幼兒園大班個(gè)案觀察記錄三

1、 僅供參考 幼兒園大班個(gè)案觀察記錄三 大班幼兒個(gè)案觀察記錄【一】 觀察方式：個(gè)案觀察 觀察對(duì)象：李治儒 月一、個(gè)案基本情況觀察周期：9月-10 教師方面：李治儒，活潑好動(dòng)，性格開朗，平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友做事情。但一直他從不用語言他也不是主動(dòng)打人，以來與其他幼兒的戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，但只要妨礙他，別人不讓他做他卻總用行為來解決問題，因此他的朋友很少。再者自控能力差，跑跳的時(shí)候總是又急又快又危另外他特別喜歡動(dòng)，他控制不了自己。想做的事， 險(xiǎn)。 家長(zhǎng)方面：孩子在家很調(diào)皮，經(jīng)常把家里弄得亂糟糟。孩子脾氣倔強(qiáng)，別人批評(píng)他時(shí)就 不理人所以我們都順著他，依著他。 個(gè)案生活背景：孩子平時(shí)基本都是老人帶對(duì)孩子，老人對(duì)

2、他百依百順，比較寵愛，想管好孩 子但是一見孩子生氣就軟下心來，順著孩子。二、觀察與教育記錄 日星期一13月9“三人一組”的時(shí)候，晨間活動(dòng)小朋友們?cè)谕妗罢遗笥选钡挠螒?，?dāng)老師說：沒想到朱沈裁冰把他推開另外找了自己的兩個(gè)好李治儒積極地向朱沈裁冰跑去，朋友，而他偏偏光往這組插。一來一去，別人都拉好手了，就他落了單，當(dāng)時(shí)就 僅供參考撅起了小嘴巴，叉著腰，用腳跺了兩下地，其他幼兒看見了哈哈地笑了起來，這”他便揮著拳頭向譏笑他的幼兒打去嘴里還說“叫你笑話我，打死你！更惹惱了他，我見了拉開他，讓他冷靜了一會(huì)兒，問他：“你認(rèn)為打了那些笑話你的小朋友，“遇到問題別急，就會(huì)有小朋友和你做好朋友了嗎？”他想了想皺著

3、眉搖了搖頭，接著點(diǎn)了一下頭，他撓撓頭，聽我說完，動(dòng)動(dòng)腦筋，打人可不行，你好好想想?！薄拔襾碜瞿愕呐笥?，說了句：“嗯！”接著我拉過了他的手說：咱們兩個(gè)人一組。 后來的游戲中我經(jīng)常和他一組叫其他幼兒加入所以沒有再落單過。情況分析：幼兒在游戲和活動(dòng)中，會(huì)遭遇同伴有意或無意的阻礙，像上面李治儒找朋友被拒絕或者受到其他幼兒的批評(píng)嘲笑，這樣的事件往往讓幼兒很生 氣，引起的是幼兒直接的攻擊行為，我們應(yīng)該讓幼兒明白解決問題的真正方法。 日星期一9月20今天在玩接力游戲的時(shí)候，李治儒跑得特別快，在與后邊的小朋友交接的時(shí)兩個(gè)人打了候停不住，一下子撞倒了朱沈裁冰的身上，這下朱沈裁冰不樂意了，我讓兩個(gè)人先在一我見狀很

4、快將兩個(gè)人拉開，看著兩個(gè)氣呼呼的小家伙，?起來“你覺得這我問李治儒過了一會(huì)我見兩人都安靜了下來問明了原因后，旁冷靜。“我不是要撞他的，他打我的臉了！”朱沈件實(shí)事誰的錯(cuò)？”他還有點(diǎn)不服氣，“那對(duì)“他先撞的我。”我說李治儒的確是他先撞的人呀。裁冰更委屈說：不起！”小家伙漲紅了臉，朱沈裁冰接著說了句沒關(guān)系，兩人之間好像也不象剛才那樣橫眉冷對(duì)了，于是我還讓這兩個(gè)“敵人”相互進(jìn)行了一場(chǎng)接力比賽，很快 這兩個(gè)人就又開始了游戲。情況分析：幼兒在活動(dòng)中，會(huì)發(fā)生無意碰撞，不小心影響到了他人，幼兒面對(duì)這樣的狀況，不會(huì)解決，導(dǎo)致其處理爭(zhēng)執(zhí)的方式要么打回來，要么告狀，從而引起不必要的沖突。在成人的世界里，如果我們不小

5、心影響到別人，會(huì)說聲“對(duì)不起”來解決問題，然而幼兒往往要么不會(huì)說“對(duì)不起”，要么很不情愿地去說應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的禮這些都可以造成幼兒間很多不必要的爭(zhēng)執(zhí)?！皩?duì)不起”。 貌習(xí)慣。 日星期三1310月今天幼兒要玩積木我特意讓李治儒當(dāng)發(fā)玩具的小朋友，他很高興，特別是在自己搭了房子卻沒有小朋友說謝謝的時(shí)候。結(jié)果發(fā)到最后發(fā)現(xiàn)還剩很少的一點(diǎn)， 僅供參考周思宇當(dāng)然不同很著急，看見旁邊周思宇有個(gè)三角形的屋頂于是就要拿。屋頂，李治儒看見我過來了很不高最后周思宇來向我告狀，就這樣兩人搶了起來。意，看來他也知道自己這樣興得把積木扔了出去，然后看著自己的房子嗚嗚的哭了?！拔业奶倭耍易霾粚?duì)，我把他叫過來問他：“你為什

6、么拿周思宇的積木？”“所以你就用搶，老師不是說過用嘴巴來解決問題，你怎么又用沒法搭房了！”后來我在全班小朋友面前說了李治儒因?yàn)榻o小朋友發(fā)玩具結(jié)果自己的拳頭了？”周思宇這時(shí)候特玩具很少后，小朋友們紛紛把自己的玩具拿出來一個(gè)要送給他， 意把三角形的積木送給他，小家伙的眼淚還沒流完就破涕而笑了。情況分析：大班孩子已經(jīng)對(duì)如何交往和合作有了一定的認(rèn)知，在老師的教育下，能明白搶奪是一種不好的行為，但李治儒控制自己的行為意識(shí)還不是很強(qiáng)，所以如何讓幼兒語言表達(dá)與動(dòng)作能力的不協(xié)調(diào)發(fā)展可以導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生同伴爭(zhēng)執(zhí)。說出來，通過語言解決爭(zhēng)執(zhí)，很關(guān)鍵。教師有責(zé)任對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)教育、講道理使 幼兒真正的知道自己的過錯(cuò)。 日星

7、期一10月25在活動(dòng)剛開始的時(shí)候李治儒就和劉翔爭(zhēng)了今天的區(qū)域活動(dòng)李治儒在時(shí)裝組，起來，兩個(gè)人都在爭(zhēng)一件迷彩服，一個(gè)抓著衣領(lǐng)，一個(gè)扯著袖子。我將兩人拉開問明原因都想當(dāng)解放軍，可是就一件衣服都想先穿，于是就爭(zhēng)了。我說“你們兩必須有個(gè)人先讓這樣誰都穿不了，個(gè)人這樣爭(zhēng)下去，看衣服都快讓你們撕破了，“這樣吧，誰先？”兩個(gè)人都看我，從他們的眼神中看出都想先來，輪著穿，步，結(jié)果李治儒輸了但是他卻主動(dòng)同意嗎？”小家伙們點(diǎn)點(diǎn)頭。剪子包袱錘來決定， 幫劉翔把衣服穿上。情況分析：幼兒在游戲和活動(dòng)中，往往會(huì)以自我為中心，好東西想多得，游一方面是自我究其根源有兩方面：戲想多玩一會(huì)兒如此不肯謙讓而引起的爭(zhēng)執(zhí)，中心，不肯分

8、享；另一方面是缺乏解決問題的策略，不會(huì)分享。三、個(gè)案分析及 采取措施綱要中指出同伴關(guān)系對(duì)于幼兒的發(fā)展具有重要的作用。良好的同伴關(guān)系不良的同伴關(guān)系將影響幼兒良好能夠促進(jìn)幼兒智力、個(gè)性和社會(huì)性的全面發(fā)展，解決同伴爭(zhēng)因此，間接影響幼兒智力的發(fā)展。的社會(huì)適應(yīng)能力以及人格的發(fā)展，執(zhí)，培養(yǎng)幼兒化解沖突的技巧，提高社會(huì)適應(yīng)能力在幼兒教育中具有重要意義。針對(duì)李治儒小朋友在人際交往方面總與別人發(fā)生沖突，原因總結(jié)起來主要有以下 僅供參考由語言表達(dá)和動(dòng)作能力發(fā)展的不同步遇事不用語言表達(dá)，幾點(diǎn)：而急著去插手，缺乏解決挫折問題的策略；此引起其他幼兒的誤會(huì)；不肯和不會(huì)與其他幼兒分享； 不會(huì)使用禮貌用語；經(jīng)常使用攻擊性行為

9、來解決問題。 我們采取的措施主要有以下幾點(diǎn)：一、運(yùn)用一些故事和其他表現(xiàn)好的幼兒的榜樣作用來感化幼兒。講一些團(tuán)結(jié)從他人身上學(xué)習(xí)與人交往的方友愛的故事還安排一些人緣好的幼兒與他做朋友， 法。二、遇到問題發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)批評(píng)及時(shí)糾正。合理運(yùn)用懲罰、鼓勵(lì)、批評(píng)、講 道理等方法讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤。三、教育幼兒使用禮貌用語，及時(shí)提醒。特別是與其他幼兒發(fā)生交往的禮貌用語如借東西時(shí)用“我能借你的東西，可以嗎？”以及用完后的“謝謝”讓他養(yǎng) 成習(xí)慣。四、提供機(jī)會(huì)讓李治儒在其他幼兒面前表現(xiàn)自己，增加與其他幼兒的交往，從其他幼兒的感在幼兒園時(shí)讓李治儒多當(dāng)值日生，為他人服務(wù)，增強(qiáng)其自信心。 謝中感受幫助人的快樂。五、家

10、長(zhǎng)方面。將在幼兒園內(nèi)的一些教育方法告知家長(zhǎng)相互配合做到園內(nèi)園 外相一致，并要求家長(zhǎng)將孩子在家中的情況反饋回來，做到家園雙方共同教育?，F(xiàn)在李治儒已經(jīng)比剛剛來到的時(shí)候有了很大的進(jìn)步，在想加入游戲時(shí)能說“我可以玩嗎？謝謝你?！钡脑挘軌蚝蛣e人一同玩插塑游戲，和劉翔，朱沈裁我們?cè)谝院蟮娜兆又羞€要對(duì)孩冰成了好朋友。但孩子的改變不是一朝一夕的事， 子進(jìn)行觀察和適時(shí)的教育。大班幼兒個(gè)案觀察記錄【二】 觀察方式：個(gè)案觀察 觀察對(duì)象：陳哲 月一、個(gè)案基本情況月觀察周期：9-10 僅供參考連續(xù)幾日我班整體午睡情況都較好，可有一小朋友卻有點(diǎn)“個(gè)性”，這種情基本上午陳子安是名大班的幼兒，況引起了我對(duì)他的好奇。班級(jí)中的

11、行為表現(xiàn)：就那就是每到睡覺時(shí)間他會(huì)乖乖的睡覺，睡不睡的，但他會(huì)遵守幼兒園的規(guī)則，比較好的是他不會(huì)影眼睛也是閉好的，算看到他，過不了幾分鐘也會(huì)不斷翻身，響其他的幼兒。這孩子臉上沒什么血色。雖然這樣，但他的精力還很往旺盛。午這樣玩不會(huì)影就躺在床上玩一個(gè)中午。睡時(shí)所有小朋友都睡了，但他還是不睡，情況稍好時(shí)可以觀察到他睡了十幾分鐘左只是他不睡而已。響其他的幼兒午睡， 右。原因分析：找家長(zhǎng)了解孩子在家的情況：陳子安從小就不喜歡睡覺，在睡覺晚因?yàn)樗认矚g睡覺，方面父母沒有給他更多的要求，特別是時(shí)間上比較忽視。 上也睡得比較晚，所以個(gè)子不太高，臉色不好看。二、觀察與教育記錄 日9月2日月249開學(xué)前幾天的時(shí)

12、候，陳子安根本沒法靜靜地躺在床上午睡，東轉(zhuǎn)西翻，在床他的表情看起來很上手舞足蹈。我覺得有點(diǎn)影響其他小朋友，所以就制止了他。難受，于是我就陪著他，悄悄地和他說話，給他講故事，他慢慢的安靜下來，我 告訴他如果再動(dòng)的話會(huì)影響其他小朋友的，他朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。分析：孩子只在情緒很主動(dòng)的情況下才能接受意見，懂道理，所以我采取了 先講故事后陪他的策略。 日月1011日10月22陳子安能夠安安靜靜躺在床上睡覺了，這時(shí)，我開始試圖嘗試讓他睡覺，于 是我守著他，拍著他的背，幾分鐘后睡著了。分析：由此推測(cè)，孩子不想睡覺可能是因?yàn)闆]有對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)格的要求。但是 但至少也算可睡覺了。我也發(fā)現(xiàn)就算守著他，睡的時(shí)間也不是很長(zhǎng)，最

13、多半小時(shí)， 日111511月日月19 僅供參考起床的時(shí)候我開始和他談話，談話了解他自己不喜歡睡覺，他告訴我他在家為什么幼兒園午睡的時(shí)候躺在床上，我問他既然不喜歡睡覺，確實(shí)也睡得比較晚， 他說的話令我很意外，他說，我想睡但我睡不著，所以我就不喜歡睡覺。分析：這孩子可能是先天性睡眠少，加上老師和家長(zhǎng)對(duì)他沒有嚴(yán)格的要求，而并不是真的不就造成了現(xiàn)在的這種情況。孩子不喜歡睡覺是因?yàn)樗X睡不著， 想睡，其實(shí)她也很無奈。措施：和家長(zhǎng)溝通，培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣。配合調(diào)整他的睡眠時(shí)間。大 班幼兒個(gè)案觀察記錄【三】 觀察方式：個(gè)案觀察 觀察對(duì)象：成碩磊 月一、個(gè)案基本情況9觀察周期：月-11成碩磊他有一雙大大的

14、眼睛，老師和小朋友們都說他長(zhǎng)得像個(gè)小運(yùn)動(dòng)選手， 都特別喜歡他。但接下來他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望： 日月13觀察一：9早上進(jìn)班級(jí)時(shí)，他會(huì)以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見到門關(guān)著，他會(huì)“咚咚咚”的邊踢門邊喊“開門，開門！”；自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，他會(huì)把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會(huì)神 地聽講，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈。 日9觀察二：11月繪畫活動(dòng)開始了，成碩磊趁老師不注意，拿著記號(hào)筆在畫紙上、桌布上亂涂 亂畫。當(dāng)老師走近他時(shí)，他就對(duì)你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。 日11觀察三：月23 僅供參考成碩磊的口語表達(dá)能力較差，一緊張就小臉漲

15、得通紅，讓他回答一些簡(jiǎn)單的 問題有時(shí)也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴說不清楚，有時(shí)直接說“我不會(huì)”。二、案例分析、好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，1尤其是那些好玩好看的、自己沒有的一些東西。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破 壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。、父母對(duì)孩子管束較嚴(yán)，并且缺少溝通。由于成碩磊的父母都由于工作比2較忙，很少照顧他，更別說和他交流了。當(dāng)孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓，慢是他的慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，而這種情緒會(huì)給孩子造成第一個(gè)學(xué)校，沒有良好

16、的環(huán)境，孩子自然會(huì)有些反常。 不良影響。這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛他、寬容他，需要有人去真誠地對(duì)待他了。 三、措施與效果時(shí)常關(guān)心他，針對(duì)成碩磊畫畫時(shí)的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，照顧他。畫畫的時(shí)候，孩子繪畫能力差，我就手把手的教他勾線，教他涂色。并培養(yǎng)在家多為孩子添置一些繪畫工具，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓他在家里涂涂畫畫，他的興趣。在日?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)成碩磊對(duì)小汽車、槍等等的玩具特別感興趣，讓他也學(xué)著畫，根據(jù)他的特點(diǎn)，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我為他準(zhǔn)備了許多有關(guān)這樣的圖畫，另每次我都將他的作品展示給大家看，表揚(yáng)他畫得越來越好了。他十分感興趣。 外，自由活動(dòng)時(shí)，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。我在平時(shí)注意與孩子多交談，,針對(duì)孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題請(qǐng)家另