2020年高考生物六大熱點題型沖刺復習解讀(精品)

1、2020年高考生物六大熱點題型沖刺復 習解讀（精品）一、識圖作答類題型解讀圖像題常借助題圖設置的新情境、提供的新材料來考查學生 對基礎知識和基本技能的掌握情況，能夠考查學生識圖、識表的能力，知識遷移能力，獲取和整理圖表信息的能力，圖文轉(zhuǎn)換能 力，比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力。因此，生物圖 表、圖像題形式通常有模式圖、 結構圖（細胞、細胞器、內(nèi)環(huán)境）、 細胞分裂圖、遺傳系譜圖、生理過程圖、物質(zhì)循環(huán)圖等，可以形 象、具體地表達生物學知識與原理。由于這類試題偏重于能力的 考查，有一定難度，屬于中等難題或較難題。解即模板審題意：要善于用剖析的方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中的每

2、一個過程、每一個標識，然后正確區(qū)分概念內(nèi)涵，正確識別各部分名稱，找到問題的突 破口。理知識：一定要 理清該圖解涉 及哪些知識點， 若涉及兩個或 兩個以上知識 點時要思考這 些知識點之間 的區(qū)別與聯(lián)系、相同點與不同 點等，找到本質(zhì) 的聯(lián)系。定答案：把握了圖示中基本概念原理的內(nèi) 涵和外延后，要能運用生物學基本概念、 基本原理解決實際問題，由此確定答案， 同時注重規(guī)范答題，要準確、嚴密、完整。典例精析例。下圖是兩種細胞的亞顯微結構示意圖，請據(jù)圖判斷下列 有關說法正確的是()圖一圖二A .若將圖一、圖二所示細胞同時置于質(zhì)量分數(shù)為0.3 g mL-1的蔗糖溶液中都可以觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象B.圖一所示細胞合

3、成的抗體以主動運輸方式進入內(nèi)環(huán)境， 需要該圖中提供能量C.以18O標記的H28O分別研究圖二所示細胞的有氧呼吸和 光合作用過程，發(fā)現(xiàn)有氧呼吸和光合作用產(chǎn)物中最先出現(xiàn)的放射 性物質(zhì)分別是CO2和O2D.用含18O標記的丙氨酸的培養(yǎng)液體外培養(yǎng)圖一所示細胞，該細胞內(nèi)合成抗體的過程中，脫水縮合產(chǎn)生了H28O,則其中的18O來自于丙氨酸的竣基或 R基解析(1)審題意。由兩細胞的結構圖可分析出：圖一為具 分泌功能的動物細胞；圖二為具葉綠體和液泡的植物細胞。(2)理知識。圖一、圖二應與所學的知識相聯(lián)系。 如圖一為動 物細胞，不存在質(zhì)壁分離現(xiàn)象；以胞吐方式分泌抗體；合成抗體 時，脫水縮合產(chǎn)生的H28O,其中的

4、18O只能來自丙氨酸中的竣基 (-COOH)o(3)定答案：Co答案C押題訓練1.如圖為細胞I、n、田、IV的局部示意圖。下列關于細胞的結構與功能的敘述，正確的是 ()a .判定細胞n和iv為植物細胞的依據(jù)為細胞具有或或B.細胞n、田、iv均能進行光合作用，所含色素的種類相 同C.條件適宜時，含有的細胞能進行有氧呼吸D.細胞I和n中不含有這種細胞器，故前者不能產(chǎn)生分 泌蛋白、后者不能增殖解析：選Co(線粒體)是有氧呼吸的主要場所，在適宜條 件下，含有的細胞能進行有氧呼吸。2.腸道病毒EV71為單股正鏈 RNA( + RNA)病毒，是引起 手足口病的主要病原體之一。 下圖為該病毒在宿主細胞內(nèi)增殖

5、的 7K意圖。衣克重自 送門戰(zhàn)據(jù)圖回答下列問題：(1)圖中物質(zhì)M的合成場所是 。催化 過程的物質(zhì)N是。(2)假定病毒基因組+ RNA含有7 500個堿基，其中A和U 占堿基總數(shù)的40%。以病毒基因組+ RNA為模板合成一條子代 + RNA的過程共需要堿基G和C 個。(3)圖中+ RNA有三種功能，分別是(4)EV71病毒感染機體后，引發(fā)的特異性免疫有（5）病毒衣殼由VP1、VP2、VP3和VP4四種蛋白組成，其 中VP1、VP2、VP3裸露于病毒表面，而VP4包埋在衣殼內(nèi)側井 與RNA連接，另外VP1不受胃液中胃酸的破壞。若通過基因工 程生產(chǎn)疫苗，四種蛋白中不宜作為抗原制成疫苗的是 , 更適宜

6、作為抗原制成口服疫苗的是 。解析：（1）病毒只能在宿主細胞中才能生存繁殖，圖中物質(zhì)M（多肽）的合成場所是宿主細胞的核糖體。催化過程的物質(zhì)N是RNA復制酶（或RNA聚合酶或依賴于 RNA的RNA聚合酶）; （2）欲合成一條子代+ RNA,必須先合成一條 RNA, +RNA、 RNA堿基互補而等長，根據(jù)+ RNA中（A + U） = 40%,得出（G + C） = 60% ,因而合成一條子代+ RNA 需要 G + C = 7 500 X 60% X 2 = 9 000個；（3）識圖可知+ RNA的功能至少有三種： EV71病毒的重要組成成分，翻譯的模板，復制的模板（另外還有 攜帶遺傳信息）；（4

7、）EV71病毒感染機體后引發(fā)的特異性免疫有體 液免疫和細胞免疫；（5）根據(jù)描述 VP4包埋在衣殼內(nèi)側，VP1、 VP2、VP3裸露于病毒表面，VP1雖然裸露于病毒表面，但不受 胃液中胃酸的破壞，因而通過基因工程生產(chǎn)疫苗時四種蛋白中不 宜作為抗原制成疫苗的是 VP4,更適宜作為抗原制成口服疫苗的 是 VP1。答案：（1）宿主細胞的核糖體 RNA復制酶（或RNA聚合酶 或依賴于RNA的RNA聚合酶）（2）9 000 （3）翻譯的模板；復制 的模板；病毒的重要組成成分 （4）體液免疫和細胞免疫 （5）VP4 VP1溫馨提示完成作業(yè)：特色專項訓練Pl 3二、坐標曲線類麴型解讀坐標曲線類試題是生物高考中

8、出現(xiàn)頻率頗高的一類題型，這類題型常以坐標圖為載體呈現(xiàn)。 有些生物學的現(xiàn)象和生物學事實， 想用語言描述清楚很不容易，倘若用曲線再配以一定的文字描述 就會一目了然，便于我們對知識的掌握、交流和表達。生物坐標 曲線題的類型很多，但無論曲線怎么復雜，其關鍵均為數(shù)與形。數(shù)就是圖像中的點一一起點、轉(zhuǎn)折點和終點；形就是曲線的變化趨勢，乃至未來動態(tài)。解翹模板識標：理解坐標圖中 縱、橫坐標的含義，找 出縱、橫坐標的關系， 一般橫坐標是自變量， 縱坐標是因變量。再結 合教材，聯(lián)系相關的生 物學知識，從而正確把 握坐標曲線。明點、描線：找出關鍵 的數(shù)，即重要的點(起 點、轉(zhuǎn)折點和終點)及 各點表示的生物學意 義。各

9、段曲線的變化趨 勢及其含義。作答：由曲線聯(lián)系相應的知識點，用生物學語言，合理作答。典例精析例。長葉刺葵是棕楣科熱帶植物。 為了解其引種到重慶某地 后的生理狀況，某研究小組在水分充足、晴朗無風的夏日，觀測 得到了該植物光合速率等生理指標日變化趨勢圖。RrOO l(WO I2M) 14r(X) 16:00 iRflOIFtSJ 法：K孔導度壯大，氣孔開店程度星大 據(jù)圖分析：(1)光合作用消耗ATP最快的時刻是 。根吸水能力 最強的時刻是 o(2)直接引起蒸騰速率變化的生理指標是推測導致12: 00時光合速率出現(xiàn)低谷的環(huán)境因素主要是 (填“光照”或"CO?)。(3)在14: 00時若適當提

10、高CO2濃度，短時間內(nèi)葉綠體中H 含量的變化是。解析(1)首先分析橫坐標和縱坐標的含義。橫坐標：表示 一天中的各時刻點?？v坐標：表示長葉刺葵的光合速率、蒸騰速 率及氣孔導度的相對值。(2)分析各曲線重要的點及曲線的變化趨 勢。如光合速率曲線：從8: 0010: 00光合速率逐漸增強；在10: 00時，出現(xiàn)拐點開始下降；在12: 00光合速率出現(xiàn) 低谷(原因可能是光照因素引起，此時氣孔導度大，CO2供應相 對充足)。(3)聯(lián)系學過的知識點作答。如：光合作用消耗 ATP最快的時刻，要聯(lián)系光合速率最大時的點；根吸水能力最強的時刻要聯(lián)系蒸騰速率最大時刻的點；體現(xiàn)蒸騰速率變化的生理指標應是氣孔的大小，應

11、從氣孔導度曲線反映出來。答案(1)10: 00 12: 00 (2)氣孔導度 光照(3)降低押即訓練1 .如圖為小麥種子形成過程中各種植物激素的含量變化， 下列有關敘述錯誤的是()A .小麥種子成熟后赤霉素合成量較小B.小麥種子形成初期細胞分裂素合成旺盛C.小麥種子鮮重的增加僅取決于生長素的含量D.小麥種子的形成受多種植物激素的平衡協(xié)調(diào)作用解析：選Co分析曲線可知，小麥種子成熟后赤霉素合成量 較小，A正確。受精后短時間內(nèi)細胞分裂素含量較多，說明在種子形成初期細胞分裂素合成旺盛，B正確。種子鮮重的增加可能 與生長素、赤霉素均有關，C錯誤。由曲線可知小麥種子的形成 受多種激素的共同作用，D正確。2

12、 .為了研究早餐質(zhì)量對學生血糖和胰島素水平的影響，某 研究小組選取40名健康學生志愿者，按平時早餐習慣分成不進早餐組、高糖組、高脂高蛋白組和均衡營養(yǎng)組，按組別給予相應 早餐，并分別于空腹（餐前）和餐后1、2、3小時取靜脈血檢測血 糖濃度和胰島素含量，實驗期間不食用其他食物， 實驗結果見下 圖。請回答下列問題：7 6 5 4 3 L,Twum的浮r邕80604020 一二白都盟繇目都。不進早餐-O高端早等餐后時間加晶脂病優(yōu)£3早警 T-均所營養(yǎng)早懵。不進早餐-0-高塘早餐Tl高盾高蛋日早暮售后時間用*均購營養(yǎng)口餐（1）不進早餐組2小時后表現(xiàn)出精力不旺盛、注意力不集中的 狀態(tài)，主要原因是

13、（2）在4組實驗中，早餐后組血糖濃度開得最快，其主要原因是O（3）高脂高蛋白組胰島素水平較高,說明氨基酸和脂肪酸能（4）若餐后1小時取血的同時收集尿液進行尿糖含量檢測， 不 進早餐組（A）、高糖早餐組（B）和高脂高蛋白早餐組（C）的檢測結果 最可能的關系是（填序號）。A<B<CA<C<B A<B=C A=B = C（5）若對進餐組同時檢測胰高血糖素含量，那么其變化曲線的峰值出現(xiàn)在胰島素峰值 （在“之前” “之后” “同時”中選擇），這是因為（6）胰島素分泌的調(diào)節(jié)方式既有體液調(diào)節(jié)又有神經(jīng)調(diào)節(jié)，這與胰島B細胞的多種受體有關。下列物質(zhì)中可被胰島 B細胞受體 識別的有（填

14、序號）。胰淀粉酶胰高血糖素促甲狀腺激素神經(jīng)遞質(zhì)解析：（1）不進早餐組2小時后，體內(nèi)貯存的糖被大量消耗， 導致血糖濃度降低，能量供應不足，因此精力不旺盛、注意力不 集中。（2）4組實驗中，早餐后高糖早餐組血糖濃度開得最快，原因是大量糖類被消化成葡萄糖后吸收進入人體血液中。（3）高脂高蛋白組的胰島素水平高，說明蛋白質(zhì)被消化成的氨基酸及脂肪被 消化成的甘油和脂肪酸能夠促進人體內(nèi)胰島素的分泌。（4）因為是健康學生，雖然高糖組和高脂高蛋白組在短期內(nèi)都會使血糖顯著 升高，但沒有超出人體的血糖調(diào)節(jié)能力，腎小管能將原尿中的葡 萄糖全部重吸收，所以最后三者檢測結果相同，尿液中都不含葡 萄糖。（5）進餐組血糖濃度

15、升高首先引起的是胰島素分泌增加，胰島素發(fā)揮作用引起的血糖濃度下降能促進胰高血糖素的分泌。（6）在胰島素分泌的體液調(diào)節(jié)中，胰島B細胞受體可識別胰高血糖素； 在胰島素分泌的神經(jīng)調(diào)節(jié)中，胰島B細胞受體可識別神經(jīng)遞質(zhì)。答案：（1）血糖濃度降低，能量供應不足（2）高糖早餐 大量糖類消化水解成葡萄糖后被快速吸收（3）促進胰島素的分泌（4）（5）之后胰島素濃度的升高和血糖濃度的降低會促進胰 高血糖素的分泌（6）溫馨提示完成作業(yè)：特色專項訓練P46三、表格分析類題型解讀表格題是生物試卷中常有的題型， 這類題型最突出的特征是 以表格的形式把生物學現(xiàn)象、事實、規(guī)律、原理及實驗過程、實 驗結果呈現(xiàn)出來。任何表格都是

16、由行和列組成的， 列是表格所反映的項目， 行是表格的主體內(nèi)容。多數(shù)表格附有標題，標題是表格內(nèi)容的扼要 說明，是主題。常見的表格有以下兩種類型：數(shù)據(jù)表格，以數(shù) 據(jù)作為主體記錄的表格，有些數(shù)據(jù)是對實驗結果的記錄， 有些數(shù) 據(jù)是對個別數(shù)據(jù)的陪襯。材料 （過程）表格，以材料（處理過程） 作為主體記錄的表格。審題：首先，要明白行標題、列標題和數(shù)據(jù)標題的含義。其次，分析各行各列的數(shù)據(jù)變化。找答案：首先，把 表格轉(zhuǎn)化成文字， 經(jīng)聯(lián)想找出所要 考查的知識。其 次，分析各行各列 的數(shù)據(jù)變化，找出 最大值、最小值和 數(shù)據(jù)變動的原因。 第三，要行與行、 列與列進行比較， 看有無單一變量 的對照關系或因 果關系等，從

17、而得 出結論。定答案：結合概念和原理答題， 把表格轉(zhuǎn)變成文字。表達要準確, 盡量用教材上的生物學術語表 述；書寫要工整、條理要清晰， 同時也可把信息變成表格，即表 格設計題，如過程表格設計、實 驗表格設計。典例精析例。為研究細胞分裂素對植物光合作用的影響，研究人員將長有約10片葉的楊樹苗分別培養(yǎng)在不同濃度的細胞分裂素溶液 中，結果如表。實驗處 理實驗結果細胞分 裂 素施用 量(g/1.5 L 營養(yǎng)液)葉綠 素總 量(mg/ g)葉綠 素 a/b氣孔 阻力 (cm/ s)凈光合速率(24h)以 mol/(m2 s)甲組01.63 72.08 30.36 27.40乙組0.51.81 61.703

18、0.39 27.50丙組1.02.25 91.61 10.44 18.24丁組3.02.43 81.53 20.38 27.97(注：氣孔阻力越大，氣孔開度越大) 請分析并回答：(1)葉綠素分布在葉綠體的 上。與對照組相比，細胞分裂素對葉綠素總量及葉綠素a/b的影響是 由此推測細胞分裂 素對促進更大，從而促進了光合作用的光反應階段，為暗反應階段提供了更多的 。(2)細胞分裂素主要是通過改變氣孔阻力來影響植物 ,從而影響了光合作用的暗反應階段。(3)與丙組相比，丁組濃度的細胞分裂素對葉片凈光合速率的 影響是解析(1)首先分析列與行的含義。列甲、乙、丙、丁組為不同細胞分裂素施用量 ，甲為對照組，乙

19、、丙、丁施用量依次增大。葉綠素總量、葉綠素 a/b、氣孔阻力、凈光合速率的變化 趨勢。行一一施用某一量值的細胞分裂素時，對應葉綠素總量、葉 綠素a/b、氣孔阻力、凈光合速率的相對值。(2)其次分析數(shù)據(jù)間的聯(lián)系。如隨細胞分裂素施用量的增加，葉綠素的總量依次增大且葉 綠素a/b依次減小，可推知，細胞分裂素可促進葉綠素 b的合成。 再如，氣孔阻力大時，凈光合速率也大；氣孔阻力小時，凈光合 速率也小。可推知，氣孔阻力大小，通過影響CO2的吸收來影響 凈光合速率。(3)組織作答。答案(1)類囊體薄膜 使葉綠素總量增加，葉綠素 a/b降 低葉綠素b的合成作用 H和ATP(2)對二氧化碳的吸收(3)促進作用

20、減弱押題訓練1 .甲、乙是某單細胞生物生長所必需的兩種小分子物質(zhì)， 科學家為了研究該單細胞生物運輸兩種物質(zhì)的方式做了相關實 驗，結果記錄如下。下列敘述合理的是 ( )培養(yǎng)液中甲或乙 的濃度(mmol/L)轉(zhuǎn)運速率 (mol/min)甲乙0.12180.3646：1.0201003.06015010.0200182A.實驗中的因變量是培養(yǎng)液中甲或乙的濃度B.該生物運輸甲的速率要小于運輸乙的速率C.該生物運輸甲的方式可能為自由擴散D.乙穿過細胞膜需要細胞呼吸提供能量解析：選Co實驗的自變量是培養(yǎng)液中甲或乙的濃度；在外 界培養(yǎng)液中甲或乙濃度改變的情況下 ，甲物質(zhì)的轉(zhuǎn)運速率有時比 乙高，有時比乙低；甲

21、的轉(zhuǎn)運速率與外界甲濃度呈正相關，轉(zhuǎn)運 方式可能為自由擴散；據(jù)表中乙進入細胞膜的速率隨乙濃度變化而變化的數(shù)據(jù)無法推測運輸乙的具體方式。2 .下表是某地區(qū)森林群落演替過程中相關量的統(tǒng)計，試根查時間 調(diào)查項百、1963 年1983 年1994 年2006 年葉面積指數(shù)2.486.6111.2817.76光能截獲率 (%)20.342.388.995.9總初級生產(chǎn)量t/(hm 2 , a 1)17.4355.50116.61150.81凈初級生產(chǎn)量t/(hm 2 , a1)1.5014.5223.8826.00(1)該地草甸、灌叢、真闊葉混交林的豐富度不同，豐富度是指 O(2)豐富度的統(tǒng)計方法通常有記

22、名計算法和 , 前 者一般 適 用 于的群落。(3)該地區(qū)生物群落的演替類型屬于 ,在演替過 程中群落物種豐富度的變化趨勢是 。(4)統(tǒng)計表明隨著群落演替的進行，生態(tài)系統(tǒng)光能截獲率變化 與 葉 面 積 指 數(shù) 的 關 系 是(5)在對該地區(qū)某時間群落結構進行調(diào)查時，可以采用法對植物豐富度進行調(diào)查，同時注意調(diào)查不同物種 情況，以獲得群落的垂直結構。解析：(1)物種豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少；(2)豐富度的統(tǒng)計方法通常有記名計算法和目測估計法，記名計算法一般適用于個體較大、種群數(shù)量有限的群落；(3)該地區(qū)生物群落的演 替類型屬于次生演替，演替過程中植物種類在增多，群落的物種 豐富度逐漸增加；(

23、4)分析表中葉面積指數(shù)和光能截獲率的變化，可知隨著葉面積指數(shù)的增大，光能截獲率升高，二者呈正相關； (5)通常采用樣方法對一定面積內(nèi)植物的物種豐富度進行調(diào)查，分析不同物種在空間上的分布情況，可獲得群落的垂直結構。答案：(1)群落中物種數(shù)目的多少(2)目測估計法個體較大、種群數(shù)量有限（3）次生演替逐漸增加（4）隨著葉面積指數(shù)的增大，光能截獲率升高（或正相關）（5）樣方 在空間上的分布（分層）溫馨提示完成作業(yè)：特色專項訓練P79四、直方圖類題型解讀直方圖是在坐標軸的平面上畫出長方形 （即柱形）圖像，內(nèi)部 可以填涂細點或條紋等，其最大特點是反映某個“點”上的量變 多少。故在構建“柱（條）形坐標圖”時

24、，一是要抓住“點”，使“點” 定位準確，二是要抓住“形”，使“形”符合"柱（條）形坐標圖” 的畫法要求。解題模板錯誤!認真分析、對比各 變量之間的關系， 找出各變量之間 的內(nèi)在聯(lián)系。結合相關的生物學知識作進 一步的推理分析，井進行“圖 一文”、“直方圖一坐標圖” 等的轉(zhuǎn)化，由此對照各選項作 出合理判斷。典例精析例o曲線圖可以表示某一種物質(zhì)的變化，柱狀圖卻可以同時表示多種物質(zhì)的變化。如圖是對動物細胞有絲分裂過程中染色體 數(shù)、染色單體數(shù)和 DNA分子數(shù)的統(tǒng)計圖。下列敘述肯定不 正確 *的是（） A.圖可以表示細胞分裂的前期B.圖時染色體螺旋化程度最高C.間期用圖表示最恰當D.圖可表示細胞

25、分裂完成解析(1)首先分析橫坐標代表染色體、染色單體及DNA, 縱坐標代表數(shù)量多少。(2)尋找內(nèi)在規(guī)律：由 中b為0,可知b為染色單體數(shù)， 中b=c,可知c為DNA分子數(shù)，那么a為染色體數(shù)。(3)結合所學知識可推出答案為 Co答案C押題訓練1.氧的濃度會影響細胞呼吸。在 a、b、c、d條件下，底物 是葡萄糖，測得某植物種子萌發(fā)時 CO2和02體積變化的相對值 如圖。則下列敘述中正確的是()“n h r輒濃度A. a、b、c、d條件下，細胞呼吸的場所均為細胞質(zhì)基質(zhì)和 線粒體B. a條件時，細胞呼吸最終有H的積累C. b、c條件下，細胞呼吸的產(chǎn)物只有二氧化碳和水D.若底物是等量的脂肪，則在 d條件

26、下釋放的C02與吸收 的02的比值可能不為1解析：選Do a條件下，種子細胞沒有吸收氧氣，說明此時 只進行無氧呼吸，無氧呼吸的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)，b、c條件下， 種子細胞釋放的二氧化碳量多于吸收的氧氣量，說明既進行有氧呼吸，也進行無氧呼吸，其中有氧呼吸的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線 粒體，d條件下，種子細胞吸收的氧氣量與釋放的二氧化碳量相 等，說明此時只進行有氧呼吸，具場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體；無氧呼吸第一階段產(chǎn)生的H在第二階段中用于丙酮酸的還原因此，a條件時不會出現(xiàn)H的積累；b、c條件下，細胞呼吸的 產(chǎn)物有二氧化碳、水和酒精；與葡萄糖比較 ，脂肪分子中含有更 多的H而O含量少，因此d條件下，脂肪在氧化

27、分解時會吸收 更多的。2,則釋放的CO2與吸收的O2的比值可能不為1。2.如圖表示某森林生態(tài)系統(tǒng)一年內(nèi)CO2消耗量與釋放量的情況，其中甲表示該生態(tài)系統(tǒng)消費者呼吸作用CO2釋放量，乙表示分解者呼吸作用 CO2釋放量，丙表示生產(chǎn)者呼吸作用 CO2釋 放量，丁表示生產(chǎn)者光合作用及化能合成作用CO2消耗量。請回答下列問題：（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量可用 來表示，原因是（2）人工森林生態(tài)系統(tǒng)中，CO2釋放量可能明顯增多的是圖中 的。（3）大氣中的CO2的來源大于“甲+乙+丙”之和的原因是（4）碳循環(huán)在甲、乙、丙構成的生物群落內(nèi)部是以含碳有機物 的形式進行（填“單向”或“雙向”）傳遞的。解析：（1）流經(jīng)

28、生態(tài)系統(tǒng)的總能量是該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者固定 太陽能和化學能的總量，生產(chǎn)者制造的有機物的量可以用生產(chǎn)者 CO2消耗量來表示，所以可以用丁來表示。（2）人工森林生態(tài)系統(tǒng) 中，可能由于有機肥料使用較多，分解者CO2釋放量明顯增多。 （3）大氣中的CO2的來源有生產(chǎn)者、消費者、分解者的呼吸作用 和化學燃料的燃燒。（4）碳在生物群落內(nèi)部以含碳有機物的形式進 行單向傳遞。答案：（1）丁 生產(chǎn)者光合作用及化能合成作用消耗CO2的量，即固定光能和化學能利用的 CO2的量（合理即可，如能量儲 存在有機物中，生產(chǎn)者制造的有機物的量可以用生產(chǎn)者CO2消耗量來表示）（2）乙（3）人類大量燃燒煤、石油等化學燃料，釋放出大

29、量的CO2 (4)單向溫馨提示完成作業(yè)：特色專項訓練P1012五、信息給予類題型解讀信息給予題是近幾年高考理綜能力測試的一個亮點，同時也是一個熱點。這類題型的結構主要包括事件、 信息、問題三部分。信息給予題的設問一般有以下幾種方式：概括式運用文字材料、示意圖、曲線圖、表格等反映生物學的有關現(xiàn)象； 探究式利用提供的材料結合課本的知識背景，對某個問題作 出合理的解釋；邏輯式一一根據(jù)材料內(nèi)容作出符合邏輯的推理； 建議式一一根據(jù)材料內(nèi)容和知識背景，提出解決問題的思路、 方向或合理的建議。重讀題：在讀題時，首先要設法將其與所學過的知識或原理進行聯(lián)系，找出適合于解決此題的知識，精確地判斷出運用哪種原理進行

30、解題。重聯(lián)系：要善于從題干中 找答案，從近些年的高考 題中可以看出，在信息遷 移題中，有時會有個別題 的答案就在題干內(nèi)，要從 題干中找出并大膽地填重分析：信息遷移題在教材中往 往存在原型，可以聯(lián)系教材知識 和已知的生物學原理，認真分析本質(zhì)，得出結論。典例精析例。菠蘿、仙人掌等植物有一個特殊的 CO2同化方式，夜間 氣孔開放，吸收的 CO2生成蘋果酸儲存在液泡中，如圖一所示； 白天氣孔關閉，液泡中的蘋果酸經(jīng)脫竣作用釋放 CO2,如圖二所 示。結合圖示，回答下列問題：圖一圖二(1)該類植物夜晚能吸收 CO2,卻不能合成C6H12。6的原因是_)白天植物進行光合作用所需的CO2的來源有口。(2)若在

31、上午10點時，突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段 時間內(nèi)，細胞中C3含量變化是。若白天在某 時刻忽然發(fā)現(xiàn)植物細胞中 C6H 12。6含量增加，則可能是 環(huán)境因素)造成的(3)此類植物氣孔開閉的特點是與其生活的環(huán)境相適應的， 由此推測其生活的環(huán)境最可能是。解析(1)獲取信息：白天氣孔關閉，蘋果酸釋放CO2?已有知識：呼吸作用釋放CO2白天光合作用所需CO2來源于蘋果酸脫竣作用釋放和呼吸作用產(chǎn)生(2)獲取信息：白天氣孔關閉，不吸收CO2 一一一一一、，?已有知識：光照、CO2、溫度等影響光合作用白天改變CO2濃度不影響光合作用(3)獲取信息：白天氣孔關閉，晚上開放 一 ?已有知識：蒸騰作用通過氣孔

32、散失水分該植物生活于干旱炎熱環(huán)境答案(1)沒有光照，光反應不能正常進行，無法為暗反應 提供所需的ATP和H蘋果酸經(jīng)脫竣作用釋放呼吸作用產(chǎn)生(2)基本不變 光照適當增強或溫度適當提高(3)炎熱干旱押題訓練1.2013年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎授予美國科學家詹姆斯羅思曼、蘭迪 謝克曼以及德國科學家托馬斯祖德霍夫，以表彰 他們發(fā)現(xiàn)細胞的囊泡運輸調(diào)控機制。所謂囊泡運輸調(diào)控機制， 是指某些分子與物質(zhì)不能直接穿過細胞膜，而是依賴圍繞在細胞膜 周圍的囊泡進行傳遞運輸。 囊泡通過與目標細胞膜融合，在神經(jīng)細胞指令下可精確控制激素、生物酶、神經(jīng)遞質(zhì)等分子傳遞的恰 當時間與位置。據(jù)此可知，不 正確的說法是()*A.對控

33、制血糖具有重要作用的胰島素，是借由囊泡進行精 確傳遞并最終釋放在血液中的B.非特異性免疫與囊泡運輸調(diào)控機制沒有關系，特異性免疫離不開囊泡運輸機制C.生長激素等分子傳遞的時間與位置由囊泡運輸調(diào)控機制 調(diào)控D.若囊泡運輸系統(tǒng)發(fā)生病變，細胞運輸機制則不能正常運 轉(zhuǎn)，可能導致神經(jīng)系統(tǒng)病變解析：選B。選項A,胰島素以胞吐的形式分泌到細胞外 由題中信息可知，是借由囊泡進行精確傳遞并最終釋放在血液中 的。選項B,非特異性免疫的第二道防線中 “溶菌酶”的分泌、 吞噬細胞的吞噬作用均需要借助囊泡，與囊泡運輸調(diào)控機制有關 系。選項C,由題干信息可知，在神經(jīng)細胞指令下可精確控制生 長激素等分子傳遞的恰當時間與位置。

34、選項D,囊泡通過與目標細胞膜融合，在神經(jīng)細胞指令下可精確控制神經(jīng)遞質(zhì)分子傳遞的 恰當時間與位置，因此，若囊泡運輸系統(tǒng)發(fā)生病變，可能導致神 經(jīng)系統(tǒng)也發(fā)生病變。2. (2014江蘇省南京市四縣調(diào)研)兩位美國科學家羅伯特 萊 夫科維茨(Robert J . Lefkowitz)和布萊恩克 比爾卡(Brian K. Kobilka)因“G蛋白偶聯(lián)受體研究”獲得 2012年諾貝爾化學 獎。人類各種癌癥中的關鍵基因之一是原癌基因，其突變后表達的產(chǎn)物是G蛋白。當細胞膜表面的酪氨酸激酶受體與生長因子結合后，G蛋白將信號經(jīng)圖中的過程形成轉(zhuǎn)錄激活劑，激活劑 激活、啟動過程，形成大量物質(zhì) D,導致細胞周期啟動并過度

35、分裂(圖中字母表示物質(zhì)，數(shù)字表示生理過程(1)酪氨酸激酶受體的化學本質(zhì)是(2)G蛋白與GTP作用后獲取能量，變?yōu)檗D(zhuǎn)錄激活劑。 GTP 與ATP都是能源物質(zhì)，參照ATP的命名方法，請寫出GTP的全 稱：。GTP供能后形成的物質(zhì)可能是 (簡稱)。(3)過程是,物質(zhì)C從合成部位到發(fā)揮作用部位 穿過層生物膜。(4)D的基本單位的結構通式是(5)細胞周期受到過度刺激后，會 過程的發(fā)生。(6)根據(jù)圖中的信息，從信息交流的角度提出一種抑制癌細胞 產(chǎn)生的方法：解析：(1)受體位于細胞膜上，具化學本質(zhì)是糖蛋白。(2)ATP 的中文名稱是三磷酸腺甘，則GTP的全稱是三磷酸鳥甘。 ATP 供能后形成的物質(zhì)是 ADP

36、或AMP ,因此GTP供能后形成的物 質(zhì)可能是GDP或GMP。(3)由圖示可知，過程是轉(zhuǎn)錄，過程 是翻譯，因此形成的C是mRNA, C出細胞核是通過核孔進行 的，因此經(jīng)過0層生物膜。(4)D是蛋白質(zhì)，其基本單位是氨基酸。 過程是DNA的自我復制，細胞周期受到過度刺激后，會促 進過程的發(fā)生。(6)由圖示可知，抑制癌細胞產(chǎn)生的方法是服用 結構與生長因子類似的物質(zhì)或破壞細胞膜表面的酪氨酸激酶受 體。答案：(1)糖蛋白(蛋白質(zhì))(2)三磷酸鳥昔 GDP或GMP(3)轉(zhuǎn)錄 0(4)CH2NRCOOHH (5)促進(6)破壞細胞膜表面的酪氨酸激酶受體 (或服用結構與生長因 子類似的物質(zhì))溫馨提示完成作業(yè)：

37、特色專項訓練Pl315六、數(shù)據(jù)計算類題型解讀從生物高考的命題趨勢來看，將數(shù)學、化學、物理等學科的 計算方法同生物學中的實際問題相結合，從而大大增加問題的復雜性、靈活性和試題難度，以考查學生思維的邏輯性、嚴密性、 發(fā)散性和創(chuàng)造性，同時考查學生綜合運用跨學科知識解決實際問題的能力，必將成為高考的熱點。正確解答這些問題，不僅需要 對圖表的正確識別與分析、對知識的深刻理解與運用，而且還需 要運用數(shù)學、化學、物理等學科的計算方法與技巧。解即模板明確知識體系，找準所依據(jù)的生物學原理一錯誤！ 一錯誤！典例精析例0生物學的研究已經(jīng)從定性走向定量， 用數(shù)據(jù)定量表示生 物學的特性并統(tǒng)計分析是生物學研究的方向， 請

38、結合高中生物的 相關知識回答下列數(shù)據(jù)計算題：(1)某蛋白質(zhì)分子中有 M個氨基酸、N條肽鏈，則此蛋白質(zhì) 中至少含有 個氧原子。(2)一對夫婦表現(xiàn)正常，卻生了一個患白化病的女孩， 則丈夫 的一個體細胞在有絲分裂中期含有白化病基因的數(shù)目為(3)若mRNA分子中只有3種堿基，那么最多能形成 種密碼子。(4)對某校學生進行色盲遺傳病調(diào)查后發(fā)現(xiàn) 780名女生中有 患者23人、攜帶者52人，820名男生中有患者65人，那么該 群體中色盲基因的頻率是 。(5)為調(diào)查黃鵬的種群密度，用捕鳥網(wǎng)網(wǎng)獲 30只鳥，其中黃 鵬5只，做標記后放回自然界，第二年又網(wǎng)獲了 30只鳥，其中 有標記的黃鵬有2只，沒有標記的有6只，

39、則此地區(qū)黃鵬種群個 體數(shù)大約是 只。(6)大象是植食性動物，有一種蛇螂專以象糞為食。 設一大象 在某段時間所同化的能量為107kJ,則這部分能量中可流入晚螂體內(nèi)的為 kJ。解析(1)蛋白質(zhì)中的氧原子數(shù)至少為 2M - (M - N) = M + N。(2)丈夫的基因型為 Aa,他的一個體細胞經(jīng)有絲分裂間期 DNA 分子復制后，在有絲分裂中期含有2個白化病基因。(3)mRNA上決定一種氨基酸的 3個相鄰堿基為1個密碼子。當 mRNA分 子中只有3種堿基時，最多能形成3X3X3= 27(種)密碼子。(4) 色盲基因及其等位基因位于 X染色體上，因此該種群中等位基 因總數(shù)為780X2 + 820X

40、1=2 380(個)，色盲基因總數(shù)為 23X2 + 52 X 1 + 65 X 1 = 163(個)，故色盲基因的頻率為 163/2380X100%= 6.8%。(5)該地區(qū)黃鵬種群個體數(shù)大約是 (5+2)8 = 20(只)。(6)象糞是大象未同化(即沒有消化吸收)的食物殘渣，所 以大象在某段時間內(nèi)同化的能量 (107 kJ)可流入皖螂體內(nèi)的為 0 kJ。答案(1)M + N (2)2 (3)27 (4)6.8% (5)20 (6)0 押題訓練1.下列說法中正確的一項是()A.用豆莢黃色(Vv)、種子圓粒(Rr)的豌豆植株自交，子代 中黃色圓粒：黃色皺粒：綠色圓粒：綠色皺粒=3 ： 1 ： 0

41、： 0B.組成人體遺傳物質(zhì)的核甘酸共有8種C.人體肌細胞和乳酸菌分別分解1 mol葡萄糖，前者釋放的能量為是后者的19倍D.人體紅細胞氧化分解葡萄糖產(chǎn)生的CO2進入血漿通過2層磷脂分子解析：選Ao A項利用“豆莢”和“子?！笔遣煌Y構設置 陷阱，通過孟德爾基因自由組合經(jīng)典實驗F2性狀比例進行干擾，使考生認為此項說法錯誤。由于豆莢顏色由母本決定，所以豆莢 全為黃色。B項利用“核酸”與“遺傳物質(zhì)”的包含關系設置陷 阱，通過核甘酸種類數(shù)(共8種)進行干擾，使考生誤選。人體的 遺傳物質(zhì)只有DNA ,組成DNA的核甘酸只有4種。C項利用“能 量”和“ATP的不同設置陷阱，通過有氧呼吸與無氧呼吸(乳酸發(fā) 酯)生成ATP的數(shù)量比(前者約是后者的19倍)對考生進行誤導。 實際上前者釋放的能量(2 870 kJ)約是后者(196.65 kJ)的15倍。D