分享引領(lǐng)促教師發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)生提研究成效

1、分享引領(lǐng)促教師發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)生提研究成效2014-2015 學(xué)年第一學(xué)期教科研工作計(jì)劃常州市新北區(qū)百草園小學(xué)一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期，我校教科研工作將以“新北區(qū)20142015學(xué)年度第一學(xué)期教科研工作要點(diǎn)”為指導(dǎo)，以主課題為核心，以小課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和快速成長(zhǎng)為重點(diǎn)，堅(jiān)持教研科研一體化、教育教學(xué)一體化、研訓(xùn)一體化的原則，廣泛開展以校為本的教科研活動(dòng)，力爭(zhēng)使我校教科研工作有新發(fā)展，新突破，新提高。 在積極發(fā)揮教育科研的管理、研究、 服務(wù)、 指導(dǎo)職能的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮宣傳報(bào)道的積極作用，不斷提升我校教科研工作的品位與內(nèi)涵。二、工作目標(biāo)：總目標(biāo)：認(rèn)真分析現(xiàn)有狀況，總結(jié)提

2、升現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，圍繞提升“幸福指數(shù)”做好課題研究和校本培訓(xùn)，引領(lǐng)教師增強(qiáng)科研意識(shí)，提高科研素養(yǎng)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提升專業(yè)能力，以教師的專業(yè)發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)校的科研品位。分目標(biāo)：1、積極開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，立足需要、形式多樣，努力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。2、發(fā)揮教科研指導(dǎo)作用，充分利用區(qū)、校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，關(guān)注和捕捉最新教科研動(dòng)態(tài)，總結(jié)和推廣教育科研成果，為教師開展教科研工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。3、圍繞省級(jí)課題，以活動(dòng)扎實(shí)課題研究過(guò)程。以區(qū)組織新一輪市、區(qū)課題申報(bào)為契機(jī)，整體架構(gòu)，積極申報(bào)，進(jìn)一步豐富我校課題研究網(wǎng)絡(luò)。4、強(qiáng)化各條線的分工、合作意識(shí)，提高新聞報(bào)道及校報(bào)的及時(shí)性和宣傳性，塑造學(xué)校良好

3、的社會(huì)形象。5、在完善校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘、使用數(shù)字化平臺(tái)功能，提升教師信息技術(shù)能力，優(yōu)化工作方式，提高工作效率。三、具體措施：一、扎實(shí)校本培訓(xùn)提升教師素養(yǎng)一）常規(guī)工作穩(wěn)步推進(jìn)依托校本培訓(xùn)這一載體，利用校本培訓(xùn)，通過(guò)專家引領(lǐng)、骨干示范、教師互助等方式，學(xué)先進(jìn)、立典型，了解并清晰教育教學(xué)發(fā)展方向，學(xué)習(xí)并內(nèi)化改進(jìn)課堂教學(xué)策略，實(shí)踐并提高科研能力，培養(yǎng)并提升教師專業(yè)素質(zhì)，打造適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的師資隊(duì)伍。配合各條線責(zé)任人統(tǒng)籌安排好本學(xué)期教師外出培訓(xùn)。做好各級(jí)各類培訓(xùn)人選的推薦工作，繼續(xù)落實(shí)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)之后的分享、匯報(bào)制度，將培訓(xùn)成果最大化。積極組織教師參加征文比賽，如教育教學(xué)論文評(píng)比等，把有新意的

4、論文選出來(lái)，邀請(qǐng)校內(nèi)專家、內(nèi)行指點(diǎn)、修改，幫助提高論文的質(zhì)量， 爭(zhēng)取幫助教師獲得更好的成績(jī)。引導(dǎo)教師積極撰寫論文向各類業(yè)務(wù)雜志特別是核心期刊投稿，盡心盡力為大家服務(wù)。二）師德教育力行規(guī)范“師德是教師的靈魂”。在關(guān)心教師的教學(xué)情感的同時(shí)，采用集中加分散的形式進(jìn)行教師的師德教育。圍繞九月的師德建設(shè)月，以師德建設(shè)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)為平臺(tái)，組織教師學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)、 教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)和嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮金等行為的規(guī)定，提高廣大教師的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，規(guī)范廣大教師的職業(yè)行為，全面提升教師職業(yè)道德水平；以解決師德建設(shè)中存在的問(wèn)題為導(dǎo)向，深入開展自查自糾，促

5、進(jìn)良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成；以評(píng)選學(xué)校第二屆“師德標(biāo)兵”評(píng)選和“我眼中的百小人”演講等活動(dòng)為抓手，弘揚(yáng)師德先進(jìn)典型，提升學(xué)校精神文明建設(shè)水平；過(guò)程中，以建立健全師德考評(píng)機(jī)制為保障，建立具有學(xué)校特色的師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建管理嚴(yán)格、特色鮮明、 富有活力的師德教育新格局，使百草園小學(xué)發(fā)展為教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)、家長(zhǎng)滿意的幸福家園。三）教師團(tuán)隊(duì)分層培養(yǎng)一是青年教師培訓(xùn)種子團(tuán)。 結(jié)合我校新教師實(shí)際，采用 “團(tuán)”“對(duì)”結(jié)合的形式開展青藍(lán)工程的系列活動(dòng)。 “團(tuán)”即學(xué)校組織的相同年段，相同學(xué)科青年教師組成的“青芽成長(zhǎng)團(tuán)”，由兩位骨干教師分工、合作，全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)團(tuán)內(nèi)成員的教育教學(xué)工作； “對(duì)”即傳統(tǒng)意義上的“

6、師徒結(jié)對(duì)”。通過(guò)一對(duì)一的師徒結(jié)對(duì)。指導(dǎo)新教師備課、聽(tīng)課、評(píng)課、心得交流和考核等方式幫助新教師盡快熟悉工作崗位，提高新上崗教師職業(yè)道德、教學(xué)常規(guī)、班主任工作、新課程理念、學(xué)科教學(xué)輔導(dǎo)等方面的基本素養(yǎng)和實(shí)踐能力，使之能適應(yīng)并獨(dú)立完成所擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)任務(wù)。（“團(tuán)”“對(duì)”情況詳見(jiàn)附表 1）過(guò)程中， 教科研條線將每月組織一次集中的展示或者考評(píng)，從自身基本功、教育工作案例分析、讀書交流、課堂展示、多媒體課件制作、說(shuō)課能力考、命題能力核、演講這八個(gè)方面全面培養(yǎng)青年教師的教育教學(xué)能力。指導(dǎo)教師要關(guān)注日常，提升指導(dǎo)的實(shí)效性，使指導(dǎo)對(duì)象有收獲、有進(jìn)步。學(xué)期末按一年來(lái)師徒的教學(xué)成績(jī)、學(xué)期考核成績(jī)以及教師獲獎(jiǎng)情況等多

7、方面評(píng)選出若干對(duì)優(yōu)秀對(duì)子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（詳見(jiàn)附表2）二是潛力教師培訓(xùn)青芽團(tuán)。 通過(guò)發(fā)揮教師的個(gè)人專長(zhǎng)，設(shè)立個(gè)性化項(xiàng)目組，將有志于專業(yè)發(fā)展，有專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的教師組織起來(lái)，以共同的教育信念和卓越的文化追求為引領(lǐng)，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，提升團(tuán)隊(duì)教師的教育教學(xué)能力。通過(guò)專家引領(lǐng)、課堂觀摩、教學(xué)展示、讀書學(xué)習(xí)、課題研究等活動(dòng)，進(jìn)一步提高團(tuán)隊(duì)成員的教育教學(xué)能力，為其更高層次的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三是骨干教師培訓(xùn)骨干團(tuán)。針對(duì)本學(xué)期，新一輪市、區(qū)骨干教師、 學(xué)科帶頭人的評(píng)選，教科研條線也將對(duì)照每位教師的 “短板” ，（尤其是一些有望晉級(jí)五級(jí)梯隊(duì)的年輕的有潛力的教師）， 積極為其創(chuàng)造條件，助推教師發(fā)展。在 13-14

8、 學(xué)年的第二學(xué)期初，我們就組織相關(guān)教師對(duì)照市、區(qū)骨干、學(xué)帶的條件進(jìn)行了自身?xiàng)l件的梳理，利用一學(xué)期的時(shí)間，進(jìn)行了準(zhǔn)備。本學(xué)期，我們又新加入了三位“五級(jí)梯隊(duì)”教師，我們將三位教師提升的可能性進(jìn)行了考慮。根據(jù)市、區(qū)工作的安排，這項(xiàng)工作將在九月份就展開，因此，開學(xué)第一周，我們將再次組織相關(guān)教師再次梳理自身?xiàng)l件，就如何更好地備戰(zhàn)第一輪的筆試進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)。過(guò)程中，通過(guò)骨干團(tuán)成員專題引領(lǐng)、承擔(dān)師徒結(jié)對(duì)工作等活動(dòng)，引領(lǐng)骨干教師思考教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以引導(dǎo)代培訓(xùn)，進(jìn)一步提升骨干教師教育教學(xué)、教科研等能力，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。期初， “五級(jí)梯隊(duì)”教師根據(jù)自身興趣及特長(zhǎng)，申報(bào)不同形式的專題引領(lǐng)項(xiàng)目，

9、教科研條線在統(tǒng)籌、優(yōu)化地基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)“五級(jí)梯隊(duì)”教師承擔(dān)校本培訓(xùn)、班主任例會(huì)、幸福講壇、教師例會(huì)、青藍(lán)工程、新芽成長(zhǎng)團(tuán)等活動(dòng)的引領(lǐng)任務(wù)。同時(shí)， “五級(jí)梯隊(duì)”教師要定時(shí)將自己學(xué)習(xí)到的，引領(lǐng)教師發(fā)展，課程建設(shè)方向的好文章上傳到校園網(wǎng)的在線導(dǎo)讀欄目。（詳見(jiàn)附表3）四）專業(yè)素養(yǎng)持之以恒1. 以賽代訓(xùn)提升能力利用區(qū)“駿馬杯”基本功比賽這一契機(jī)，各教研組、備課組根據(jù)各學(xué)科競(jìng)賽方案分布推進(jìn)，提高本組教師的結(jié)題、聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課等能力，提升教師對(duì)學(xué)科的理解力。本學(xué)期沒(méi)有競(jìng)賽項(xiàng)目的學(xué)科，也要有計(jì)劃地在學(xué)科計(jì)劃中進(jìn)行相關(guān)能力的培養(yǎng)和考核，促進(jìn)教師學(xué)科能力的不斷提升。2. 以讀促思增強(qiáng)底蘊(yùn)開學(xué)初， 我們舉行了教師假

10、期讀書匯報(bào)會(huì)，邀請(qǐng)來(lái)校指導(dǎo)的專家也多次提到讀書對(duì)教師發(fā)展的重要性。本學(xué)期， 我們嘗試真正落實(shí) “教師閱讀” 項(xiàng)目， 鼓勵(lì)對(duì)讀書有濃厚興趣的老師申報(bào)、領(lǐng)銜讀書俱樂(lè)部。學(xué)校積極開設(shè)各項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的保障，閱讀書目的自主選購(gòu)等系列舉措，激發(fā)讀書熱情，搭建交流平臺(tái)。借此，增強(qiáng)教師底蘊(yùn)， 加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型教師轉(zhuǎn)變。二、提高科研意識(shí)扎實(shí)研究過(guò)程課題研究是教科研的重要載體，也是教科研工作的核心環(huán)節(jié)。本學(xué)期我們重點(diǎn)做好以下三項(xiàng)工作：1、以規(guī)劃課題為抓手，強(qiáng)化過(guò)程管理。根據(jù)省級(jí)課題的研究方案，課題組要落實(shí)“行動(dòng)即研究”的研究思路，開學(xué)初設(shè)計(jì)好兩次研究活動(dòng)： 十月份的課

11、題推進(jìn)活動(dòng)及十二月份的課題研究展示活動(dòng)。通過(guò)有主題、有課例、有研討、有反思的活動(dòng)策劃及實(shí)施，保證該課題的研究能夠沿著正確方向順利推進(jìn)。2、以微型課題為依托，提煉研究成果。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，激勵(lì)教師認(rèn)真參與小課題研究，幫助大家更好地提煉研究成果，切實(shí)提高研究水平，在本學(xué)期區(qū)第二屆微型課題研究成果評(píng)比之前，我們先邀請(qǐng)相關(guān)專家來(lái)校指導(dǎo)大家如何更好地提煉研究成果。所以， 大家反思上學(xué)期的微型課題申報(bào)情況， 如果忘記了上交相關(guān)申報(bào)表的，也可以利用這幾天好好的去找找，改改，發(fā)給我進(jìn)行匯總，爭(zhēng)取研究成果的參評(píng)資格。從本學(xué)期開始，學(xué)校也將“小課題”研究作為優(yōu)秀教研組、備課組評(píng)選的必要項(xiàng)目。3、

12、以市區(qū)課題為契機(jī)，架構(gòu)科研網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合本學(xué)期新一輪的市、區(qū)級(jí)課題申報(bào)這一契機(jī)，圍繞學(xué)校目前發(fā)展的實(shí)際情況，結(jié)合教師課堂實(shí)踐或教育工作的困惑及焦點(diǎn)，學(xué)校將整體架構(gòu)，梳理出課程實(shí)施的框架：課程建設(shè)、分層作業(yè)，主題單元鼓勵(lì)教師積極申報(bào)市、區(qū)級(jí)課題，并引導(dǎo)課題組成員在研究課、競(jìng)賽課、 集體備課等活動(dòng)中盡可能體現(xiàn)課題研究成果。分管領(lǐng)導(dǎo)及科研研條線會(huì)加強(qiáng)對(duì)課題的指導(dǎo)，深入課題組，了解課題的進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)解決有關(guān)問(wèn)題，使課題研究與教育教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，以研促教。三、重視宣傳報(bào)道拓寬平臺(tái)功能希望每一位老師都能認(rèn)識(shí)到新聞報(bào)道及校報(bào)的及時(shí)性和宣傳性。我們先來(lái)看看周邊的學(xué)校報(bào)道情況：龍虎塘小學(xué)暑期校本培訓(xùn)期間，發(fā)布相

13、關(guān)報(bào)道20 篇，新橋小學(xué)發(fā)布25 篇，可能有老師回想，這些學(xué)校老師多。的確，但我們看看跟我們規(guī)模差不多的學(xué)校：泰山小學(xué)發(fā)文21篇，龍城小學(xué)16篇這些，數(shù)據(jù)的對(duì)比能夠讓我們更好地認(rèn)真工作的現(xiàn)狀乃至問(wèn)題，45 周歲以下的中青年教師要本著塑造學(xué)校良好的社會(huì)形象的，切實(shí)做好學(xué)校典型事例的深度挖掘與報(bào)道，大力 做好學(xué)校辦學(xué)成果的廣泛宣傳與推介。簡(jiǎn)而言之，就是主動(dòng)關(guān)注，積 極撰寫。在這里，我再次簡(jiǎn)單說(shuō)一下市、區(qū)、校三級(jí)發(fā)文的基本步驟。校園網(wǎng)：；新區(qū)教育網(wǎng)：；龍城網(wǎng)校：希望大家能夠正確認(rèn)識(shí)到宣傳工作對(duì)學(xué)校的重要性， 增強(qiáng)分工、合作意識(shí)，形成宣傳工作合力，促使學(xué)校宣傳工作上新臺(tái) 階。止匕外，我們校園網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)行了一學(xué)年的使用，在此基礎(chǔ)上，我們 進(jìn)一步挖掘、使用數(shù)字化平臺(tái)的各項(xiàng)功能，優(yōu)化工作方式，提高工作 效率。除了基礎(chǔ)工作、