分享引領促教師發(fā)展實踐創(chuàng)生提研究成效

1、分享引領促教師發(fā)展實踐創(chuàng)生提研究成效2014-2015 學年第一學期教科研工作計劃常州市新北區(qū)百草園小學一、指導思想：本學期，我校教科研工作將以“新北區(qū)20142015學年度第一學期教科研工作要點”為指導，以主課題為核心，以小課題研究為抓手，以校本培訓為依托，以促進教師專業(yè)化發(fā)展和快速成長為重點，堅持教研科研一體化、教育教學一體化、研訓一體化的原則，廣泛開展以校為本的教科研活動，力爭使我校教科研工作有新發(fā)展，新突破，新提高。 在積極發(fā)揮教育科研的管理、研究、 服務、 指導職能的同時，進一步發(fā)揮宣傳報道的積極作用，不斷提升我校教科研工作的品位與內涵。二、工作目標：總目標：認真分析現有狀況，總結提

2、升現有經驗，圍繞提升“幸福指數”做好課題研究和校本培訓，引領教師增強科研意識，提高科研素養(yǎng)，養(yǎng)成閱讀習慣，提升專業(yè)能力，以教師的專業(yè)發(fā)展促進學生的優(yōu)質發(fā)展，進一步提升學校的科研品位。分目標：1、積極開展校本培訓活動，立足需要、形式多樣，努力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。2、發(fā)揮教科研指導作用，充分利用區(qū)、校的網絡平臺，關注和捕捉最新教科研動態(tài)，總結和推廣教育科研成果，為教師開展教科研工作提供優(yōu)質服務。3、圍繞省級課題，以活動扎實課題研究過程。以區(qū)組織新一輪市、區(qū)課題申報為契機，整體架構，積極申報，進一步豐富我校課題研究網絡。4、強化各條線的分工、合作意識，提高新聞報道及校報的及時性和宣傳性，塑造學校良好

3、的社會形象。5、在完善校園網的基礎上，進一步挖掘、使用數字化平臺功能，提升教師信息技術能力，優(yōu)化工作方式，提高工作效率。三、具體措施：一、扎實校本培訓提升教師素養(yǎng)一）常規(guī)工作穩(wěn)步推進依托校本培訓這一載體，利用校本培訓，通過專家引領、骨干示范、教師互助等方式，學先進、立典型，了解并清晰教育教學發(fā)展方向，學習并內化改進課堂教學策略，實踐并提高科研能力，培養(yǎng)并提升教師專業(yè)素質，打造適應學校發(fā)展需求的師資隊伍。配合各條線責任人統(tǒng)籌安排好本學期教師外出培訓。做好各級各類培訓人選的推薦工作，繼續(xù)落實培訓、學習之后的分享、匯報制度，將培訓成果最大化。積極組織教師參加征文比賽，如教育教學論文評比等，把有新意的

4、論文選出來，邀請校內專家、內行指點、修改，幫助提高論文的質量， 爭取幫助教師獲得更好的成績。引導教師積極撰寫論文向各類業(yè)務雜志特別是核心期刊投稿，盡心盡力為大家服務。二）師德教育力行規(guī)范“師德是教師的靈魂”。在關心教師的教學情感的同時，采用集中加分散的形式進行教師的師德教育。圍繞九月的師德建設月，以師德建設學習教育活動為平臺，組織教師學習國務院關于加強教師隊伍建設的意見、 教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見和嚴禁教師違規(guī)收受學生及家長禮金等行為的規(guī)定，提高廣大教師的職業(yè)道德認識，規(guī)范廣大教師的職業(yè)行為，全面提升教師職業(yè)道德水平；以解決師德建設中存在的問題為導向，深入開展自查自糾，促

5、進良好教風、學風和校風的形成；以評選學校第二屆“師德標兵”評選和“我眼中的百小人”演講等活動為抓手，弘揚師德先進典型，提升學校精神文明建設水平；過程中，以建立健全師德考評機制為保障，建立具有學校特色的師德建設長效機制，構建管理嚴格、特色鮮明、 富有活力的師德教育新格局，使百草園小學發(fā)展為教師樂教、學生樂學、家長滿意的幸福家園。三）教師團隊分層培養(yǎng)一是青年教師培訓種子團。 結合我校新教師實際，采用 “團”“對”結合的形式開展青藍工程的系列活動。 “團”即學校組織的相同年段，相同學科青年教師組成的“青芽成長團”，由兩位骨干教師分工、合作，全面負責指導團內成員的教育教學工作； “對”即傳統(tǒng)意義上的“

6、師徒結對”。通過一對一的師徒結對。指導新教師備課、聽課、評課、心得交流和考核等方式幫助新教師盡快熟悉工作崗位，提高新上崗教師職業(yè)道德、教學常規(guī)、班主任工作、新課程理念、學科教學輔導等方面的基本素養(yǎng)和實踐能力，使之能適應并獨立完成所擔負的教育教學任務。（“團”“對”情況詳見附表 1）過程中， 教科研條線將每月組織一次集中的展示或者考評，從自身基本功、教育工作案例分析、讀書交流、課堂展示、多媒體課件制作、說課能力考、命題能力核、演講這八個方面全面培養(yǎng)青年教師的教育教學能力。指導教師要關注日常，提升指導的實效性，使指導對象有收獲、有進步。學期末按一年來師徒的教學成績、學期考核成績以及教師獲獎情況等多

7、方面評選出若干對優(yōu)秀對子進行獎勵。（詳見附表2）二是潛力教師培訓青芽團。 通過發(fā)揮教師的個人專長，設立個性化項目組，將有志于專業(yè)發(fā)展，有專業(yè)發(fā)展?jié)撡|的教師組織起來，以共同的教育信念和卓越的文化追求為引領，充分調動教師的工作積極性，提升團隊教師的教育教學能力。通過專家引領、課堂觀摩、教學展示、讀書學習、課題研究等活動，進一步提高團隊成員的教育教學能力，為其更高層次的發(fā)展奠定基礎。三是骨干教師培訓骨干團。針對本學期，新一輪市、區(qū)骨干教師、 學科帶頭人的評選，教科研條線也將對照每位教師的 “短板” ，（尤其是一些有望晉級五級梯隊的年輕的有潛力的教師）， 積極為其創(chuàng)造條件，助推教師發(fā)展。在 13-14

8、 學年的第二學期初，我們就組織相關教師對照市、區(qū)骨干、學帶的條件進行了自身條件的梳理，利用一學期的時間，進行了準備。本學期，我們又新加入了三位“五級梯隊”教師，我們將三位教師提升的可能性進行了考慮。根據市、區(qū)工作的安排，這項工作將在九月份就展開，因此，開學第一周，我們將再次組織相關教師再次梳理自身條件，就如何更好地備戰(zhàn)第一輪的筆試進行相關的輔導。過程中，通過骨干團成員專題引領、承擔師徒結對工作等活動，引領骨干教師思考教育教學規(guī)律，總結教育教學經驗，以引導代培訓，進一步提升骨干教師教育教學、教科研等能力，達到教學相長的目的。期初， “五級梯隊”教師根據自身興趣及特長，申報不同形式的專題引領項目，

9、教科研條線在統(tǒng)籌、優(yōu)化地基礎上，邀請“五級梯隊”教師承擔校本培訓、班主任例會、幸福講壇、教師例會、青藍工程、新芽成長團等活動的引領任務。同時， “五級梯隊”教師要定時將自己學習到的，引領教師發(fā)展，課程建設方向的好文章上傳到校園網的在線導讀欄目。（詳見附表3）四）專業(yè)素養(yǎng)持之以恒1. 以賽代訓提升能力利用區(qū)“駿馬杯”基本功比賽這一契機，各教研組、備課組根據各學科競賽方案分布推進，提高本組教師的結題、聽課、評課、說課等能力，提升教師對學科的理解力。本學期沒有競賽項目的學科，也要有計劃地在學科計劃中進行相關能力的培養(yǎng)和考核，促進教師學科能力的不斷提升。2. 以讀促思增強底蘊開學初， 我們舉行了教師假

10、期讀書匯報會，邀請來校指導的專家也多次提到讀書對教師發(fā)展的重要性。本學期， 我們嘗試真正落實 “教師閱讀” 項目， 鼓勵對讀書有濃厚興趣的老師申報、領銜讀書俱樂部。學校積極開設各項活動，通過項目活動經費的保障，閱讀書目的自主選購等系列舉措，激發(fā)讀書熱情，搭建交流平臺。借此，增強教師底蘊， 加強教師理論學習與教學實踐的聯系，促進教師向學習型教師轉變。二、提高科研意識扎實研究過程課題研究是教科研的重要載體，也是教科研工作的核心環(huán)節(jié)。本學期我們重點做好以下三項工作：1、以規(guī)劃課題為抓手，強化過程管理。根據省級課題的研究方案，課題組要落實“行動即研究”的研究思路，開學初設計好兩次研究活動： 十月份的課

11、題推進活動及十二月份的課題研究展示活動。通過有主題、有課例、有研討、有反思的活動策劃及實施，保證該課題的研究能夠沿著正確方向順利推進。2、以微型課題為依托，提煉研究成果。為進一步調動教師參與教研的積極性，激勵教師認真參與小課題研究，幫助大家更好地提煉研究成果，切實提高研究水平，在本學期區(qū)第二屆微型課題研究成果評比之前，我們先邀請相關專家來校指導大家如何更好地提煉研究成果。所以， 大家反思上學期的微型課題申報情況， 如果忘記了上交相關申報表的，也可以利用這幾天好好的去找找，改改，發(fā)給我進行匯總，爭取研究成果的參評資格。從本學期開始，學校也將“小課題”研究作為優(yōu)秀教研組、備課組評選的必要項目。3、

12、以市區(qū)課題為契機，架構科研網絡。結合本學期新一輪的市、區(qū)級課題申報這一契機，圍繞學校目前發(fā)展的實際情況，結合教師課堂實踐或教育工作的困惑及焦點，學校將整體架構，梳理出課程實施的框架：課程建設、分層作業(yè)，主題單元鼓勵教師積極申報市、區(qū)級課題，并引導課題組成員在研究課、競賽課、 集體備課等活動中盡可能體現課題研究成果。分管領導及科研研條線會加強對課題的指導，深入課題組，了解課題的進展情況，協(xié)調解決有關問題，使課題研究與教育教學實際緊密聯系，以研促教。三、重視宣傳報道拓寬平臺功能希望每一位老師都能認識到新聞報道及校報的及時性和宣傳性。我們先來看看周邊的學校報道情況：龍虎塘小學暑期校本培訓期間，發(fā)布相

13、關報道20 篇，新橋小學發(fā)布25 篇，可能有老師回想，這些學校老師多。的確，但我們看看跟我們規(guī)模差不多的學校：泰山小學發(fā)文21篇，龍城小學16篇這些，數據的對比能夠讓我們更好地認真工作的現狀乃至問題，45 周歲以下的中青年教師要本著塑造學校良好的社會形象的，切實做好學校典型事例的深度挖掘與報道，大力 做好學校辦學成果的廣泛宣傳與推介。簡而言之，就是主動關注，積 極撰寫。在這里，我再次簡單說一下市、區(qū)、校三級發(fā)文的基本步驟。校園網：；新區(qū)教育網：；龍城網校：希望大家能夠正確認識到宣傳工作對學校的重要性， 增強分工、合作意識，形成宣傳工作合力，促使學校宣傳工作上新臺 階。止匕外，我們校園網已經進行了一學年的使用，在此基礎上，我們 進一步挖掘、使用數字化平臺的各項功能，優(yōu)化工作方式，提高工作 效率。除了基礎工作、