初中音樂(lè)_黃河船夫曲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、黃河船夫曲教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)思路：黃河船夫曲是一首陜北民歌，旋律跳躍性較強(qiáng)，創(chuàng)作中 采用重復(fù)手法，倚音下滑音的運(yùn)用充分體現(xiàn)了陜西民歌質(zhì)樸、 粗獷豪放的地域特點(diǎn)。歌曲中描寫(xiě)了黃河迂回曲折的河道及陜 北人民在惡劣的生活環(huán)境中不屈不撓的奮斗精神和樂(lè)觀向上的 精神風(fēng)貌。教學(xué)中以激發(fā)興趣為動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、采 用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要 作用，感知陜北民歌的演唱風(fēng)格。（二）教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：聽(tīng)賞黃河船夫曲，引導(dǎo)學(xué)生感受陜西民歌的 演唱風(fēng)格及歌曲滲透的黃河船夫的精神。2、過(guò)程目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、分析音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè) 風(fēng)格中的作用3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)前

2、倚音，下滑音等音樂(lè)記號(hào)的演唱，了解 旋律重復(fù)的創(chuàng)作手法。（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱歌曲黃河船夫曲，感受陜北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。能夠在分析歌曲音樂(lè)要素的基礎(chǔ)上，體會(huì)并唱出其滲透的黃河船夫的精神。（四）教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、搜集陜西人文景觀的視頻片段等（五）教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入師：同學(xué)們，歡迎進(jìn)入今天的音樂(lè)課堂，首先，我們來(lái)觀看一段 視頻，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀賞，并說(shuō)一說(shuō)你從視頻中看到了什么？師:哪位同學(xué)說(shuō)一下？生：啖吶、腰鼓、大秧歌等。師：觀察真是仔細(xì)，視頻中出現(xiàn)的這些都是來(lái)自我國(guó)的哪一個(gè)地 方？對(duì)，陜北地區(qū)，這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)陜北地區(qū)，學(xué) 唱一首陜北民歌一黃河船夫曲。二、新授1、 初聽(tīng)歌

3、曲師：我們先來(lái)聆聽(tīng)一遍歌曲，思考這首歌曲的演唱風(fēng)格是怎樣的？生：自由舒展、豪放的2、 復(fù)聽(tīng)歌曲師：回答的非常準(zhǔn)確，這樣一首歌曲，你在聆聽(tīng)的時(shí)候想到了一 種什么樣的場(chǎng)面呢？歌詞是采用什么樣的形式表現(xiàn)的？讓我們帶 著這樣的問(wèn)題再次聆聽(tīng)歌曲。師：歌曲聽(tīng)完了，找一位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下。生：表現(xiàn)了黃河岸邊的船夫們?cè)谛写瑫r(shí)悠然自得、自由歌唱的畫(huà) 面O師：歌詞是如何表現(xiàn)的呢？生：采用了一問(wèn)一答的形式。師：非常好，這首歌曲采用了一問(wèn)一答的形式描繪了黃河岸邊的 船夫們?cè)谛写瑫r(shí)悠然自得、自由歌唱的畫(huà)面。3、 學(xué)唱歌曲（1）學(xué)唱歌曲旋律師：那讓我們一起來(lái)感受一下這首歌曲，先來(lái)學(xué)唱旋律部分。（2）師：跟著老師的琴分句學(xué)唱

4、，并思考陰影部分的旋律有什么 特點(diǎn)？（3） 一起跟琴演唱旋律（4）師：哪位同學(xué)說(shuō)一下？生：相同師：說(shuō)的很好，陰影部分旋律是重復(fù)的，這首歌曲的旋律采用了重復(fù)的創(chuàng)作手法。（5）師：除了旋律重復(fù)，我們?cè)賮?lái)觀察一下歌譜，旋律中出現(xiàn)了 幾個(gè)特殊的音樂(lè)記號(hào)，哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：前倚音、下滑音（6）分句學(xué)唱，具體解決難點(diǎn)。師：這位同學(xué)說(shuō)的很準(zhǔn)確，讓我們一起跟琴來(lái)演唱一下。前倚音演唱時(shí)聲音短促、輕快。下滑音演唱時(shí)要把下滑的感 覺(jué)唱出來(lái)，像往外拋東西。老師示范，學(xué)生跟唱。（7）完整演唱旋律（8）演唱歌詞師：同學(xué)們學(xué)的真快，我們一起把歌詞演唱一遍。4、 深度挖掘，表現(xiàn)歌曲師：在陜北，流行一句話，叫見(jiàn)面面容易，

5、啦話話難，為啥 呀，因?yàn)殛儽庇悬S土高原，溝壑縱橫，站在溝壑兩端，能看 見(jiàn)但是說(shuō)話卻聽(tīng)不見(jiàn)，所以他們那說(shuō)話唱歌要用喊的，像這 樣：哎 （老師示范）然后山谷里會(huì)傳來(lái)回聲。（1）老師示范，一句強(qiáng)一句弱像在高原上飄蕩的回聲，同學(xué)們 跟著老師一起演唱一下，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。（2）體會(huì)陜北方言韻味師：我們知道，在陜北，不僅有著這樣的風(fēng)土地貌，他們那 的方言也是很好玩的，想不想跟老師一起領(lǐng)略一下陜北方言 的韻味？（師生一起學(xué)唱陜北方言）5、 分組合作，齊力搬撓師：下面讓我們一起體驗(yàn)一下黃河岸邊船夫們劃船搬撓的場(chǎng) 面，同學(xué)們分成三組。1組同學(xué)演唱歌曲，2組同學(xué)加油打 氣喊口號(hào)，3組同學(xué)來(lái)打節(jié)拍。6、 師：通過(guò)本

6、課的感受體驗(yàn)，你們能學(xué)到黃河岸邊船夫們什 么樣的精神？（老師找同學(xué)回答并總結(jié)）三、拓展延伸師：本課我們來(lái)到了陜北，除了黃河船夫曲，老師還帶來(lái)一些膾 炙人口的經(jīng)典陜北民歌，一起來(lái)欣賞，總結(jié)一下，陜北民歌都有 什么樣的特點(diǎn)。生：自由奔放，與他們的生活息息相關(guān)。師：說(shuō)得真好，陜北的民歌是在他們的日常生活中產(chǎn)生的，有的 委婉動(dòng)人，有的自由奔放，與他們的生活情感息息相關(guān)。那么這 也是我們中華民族民歌的特點(diǎn)，我們一起來(lái)看一下，民歌的含義。四、課堂小結(jié)本課我們走進(jìn)了陜北，學(xué)唱了一首陜北民歌，感受了陜北民歌的 特點(diǎn)以及黃河岸邊船夫們樂(lè)觀向上，英勇無(wú)畏的精神，同時(shí)欣賞 了其他陜北的民歌，我們中國(guó)的音樂(lè)文化豐富多

7、彩，有許多特色 的民族音樂(lè)文化，希望我們每一位同學(xué)都能熱愛(ài)我們的民族音樂(lè), 把我們民族音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大。黃河船夫曲學(xué)情分析經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)學(xué)生己經(jīng)有了一定的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了一定的 學(xué)習(xí)能力，掌握了一些音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)，部分同學(xué)還會(huì)識(shí)簡(jiǎn)譜。但學(xué)生 對(duì)民歌風(fēng)格以及聽(tīng)辨民歌所屬類(lèi)別，以及演唱，表現(xiàn)歌曲的能力還有 待培養(yǎng)。本課旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)感受體驗(yàn)，學(xué)唱陜北民歌，并進(jìn)一步熱 愛(ài)發(fā)揚(yáng)我們民族的音樂(lè)文化。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)唱陜北民歌黃河船夫曲，感受陜北民歌的 特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是力求準(zhǔn)確有韻味的演唱這首歌曲，這對(duì)于六年級(jí)的 學(xué)生們來(lái)說(shuō)有一定難度。故在本課教學(xué)中應(yīng)加重視體會(huì)陜北民歌的韻 味?？勺寣W(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)、模仿，并

8、進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象歌曲中描繪的黃河岸邊的船夫們行船 時(shí)悠然自得，自由歌唱的畫(huà)面，體會(huì)船夫們自由舒暢的情緒，力求用 歌聲來(lái)表現(xiàn)這樣的情景和情緒。由于部分學(xué)生己處于變聲期?？捎幂p 聲或假聲來(lái)演唱。黃河船夫曲效果分析黃河船夫曲是一首陜北民歌，我用一段具有代表陜北的視頻, 引起學(xué)生們的興趣，將學(xué)生們帶入陜北地區(qū)這一情境，引出本課要學(xué) 唱的歌曲。然后通過(guò)初聽(tīng)和復(fù)聽(tīng)，感受歌曲的演唱風(fēng)格以及表現(xiàn)的畫(huà) 面，復(fù)聽(tīng)這一環(huán)節(jié)，由我自己來(lái)范唱，這樣讓學(xué)生感受歌曲更加貼切。學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察旋律，找出旋律中運(yùn)用到的重 復(fù)這一手法，并多次學(xué)唱歌曲中出現(xiàn)的倚音和下滑音，使歌曲更加富 有陜北

9、民歌的韻味。之后結(jié)合陜北的地理環(huán)境，我把歌曲做了二度處 理，像在陜北高原上演唱的自己的回聲，學(xué)生們表現(xiàn)的不錯(cuò)。每個(gè)地 方都有自己的方言，我設(shè)計(jì)了學(xué)唱陜北方言這一環(huán)節(jié)，能看出學(xué)生們 興趣比較濃厚，但看出學(xué)生們還是比較含蓄，沒(méi)有發(fā)揮到最好水平。 在小組合作這一環(huán)節(jié)，三組同學(xué)分別扮演了黃河船夫們不同的角色, 意義在于讓學(xué)生們體會(huì)黃河船夫們身上那種樂(lè)觀向上，英勇無(wú)畏的精 神。拓展部分，展示了幾首陜北地區(qū)其他的民歌，使學(xué)生們更加深入體 驗(yàn)陜北民歌的特點(diǎn)。本課學(xué)生們學(xué)唱了陜北民歌黃河船夫曲，學(xué)生們感受了陜北民 歌的特點(diǎn)，體驗(yàn)了自由豪放，舒展的音樂(lè)，學(xué)習(xí)了黃河船夫們身上樂(lè) 觀向上、英勇無(wú)畏的精神，在音樂(lè)起伏

10、的感召下，步入意境，隨音樂(lè) 節(jié)奏同學(xué)們劃船體驗(yàn)，捕捉到了船夫們拉船的形象，同學(xué)們的表情也 好象自己在與驚濤駭浪進(jìn)行搏斗，表現(xiàn)出船夫拉纖的場(chǎng)面。這就是生 活中的情景與想象中的情景的交融，使學(xué)生被美好的音樂(lè)聲音所陶醉 了。最后，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，民歌在我們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛，引導(dǎo)學(xué) 生們能夠熱愛(ài)民歌，將我們民族的音樂(lè)發(fā)揚(yáng)和傳承下去。黃河船夫曲教材分析黃河船夫曲是一首陜西民歌，運(yùn)用了重復(fù)的音樂(lè)手法。塑造了 黃河船夫粗獷的形象。黃河船夫曲并非是一領(lǐng)眾和、節(jié)奏感非常 強(qiáng)的勞動(dòng)號(hào)子，而是船夫們?cè)陲L(fēng)平浪靜時(shí)，自由而舒展的抒發(fā)內(nèi)心豐 富情趣的歌曲。黃河船夫曲的唱詞采用上段問(wèn)、下段答的形式， 歌詞中以反復(fù)出現(xiàn)的“九

11、十九”的詞語(yǔ)，來(lái)表達(dá)很多很多的意思、，語(yǔ) 言樸實(shí)、邏輯性強(qiáng)，描寫(xiě)了氣勢(shì)壯觀的黃河以及船夫們那種與驚濤駭 浪奮力拼搏的豪放氣質(zhì)，體現(xiàn)出中華兒女自強(qiáng)不屈的民族精神。全曲音域不寬，為單一部曲式，第一主題樂(lè)句與結(jié)束句的曲調(diào)高亢,悠揚(yáng)、首尾呼應(yīng)，有問(wèn)答之意。在第一樂(lè)句與結(jié)束句之間，是以主題 句片斷重復(fù)四次發(fā)展而成的擴(kuò)充部分，這樣的結(jié)構(gòu)，使音樂(lè)形象集中, 給人留下深刻印象。黃河船夫曲評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)：姓名：1、黃河船夫曲這首歌曲是什么地方的民歌？2、黃河船夫曲這首歌曲的演唱風(fēng)格是怎樣的？3、黃河船夫曲旋律采用了什么樣的手法？4、你能用這首歌采用的旋律創(chuàng)作手法創(chuàng)作簡(jiǎn)單的樂(lè)曲嗎？5、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你能學(xué)到黃河船夫

12、身上什么樣的精神？6、課下與同學(xué)互相用方言演唱黃河船夫曲黃河船夫曲課后反思初中音樂(lè)教學(xué)在新的課程改革下呈現(xiàn)出科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方 式。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)以學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 為主要目的。我嘗試著如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮，我 認(rèn)為要做到這一點(diǎn)，就必須注意學(xué)生的心理需求。一位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“蹲下來(lái)，和孩子一起看世界”作為教師， 不能拿自己的眼光給學(xué)生規(guī)定學(xué)習(xí)的方式方法，應(yīng)該以學(xué)生為本，從 學(xué)生的角度，充分考慮其心理需求。音樂(lè)學(xué)科不同于其他學(xué)科，它即 沒(méi)有作業(yè)布置，又沒(méi)有考試要求，因而造成一種現(xiàn)象：學(xué)生沒(méi)有心理 負(fù)擔(dān)，上課時(shí)很愿意積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。但是我覺(jué)

13、得不能讓 學(xué)生僅僅局限于這種學(xué)習(xí)方式，教師更不能拘泥于這種教學(xué)模式。舉例說(shuō)明：我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞黃河船夫曲時(shí)，將學(xué)生帶入陜北 地區(qū)這一情景，感受陜北地區(qū)的風(fēng)土人情，讓學(xué)生了解船夫怎樣勞動(dòng), 并模仿船夫的動(dòng)作，最后由一部分學(xué)生扮演船夫，另一部分學(xué)生喊號(hào) 子。通過(guò)這種教學(xué)方式的改變，使學(xué)生可以親自模擬體驗(yàn)船夫的勞動(dòng), 加深對(duì)樂(lè)曲的感受和領(lǐng)悟，同時(shí)也滿足了學(xué)生愛(ài)活動(dòng)、有表現(xiàn)欲的天 性。不足之處：1、 對(duì)于學(xué)生的一些音準(zhǔn)沒(méi)有給予及時(shí)的糾正，高音 處理不夠，演唱技巧方面加重學(xué)習(xí)。2、適當(dāng)拓展黃河船夫曲是 黃河大合唱中的選段，并且讓學(xué)生更加深入了解民歌的定義.3、 最后的總結(jié)部分，由于時(shí)間關(guān)系，顯得有點(diǎn)倉(cāng)促，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)、 總結(jié)陜北民歌的特點(diǎn)，和自己對(duì)民歌的理解會(huì)更好。黃河船夫曲課標(biāo)分析義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂(lè)是文化的重要組成部分，是 人