初中地理老師教學工作總結(jié)

1、初中地理老師教學工作總結(jié)多元文化教育作為目前教育領域的一個熱點問題受到關(guān)注，學科 教學中融入多元文化教育思想是一種趨勢。地理教學是學科教學不可 缺少的組成部分，為推進素質(zhì)教育，促進學生發(fā)展產(chǎn)生了不可忽視的 影響。今天給大家整理了初中地理老師教學工作總結(jié)，希望對大家 有所幫助。初中地理老師教學工作總結(jié)范文一作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學習和七年 級地理教學實踐的交互過程中，我本著“認真學習，熱心教育”的想法 來工作，初一年級使用的是義務教育湘教版的教材.。新課改為學校的發(fā)展 增添了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們教師帶來嚴峻的 挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。在此就本人的初一地理教學

2、工作談談自己的體會 與思考。一、經(jīng)驗與體會地理課程標準的基本理念是學習對生活有用的地理;學習對 終身發(fā)展有用的地理;改變地理學習方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價 機制。在這基本理念的指導下，我在教學方法和評價學生方面反復摸 索，得出如下體會：1、深挖教材內(nèi)涵，靈活運用教法。教無定法，應“以學定法“，這是新課程以人為本的教育思想的體 現(xiàn)。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方 法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如 果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在 課堂上針對學生的具體情

3、況來選擇不同的教法。如：在學習世界氣 候類型時，在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表，然后小組討論, 最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶 的班級，采取了游戲的方式，把整個班級當成了亞歐大陸，定講臺為 北方，各小組討論“應該處于什么樣的氣候類型，為什么？”地理課程目標中，在情感態(tài)度價值觀的目標上，要培養(yǎng)學生對地 理的好奇心和學習地理的興趣。這就需要在選擇教法時，應根據(jù)學生 心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)， 喚起學生的學習興趣，不能強迫施教。而喚起學生興趣的最好辦法就 是用游戲的方式進行教育。在新教材第一章的第一節(jié)地球和地球儀 的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯

4、線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學生在小 學沒有接觸過，加上學生的空間思維能力不強，知識沒有較強的遞進 性，學生學起來較為困難。我采取了講授法和活動法學習經(jīng)緯線效果 都不是特別突出。于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習課， 采取游戲和競賽的方式，在室外上課。讓學生以小組合作的方式，自 己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾 個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。 不僅激發(fā)了學生學習地理的興趣和積極性，還增強了學生的自信。大 部分學生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。教法選擇的好，不僅可以增強學生的學習地理的興趣，還可以促 進學生的發(fā)展，培養(yǎng)

5、學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新 能力是新課程改革中的一個重要任務。學生的創(chuàng)新思維都是在教師為 學生創(chuàng)設的各種情境中迸射的。如：在降水和降水的分布一課中, 關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學，我是這樣設計的：學生四人為一組，每 組給12個試管，作為一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水，讓學 生自己設計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里， 展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況，然后在繪制成圖。這就給 學生創(chuàng)設一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學生勇于創(chuàng) 新，發(fā)展學生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學習發(fā)展。2、過程與結(jié)果并重，運用鼓勵性評價地理新課程標準要求建立學習結(jié)

6、果與學習過程并重的評價機制。 強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn) 評價目標的多元化，評價手段的多樣化，形成性評價和終結(jié)性評價并 舉，定性評價和定量評價結(jié)合，本學期我校的地理學科從下列三個方 面對學生進行評價（以初一為例）：學生課堂表現(xiàn)占25%,（包括：課堂 紀律、地理填充圖冊作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐）;期中考試 占25%,期末考試占50%（題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為 學生應知應會的最基本常識）。學期末，教師根據(jù)上述四項為每個學 生打出具體分數(shù)，然后根據(jù)總分評出等級，并對特殊學生給予一定的 評語。評價不僅關(guān)注學生的學習結(jié)果，還應關(guān)注學生的學習過程，也要

7、關(guān)注實踐活動中表現(xiàn)出來的學生的情感態(tài)度的變化。評價的根本目標 是促進學生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展，因此地理課程標準中 也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學過程中，鼓勵性評價可以通 過教師的語言、情感和恰當?shù)慕虒W方法不失時機地給不同層次的學生 以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功 的體驗，激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)學習興趣，進而使其積極主動的 學習。如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而達 到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學生的主動性，激勵、 鞭策學生完成目標。使學生的學習變被動為主動，變消極為積極，便 死氣沉沉為生動活潑的學習過程。如：三

8、大宗教一課，提前兩周 給學生設計一些有關(guān)宗教的問題，讓學生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容 查找資料，學習研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式，學生 熱情高漲。當提問泉州有哪些宗教建筑景點時，搶到此間的學生竟然 回答出了十多處。因此良好的評價氛圍，真正地激發(fā)了學生主動參與 的積極性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。二、思考與困惑隨著新課程改革的深入，在實施過程中也出現(xiàn)了一些應該引起我 們更多關(guān)注，加以認真研討的問題。不能完全真正的落實以人為本，靈活的教學現(xiàn)在課堂活躍了，學 生提問多了，有時教師怕學生問，一問時間就來不及，教學進度完不 成。預先設計好的難點重點落實不了，于是想方設法把學生的思路

9、往 自己設計好的路子上引，順著教師講課的路子的問題教師歡迎，如果 是奇思異想的問題，教師往往視而不見，或草草打發(fā)。如人類的居 住地一一聚落一節(jié)，給學生展示了 5種不同的自然環(huán)境的圖片，在 背景音樂的烘托中，讓學生選一個環(huán)境來設計房屋，我們的目標是讓 學生領會聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒曾想有學生在北極地區(qū) 建了個宮殿，還配有全方位的導彈、槍炮等高技術(shù)的防御系統(tǒng);有學 生在沙漠地區(qū)設計的房子，有防御系統(tǒng)，還有吸收太陽能系統(tǒng)一一白 天轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣，夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣對于導彈槍炮等我知之 甚少，又不是本課內(nèi)容。我就簡單評價了他們的想法有創(chuàng)意、獨特， 希望將來能自己設計出來，就轉(zhuǎn)回了我的思路。課

10、后我反思，如果能 順著學深的思路展開教學，讓學生就這方面有無利弊，或讓學生回家 查查資料，了解防御系統(tǒng)有無必要安排在這里，有無科學性等，這不 僅真正的尊重學生的個體，做到以人為本，還可以培養(yǎng)學生有了疑問 和好奇就追根究底的學習態(tài)度和堅持不懈的毅力。1、反思、思考跟不上，教師素質(zhì)有待提高教師是課程改革實施的主體，也應該是課程開發(fā)的主體。但教師 直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實的困難。教師工作負擔重，教師習慣了 依靠現(xiàn)成的教學材料來教學，沒有思考與反思的空間，也沒有把課程 開發(fā)看作是份內(nèi)的事情，所以課程改革的目的與教師課程改革的實踐 總有偏差。課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn)，提出了更新更高的要求，教 師應該感

11、受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性，應努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能， 掌握和了解最新科技的地理知識，熟練的駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)，做到各 學科都要涉足，知識面廣一點，不能落伍于時代。2、課堂教學活應不亂，教師收放應有度隨著教師教學觀念的變化，教師的教學態(tài)度平和親切，教學方式 方法多樣的變幻，使得課堂教學中學生的興趣不斷的提升。有時就會 難以控制情緒，造成課堂混亂;有時還會出現(xiàn)學生回答問題的積極性 很高，但別人回答的問題他又回答了一遍;還有時學生為了搶先回答 問題，胳膊伸得老高，甚至站起來，身體前傾，舉手示意每遇到 這樣的環(huán)節(jié)，教師真不愿打消學生的積極性，但課堂教學必須要收放 有度。當學生過于興奮進入誤區(qū)時，教師要及

12、時調(diào)控，及時糾正，課 堂教學不僅要提高學生的學習興趣，還得養(yǎng)成良好而正確的學習習 慣。這幾個月來的“理論聯(lián)系實際”的教學實踐，讓我切實感到學生的 成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿。我們必須尊重和承認學生的個 性，以學生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為著眼點，努力彌補教學中的不足, 完善教育思想，在今后不斷的學習和探索中有更大的進步。初中地理老師教學工作總結(jié)范文二這個學期我教六個班的地理課，這是一個很艱巨的任務，我不僅 要扎實學生的基礎知識，還應該培養(yǎng)他們的學習興趣以及增強他們對 地理的信心，這就需要在平時的工作中進行總結(jié)。學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課 堂上注意力不集中，學習不認

13、真，練習作業(yè)應付了事。加之地理學科 由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復雜，所以給人的 感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起靈活，難度大。針對這樣的情 況，我在教學中除了運用一定的技巧扎實他們的知識基礎，同時滲透 著先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信;使學生養(yǎng)成良好的 學習習慣，強化他們的地理思維能力。首先，備課前，我會將課本、教學大綱、會考說明認真鉆研，做 到心中有數(shù)。然后收集一些相關(guān)的事實材料，把握好每節(jié)教材的重點、 難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完整而詳細的教案。同時，我會特 別注意導入的設計，因為這樣可以牢牢抓住學生的注意力，誘發(fā)學習 動機，激發(fā)學習興趣。其中可采用的方法

14、很多，比如歌謠法、地理故 事、地理游戲、地理大事件等趣味較強的教學方法。其次，在傳統(tǒng)的地理課堂教學中，教師都以自己為中心，教師在 講臺上講，學生在下面被動地聽。這樣不但對老師沒有任何的挑戰(zhàn)意 義，也不能提高學生的學習興趣和積極性。今天，地理新課程標準的 理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教授教材.， 傳授知識要點。而是要教授對學生的生活及終身發(fā)展有利的地理知 識。教學中，我積極地學習老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進經(jīng)驗，平 時主動了解時事動向，學習各種知識，并運用到教學中。實踐證明， 這樣的教學，可以調(diào)動學生的思維，活躍課堂氣氛，使學生成了學習 的主人，真正把課堂還給了學生，增加了

15、他們的學習興趣，加深了他 們對地理知識的深刻理解。地理這門學科由于涉及而廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁 復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來卻很難。 為避免陷入此局面，我在教學中運用知識性、趣味性、現(xiàn)實性相結(jié)合 的原則。知識性是要求學生掌握教科書上地理知識，這也是教學的主 要目的;趣味性則是為避免課堂教學的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學生的學習 興趣而行。初中學生好奇心強，這是他們的特點，也是我們要充分利 用的特點。因此，如果在課堂教學中經(jīng)常利用影像資料、圖片、電腦 等生動的教學模式，除了能讓學生多看、多聽之外，還能調(diào)動他們積 極的學習興趣，活躍課堂氣氛，增強他們對知識的記憶。如果再適

16、時 地引導學生動腦筋，結(jié)合事實和生活中較常見到的事物去想問題，那 就可以在不知不覺中加深學生對知識的理解，增強他們對知識的掌 握，更好地了解和熟悉課本內(nèi)容。這樣不僅扎實了基礎，而且使學生 對地理的興趣變濃。有人說“當學習充滿樂趣的時，才更為有效二在 興 趣的基礎上，加上我經(jīng)常性的表揚，學生學習的效果相當好。最后，課后時常找學生了解情況，比如上課的速度是否適宜，作 業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表收集同學的意見，及時了解學生的 情況，這樣就可以適時改進課堂教學，從而提高課堂教學質(zhì)量，也讓 學生的學之有效。復習期間，我以強化訓練作為主要手段，以提綱復習為輔，并抓 住對基礎知識的識記，通過反復識記、理

17、解與運用，實現(xiàn)對知識點的 識記和讀圖題解題思路的培養(yǎng)，為期末考試做好充分的準備。事實證 明，在師生的共同努力下，我?guī)У乃膫€班級都取得了相當大的進步。作為教師，我深切地感受到：一日為師，就應該扛起責任，為學 生負責到底。因此，必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、 更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓，吸取他人之長來補 自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實 踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真 正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。 因此，在以后的工作中，我會繼續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài)，不斷改進工 作方法，總結(jié)經(jīng)驗，查找

18、不足，同時，將教學常規(guī)和教研活動結(jié)合起 來，把常規(guī)的每個環(huán)節(jié)都落到實處。課前精心備課，做到形式多樣化, 通過相互聽課、交流，讓自己從前輩身上學到更多東西，不斷的完善 教學，充分地鍛煉自己，從而更好的完成地理教學工作，爭取在新的 一年，取得更大的進步。初中地理老師教學工作總結(jié)范文三本學期我擔任七年級9個班的地理課教學。在有限的時間里，我 多方面了解學生情況，根據(jù)學生實際，認真鉆研課程標準，結(jié)合備課 組的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務。具體總結(jié)如下：一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學 生學習積極性。初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和 基本原理，獲得地理

19、技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理 問題的基本方法和技術(shù)手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、 資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化，從知 識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實。即不 但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求 學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社 會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關(guān)系、可持 續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。教學中，要視學生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學生當作一個知識 的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學 習，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一

20、教學理念，教學手段要 靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別， 學生個體也有差異，教學中我根據(jù)學生實際情況，采用分層教學，以 先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習 型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學 習的積極性。二、結(jié)合學生實際，加強學生的地理基礎，培養(yǎng)學生的地理思維。這批學生在初一沒有學好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常 識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當 作副科、次科，對地理學習不重視。對初二的學生來說，由于地理是 綜合科科目，在中考中所占的分數(shù)不多，學生也輕視地理學習。我們 的學生在初一階段

21、成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習 方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作 業(yè)應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注 意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學習等方 面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功 此標記。）,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維 能力的培養(yǎng)。三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學，開展多樣化的學 習形式由于初中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較 大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材.，結(jié) 合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關(guān) 的時事材料，如”地震“，火山，神州五號成功返回，臺風事件等，結(jié) 合本地的自然