考、鑒別、判斷，讓學生通過了解不同歷史、文化、地理、經濟條件下所產生的藝術作品的多樣性，培養(yǎng)學生對祖國美術傳統(tǒng)的熱愛，對藝術多樣性的寬容和尊重。使學生受到良好的藝術熏陶，使他們具有積極向上的精神追求，弘揚價值觀念，提高文化意識，具有文明感和歷史感。六、學法指導：課的導入部分，先請學生欣賞多媒體演示多幅金山農民畫，并請學生玩一個“起名字”的游戲，并用三、四句話來介紹這幅農民畫中情景。然后學生自主探究農民畫的風格特點。這個教學環(huán)

6、節(jié)主要是讓學生在輕松愉快的氣氛中通過“觀察、游戲、探究”了解農民畫的一些基本知識。在新授環(huán)節(jié)中主要是通過視頻泥土的芬芳的欣賞，讓學生知道農民伯伯、嬸嬸在進行繪畫創(chuàng)作的題材選擇時，一般都選擇自己的生活和周圍熟悉的事物。然后讓學生通過視頻欣賞后，自主學習得出結論：農民伯伯、嬸嬸在進行時構圖創(chuàng)作時一般不采用透視等原理，而是變立體為平面，根據作者的想象任意構圖，進行創(chuàng)作。老師進行板書：總結金山農民畫的構圖、造型、色彩的藝術特點。在作業(yè)練習前，老師先出示了平時同學自己畫的兒童畫作品，讓學生比較自己作品和金山農民畫的異同點，再出示一幅學生兒童畫作品改變成具有金山農民畫藝術風格的畫，讓學生感到農民畫離自己沒

7、有那么遙遠，還有出示剪紙作品，農民畫常常剪紙作品的延伸，是在剪紙作品上添加夸張的色彩，變成具有金山農民畫的藝術風格的作品。再配合欣賞一些同齡人的優(yōu)秀作品，這樣易于開拓學生創(chuàng)作的思路。六、教學活動實施脈絡：觀察、游戲、欣賞-自主探究-嘗試創(chuàng)作-交流評價教案設計：教學目標：知識與技能：了解金山農民畫的起源、農民畫的構圖、創(chuàng)作過程和色彩運用的方法等藝術風格特點。過程與方法：欣賞具有濃厚的江南風俗情趣的金山農民畫，學習金山農民畫的作畫步驟、構圖方法及色彩運用的方法。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對金山農民畫的熱愛之情，激發(fā)學生熱愛民族藝術，弘揚民族藝術的情感，從而熱愛生活。教學重點：了解金山農民畫是我國江

8、南民間藝術的一種繪畫形式，感受農民畫大膽的想象力、無拘無束的表現手法、宣言的色彩和飽滿的構圖等特點。教學難點：運用裝飾色彩大膽表現自己的感受，具有鄉(xiāng)土氣息。教師用具：金山農民畫的資料、視頻多媒體，水粉用具、范例、學生的優(yōu)秀作業(yè)。學生用具：預裱宣紙、水粉用具。教學過程： 教 師 活 動時間學 生 活 動時間引入1、老師先PPT放映金山農民畫，請學生玩一個“起名字”的游戲，在欣賞的同時給這些作品起個題目，并用三、四句話來介紹這幾幅畫中的情景。問：這是什么類型的繪畫？（老師板帖：農民畫）。 2、師：同學們能很快分辨出這些是農民畫，是因為這些農民畫是以江南農村風光為背景，作品處處飽含著江南水鄉(xiāng)的清新和

9、泥土的芬芳，是民間藝術的一朵奇葩。板書：我們愛金山11學生回答：農民畫1新授 1、金山農民畫是如何創(chuàng)作的？有哪些藝術特點、藝術風格？帶著這些問題，老師帶大家一起去金山楓涇的農民畫村參觀了解一下。多媒體播放視頻泥土的芬芳2、通過剛才欣賞的短片，你能小結一下金山農民畫的藝術特點嗎？（板貼：藝術特點：（1）造型（2）構圖（3）色彩造型造型簡潔，以塊面為主，不勾黑線構圖不采用透視原理，變立體為平面的色彩色彩對比強烈飽滿，借色彩抒發(fā)情感3、在短片里我們已經了解了金山農民畫的作畫步驟，誰能總結一下？4、PPT顯示作畫步驟5、師：現在就請你運用剛才學到的知識，發(fā)揮想象，用農民畫的藝術形式來表現自己熟悉的場景

10、。PPT出示作業(yè)要求1、但是如果現在馬上就讓同學們著手畫的話，大家也許有些不知該從何下手，不用急，我們討論一下怎么畫？PPT顯示我校學生的平時兒童畫作品，請學生比較兒童畫和金山農民畫在藝術風格上的異同點？2、創(chuàng)作方法一：PPT顯示我校學生一幅兒童畫作品，用農民畫的藝術風格進行改變。3、方法二：金山農民畫的題材有時是剪紙形式的延伸，PPT顯示剪紙的魚，這是我們學過的常見的剪紙內容，在這基礎上我們用金山農民畫中常見的色彩搭配方法，填上夸張的色彩，具有鄉(xiāng)土氣息。4、那么結合我們已經總結出的農民畫的步驟和方法，現在老師就來示范一下：先鉛筆起稿，然后上色，顏色調得厚重些，盡量用純色，用毛筆的側面邊緣一筆

11、就能把畫面的輪廓線邊緣涂勻（示范局部涂色）5、讓我們再來欣賞一些不同的同齡人的優(yōu)秀作品（PPT出示范作）在你作畫時也可以參考一下。32111通過觀察思考，總結農民畫的藝術特點。造型、定稿，先上底色，先淡后深，層層畫出學生討論回答：相同點：都是色彩對比強烈，畫面構圖隨意，造型夸張，構圖飽滿。不同點：兒童畫常用黑色勾線，涂色方法多樣，農民畫不勾黑線，涂色用平涂的方法，多以塊面涂色。學生仔細觀察老師的特色，如何將顏色在畫面中涂勻并恰當體現農民畫的色彩搭配。觀看范作，汲取經驗。11操作師：現在就請你運用剛才學到的知識，發(fā)揮想象，用金山農民畫的藝術形式表現自己熟悉的生活場景。（PPT循環(huán)播放學生作品、背

12、景音樂）16小結1 展示練習。2教師點評。 （注重發(fā)現作品的個性、創(chuàng)新性，鼓勵學生用色大膽）2 小結今天我們學習了金山農民畫的藝術表現形式，繪制了色彩鮮明的有創(chuàng)造力的作品，也掌握了平涂涂色的技能，我們用稚嫩的畫筆表達了我們對生活的熱愛，對美的獨特的體驗，金山農民畫是民間傳統(tǒng)文化的瑰寶，更有意義的是我們用畫筆做了文化傳承的工作。3學生欣賞、互評。（圍繞色彩、造型、構圖來說）師生交流看法。1教學反思：我們愛金山農民畫民間藝術之美，值得我們用崇敬的眼光去欣賞，更值得我們用心去傳承，而把民間藝術介紹給學生，我覺得還是一份責任。因此，如何使優(yōu)秀的民間藝術與富有創(chuàng)造生命力的兒童美術創(chuàng)作有一個較好的結合，成

13、為了我們教學中的一個重要的課題，而在這個過程中，我特別注重的是讓孩子最廣泛地去接觸和了解不同的民間藝術，通過欣賞大量的金山農民畫的作品給他們最大的視覺空間，感受空間，同時，不拘形式地給他們最大的描繪空間，再創(chuàng)空間。很好的體現了兩綱精神中的民族教育我們愛金山農民畫這個課題對五年級學生而言是有大難度，難度一是學生對這一藝術形式不了解，在技能上不熟練，美術語言技能都很專業(yè)。本課的重點是欣賞了解金山農民畫，并能運用在自己的作品上。要解決這些難點，光靠老師用語言講解，顯得枯燥，在35分鐘時間里要完成欣賞和完成作品是不可能做到的。發(fā)揮有效用媒體的作用是本節(jié)課的亮點。同時在教學環(huán)節(jié)設計時把欣賞啟發(fā)示范學生練

14、習，在課的內容上的安排，有重點，有難點，三維目標條理清晰。設計嚴密，環(huán)環(huán)相扣，教學目標明確，有機的滲透了民族情感的德育教育。在導入部分以“欣賞”農民畫作品并讓學生為作品起題目為切入口，在欣賞的同時激發(fā)學生的學習興趣。我通過網上收集有代表性的金山農民畫的作品，民間剪紙，還有不同風格的農民繪畫作品讓學生欣賞，還通過視頻生動講述了金山農民畫的藝術的淵源和藝術特點，視頻內容詳而不煩，通過視頻一下子把學生與金山農民畫之間的距離拉近了，學生們很感興趣。在學生觀看的同時，總結了金山農民畫的藝術特點：構圖、色彩與造型，并根據此特點引導學生進行繪畫創(chuàng)作。把視覺與技能操作很好結合在一起，大量的圖片與視頻資料帶給學

15、生一個直觀的視覺沖擊，使學生在創(chuàng)作的時候能心中有底，給學生以很大啟發(fā)。當學生用農民畫的創(chuàng)作手法的去表現，學生們的表現力變得特別強。本節(jié)課的亮點一：我用學生平時的作業(yè)與金山農民畫作比較，讓學生說出不同點，易于學生理解。將學生的一幅作品進行剖析并改成金山農民畫的風格，很直觀的表明了它的藝術特點，風格，把生活中的快樂情景融合到作品中，有效結合了學生的實際，從學生最熟悉的內容入手。使學生在接下來的作業(yè)時，知道如何下手。亮點二：簡化作業(yè)要求和內容，化難為易。由于上課時間有限，學生的作品不可能畫得很復雜，所以老師的范例，上課老師示范，學生的優(yōu)秀作品，都是以圖形簡潔為導向，給學生以啟發(fā)，便于學生創(chuàng)作和涂色。

16、概括、簡化作業(yè)要求，使學生練習方便。在示范環(huán)節(jié)中局部的示范，涂色的技巧很好地解決了本課的重點和難點，在評價環(huán)節(jié)，讓學生注重對整幅作品中構圖、色彩是如何運用的。本節(jié)課的評價，首先讓學生通過觀察、思考后自主地進行評價，這樣既提高了學生的繪畫興趣，又有利于提高學生的膽量、審美與語言表達、創(chuàng)新思維與實踐等綜合能力。在評價這類欣賞課的創(chuàng)作作品時教師應引導學生之間開展相互評價，運用描述性的、富有情感的語言，對學生的藝術能力和人文素養(yǎng)作出肯定性的評價。還積極充分挖掘學生蘊藏于自身的創(chuàng)造潛能，就能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，使學生思維活躍豐富起來，激勵學生學習美術的自信心和欲望。讓學生用自己獨特的藝術、言語

17、去表現他們在美術繪畫中的個性創(chuàng)造能力的體現。同時也讓學生明白：我們是用稚嫩的畫筆表達了我們對生活的熱愛，對美的獨特的體驗，金山農民畫是民間傳統(tǒng)文化的瑰寶，更有意義的是我們用畫筆做了文化傳承的工作。Hz9DQNs!89%xTZNlMXQtY31TjDFr(ksi$lxs7EVVE6swk!hqj&pDAgQ-0VpMTIhJUOrY43VmGKx3sAr2wIFkS00UnKPEbCMFiN$#H7rtfU8f6P8kf%qHHq$dh5L1a3O9mj+yRSD7uAq-qBv8EUTB2mpcR6e6Qami)vNNx0mrfXeoh%oDAhR13ZtRYOoQ$XB-ee)zUY

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