《矛和盾的集合》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、.?矛和盾的集合?課堂教學(xué)實(shí)錄【小編寄語】?矛和盾的集合?課堂教學(xué)實(shí)錄是查字典語文網(wǎng)小編為大家搜集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過課堂教學(xué)實(shí)錄情景再現(xiàn)，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)展分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有好處，一起來看看吧!?矛和盾的集合?課堂教學(xué)實(shí)錄一、課前談話：看圖猜成語，看誰的頭腦最靈敏?有以下成語：守株待兔 掩耳盜鈴 自相矛盾二、寫字教學(xué)：師：矛的長處是進(jìn)攻，盾的用處是可以防守，我們先把矛和盾這兩個(gè)生字寫一寫，請(qǐng)小朋友伸出手來跟著我書空。師一邊范寫，一邊闡述 “矛的撇這一筆這么鋒利，就像是它這個(gè)“尖。“盾字的這一撇，特別得長，這樣盾就大一點(diǎn)，才能抵擋得了矛的進(jìn)攻。師

2、：翻開練習(xí)，在兩種不同的武器邊上分別寫上這兩個(gè)字。學(xué)生自己在紙上書寫。三、提醒課題，初步理解課文：師：自相矛盾這個(gè)成語大家很熟悉，今天我們要來學(xué)習(xí)矛和盾的故事，不過這里講的可是一個(gè)聰明人的故事。出示課題，齊讀課題。出示詞語。矛 雨點(diǎn)般 戳 進(jìn)攻 盾 左抵右擋 招架自衛(wèi)請(qǐng)學(xué)生自己讀讀詞語，讀的過程中老師提醒，讀的時(shí)候聲音可以跟別人不一樣。請(qǐng)讀矛集合圈里的詞語。老師提醒“戳比較難讀。師：請(qǐng)觀察一下，兩邊的詞語排列有什么特點(diǎn)?生：一邊是和矛有關(guān)的，一邊是和盾有關(guān)的。師：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們比照著來讀，男同學(xué)讀寫矛的，女同學(xué)讀寫盾的。學(xué)生練習(xí)讀，非常整齊，又有比照性。出示調(diào)整后的詞語： 矛 進(jìn)攻

3、 集合 盾 自衛(wèi)四、層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)課文2、3、4段師：矛的功能是進(jìn)攻，盾的功能是防守。我們什么時(shí)候聽到過集合這個(gè)詞?這和我們平常的集合一樣嗎?生：體育課。師：這和體育課的集合不一樣，翻開課文，課文中找一個(gè)詞語或者句子，來看看集合是什么意思。學(xué)生自己讀課文。交流剛剛的體會(huì)。生：合二為一。老師在黑板上貼了這四個(gè)字。師：它在文章的第幾段?生：第二段。師：把這個(gè)句子找出來讀一讀。學(xué)生找出句子讀。師：還有其他的詞語或者句子嗎?生：于是創(chuàng)造家創(chuàng)造了坦克。師：還有不同的詞語嗎?陸老師提醒大家，這個(gè)詞語在最后一段。生：集于一身。 師在黑板上貼紙條。師：把不同物體的長處集于一身，合二為一，就是這篇課文中集合的意

4、思。創(chuàng)造家怎么會(huì)想到利用矛和盾各自的長處，把它們合二為一的呢?讓我們來看一場比賽吧!老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀段落。師：這是一場怎樣的比賽?生：緊張、劇烈的。師：哪些詞語看出是一場緊張、劇烈的比賽?生：左抵右擋。生：如雨點(diǎn)般向創(chuàng)造家刺來。生：難以招架。師生進(jìn)展表演。陸老師來做創(chuàng)造家，你們是矛，我們合作表演。來，你們的矛如雨點(diǎn)般刺來，我左抵右擋，還是招架不住。我們來換一換，如今你們是創(chuàng)造家，我是矛，開場刺了，上、下、左上、右上、右、左孩子么順著老師的手勢和指揮開場了抵擋。師：你有什么感覺?生：太暈了。生：實(shí)在是招架不住了。師：這場比賽實(shí)在是太緊張了，能不能讀出來。學(xué)生讀課文。創(chuàng)造家就是從這里找到了啟示

5、，然后一步一步地創(chuàng)造坦克的。哪一段寫創(chuàng)造家創(chuàng)造坦克的過程?生：2、3、4自然段。讀讀2、3、4段，創(chuàng)造家是發(fā)現(xiàn)了什么問題，又想出了什么解決的方法?生：把盾做成一個(gè)鐵屋子。出示一個(gè)鐵屋子。師：這就是一個(gè)鐵屋子，矛如雨點(diǎn)般刺來，結(jié)果呢?生1：一點(diǎn)都沒有刺到。生2：如雨點(diǎn)般的矛刺來，矛斷了。師：想到這樣的方法，創(chuàng)造家實(shí)在是太快樂了，讓我們快樂地來讀一讀創(chuàng)造家的想法。生讀句子。師：這個(gè)同學(xué)很快樂，臉上還帶著笑容的。我們?cè)賮磉@樣讀一讀。學(xué)生讀課文。師：做成了鐵屋子，是不是大功告成了。創(chuàng)造家又發(fā)現(xiàn)了什么問題呢?想到了什么解決的方法?你能不能像老師一樣寫一寫呢?學(xué)生在紙上寫：填一填：發(fā)現(xiàn) 方法 交流生1：自

6、己變成了只能縮在殼里的蝸牛和烏龜了。生2：不能進(jìn)攻。生3：把矛從鐵屋子里伸出去。對(duì)于這個(gè)答案。老師請(qǐng)同學(xué)翻開課文對(duì)照一下，發(fā)現(xiàn)了什么問題?生：課文里有這樣的句子。:師：課文中為什么用雙引號(hào)。生：矛有特殊含義，指槍口和炮口。師：矛上的雙引號(hào)有漏的嗎?這里的雙引號(hào)可不能漏掉哦!生：開個(gè)小溝，伸出槍口和炮口。師：創(chuàng)造家發(fā)現(xiàn)把矛和盾結(jié)合在一起的，又發(fā)現(xiàn)了什么問題?生：鐵屋子不會(huì)跑。 板書：不會(huì)跑師：創(chuàng)造家想出的方法是什么呢?生：裝上輪子，安上履帶。 板：裝輪子 安履帶師：矛和盾結(jié)合在一起就產(chǎn)生了坦克，坦克在戰(zhàn)場上怎么樣?學(xué)生接讀課文。生：大顯神威。師：讀讀第五小節(jié)，這就是坦克在戰(zhàn)場上大顯神威的樣子。邊

7、讀邊想，你眼前出現(xiàn)了怎樣的場面?一個(gè)學(xué)生讀最后一節(jié)。師：你看到了什么?想到了什么?生1：看到了德國兵節(jié)節(jié)敗退。生2：看到了他們哇哇大叫。我看到了坦克威武的樣子。師：想不想看看坦克是怎樣大顯神威的?我們一起來欣賞一下。一段坦克作戰(zhàn)的錄象師：厲害吧!你如今特別想說什么?生1：太威武了!生2：太厲害了!生3：肯定能把所有的敵人都打敗。師：坦克在戰(zhàn)場上所向披靡，威力無比，很是了不起，但真正了不起的是誰?生：創(chuàng)造家。師：讓我們用上黑板上的詞語來夸一夸這位創(chuàng)造家。學(xué)生自己在練習(xí)紙上書寫。同時(shí)提醒學(xué)生寫字姿勢要注意。匯報(bào)寫好的情況。生1：你讓矛和盾合二為一，創(chuàng)造的坦克在戰(zhàn)場上大顯神威，真了不起!生2：你真厲害，把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集于一身，創(chuàng)造了坦克。師：寫好的同學(xué)把你的讀給邊上的同學(xué)聽一聽，想一想這個(gè)坦克真的是十全十美，沒有問題了嗎?生1：太笨重了。生2：不會(huì)飛。生3：不會(huì)飛，飛機(jī)投炸彈就逃不掉了。生4：敵人可以創(chuàng)造先進(jìn)一點(diǎn)的武器，這樣就不行了。師：科學(xué)家就是這樣不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地深化考慮，不斷地創(chuàng)造新的東西。老師出示圖片，介紹夜視儀。出示圖片請(qǐng)學(xué)生自己讀讀書陸兩棲坦克的功能。師：正如我們課文最后一段寫的學(xué)生一起接上讀最后一段。師：說得多好呀!誰擅長把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是成功