如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

1、如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著教育質(zhì)量的高低。在教育教學(xué)中，教師專業(yè)素養(yǎng)并不是一蹴而就的，它是一個不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新、不斷提高的內(nèi)化過程，是一個與時俱進(jìn)的動態(tài)過程，是教師個體和群體共同追求、奮斗的前進(jìn)歷程。一、“尋找基點”做一名好“教”師。教學(xué)之初老師要找到自己教學(xué)的優(yōu)勢，找尋自己的教學(xué)風(fēng)格，并在教學(xué)實踐中形成自己教學(xué)的雛形。剛剛踏上工作崗位（或調(diào)整學(xué)科）的教師由于缺乏教學(xué)實踐與經(jīng)驗，模仿較多，創(chuàng)造較少，對課堂教學(xué)的規(guī)律性、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點還處于了解階段和理解階段。對于這樣的教師來說，模仿是必要的，并且應(yīng)在模仿、借鑒他人經(jīng)驗的同時，結(jié)合自己的實際認(rèn)真思考，消化、吸收適合自己特點的

2、有益的“內(nèi)核”，努力發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己在教學(xué)中的實踐經(jīng)驗和教訓(xùn)。以充實自己在課堂上的“自立”因素，形成自己教學(xué)的雛形。二、“豐富內(nèi)涵”當(dāng)一名好“導(dǎo)”師。教師將自己的教學(xué)特色實行深挖、發(fā)展。更重要的是提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，使自己具有較高的教學(xué)水平和科學(xué)素養(yǎng)。隨著教師的積極努力和教學(xué)工作經(jīng)驗的積累，在課堂教學(xué)工作中開始擺脫模仿的束縛，逐步進(jìn)入探索階段，教師開始有意識地研究課堂教學(xué)藝術(shù)的形式與效果，教學(xué)個性特征開始外露。第一，教學(xué)個性的培養(yǎng)要根據(jù)自己的個性特點，教學(xué)中注重發(fā)揮自己個性中的優(yōu)勢。有的教師感情豐富，善于表達(dá)，想象力豐富，性格外向等，那么這個教師就要注意在教學(xué)中發(fā)揮自己個性的這些

3、優(yōu)勢，向“情感型”或“表演型”教學(xué)個性方面發(fā)展。有的教師性格深沉，理性思維占優(yōu)勢，善于質(zhì)疑和推理等，那他就應(yīng)該向“理智型”或“科學(xué)型”教學(xué)個性方向發(fā)展。如果違背自己的個性特點，那就很難形成自己的教學(xué)個性。第二，要有改革與創(chuàng)新精神，敢于在傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)、教學(xué)方式實現(xiàn)新的突破。有許多教師從教幾十年卻沒有形成自己的教學(xué)特色。其重要原因就是缺乏改革和創(chuàng)新精神，從而使自己的教學(xué)一直處在停滯不前階段，很難上一個新的臺階。而有的教師勤于學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，善于對傳統(tǒng)教學(xué)的實行分析，并時刻思考和組織自己的教學(xué)改革思路和方案，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。第三，要大膽實行教育、教學(xué)改革實驗，落實到行動中。教師還要把自己的教改方案和思路付諸于實施，只有在不斷探索和實驗的過程中，教師才能檢驗自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法的有效性，也才能使自己的教學(xué)較快地進(jìn)入成型階段，并使自己的教學(xué)風(fēng)格更鮮明地表現(xiàn)出來。三、“打造特色”當(dāng)一名好“研”師。經(jīng)過一段時間的積淀，教師從中積累比較優(yōu)秀的教學(xué)方法，重點打造提高，推廣宣傳，形成自己鮮明的教學(xué)特色。突出表現(xiàn)在教師改革與綜合使用教學(xué)方法、探索和研究課堂教學(xué)的最優(yōu)化方法及追求課堂教學(xué)的最高效教學(xué)效果，力求使每一個學(xué)生得到最好的發(fā)展；在課堂教學(xué)實踐中不斷地創(chuàng)新與開拓，使教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮明顯的效應(yīng)。隨著教育整體水平的不斷提高，特別是隨著新課程改革的不斷深化，對教師綜合素