《落難的王子》課堂實(shí)錄及反思

1、.?落難的王子?課堂實(shí)錄及反思【課堂實(shí)錄】老師：同學(xué)們好。學(xué)生齊答：老師好。老師：俗話(huà)說(shuō)得好說(shuō)：“有得必有失。那么換過(guò)來(lái)說(shuō)，有失也必有得。明智的，得失不驚，處世瀟灑;癡妄的，追名逐利，患得患失，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?昨天我們學(xué)習(xí)了一那么寓言叫做?白兔和月亮?學(xué)生齊答，在這那么寓言中，白兔擁有了月亮之后，月亮就不再是大自然的美景而是成為了白兔的私有財(cái)產(chǎn)，他的精力集中在不讓財(cái)產(chǎn)遭到進(jìn)犯和損害，那么他還能心曠神怡，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的欣賞月嗎。老師：從這個(gè)短短的寓言故事中我們可以得出一個(gè)什么深化的道理?學(xué)生甲：擁有宏大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。老師板書(shū)：得失之患老師：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一

2、篇寓言故事題目叫做?落難的王子?，我們來(lái)看看通過(guò)這個(gè)王子的故事告訴我們一個(gè)什么深化的道理，我們從中會(huì)得到怎樣的人生警示。出示課題。老師：為了展示寓言的內(nèi)容，我們女同學(xué)想以一種表演的方式來(lái)給大家展示一番。我們有請(qǐng)女同學(xué)。學(xué)生表演課本劇形象的展示故事的內(nèi)容。一個(gè)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)表演啞劇。老師簡(jiǎn)單總結(jié)。老師：內(nèi)行看門(mén)道，外行看熱鬧，我相信在坐的每位同學(xué)都是內(nèi)行，那么答復(fù)一個(gè)問(wèn)題，出示投影聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確。老師問(wèn)：這篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事?學(xué)生甲：一個(gè)原來(lái)怕承擔(dān)責(zé)任的王子，經(jīng)歷一場(chǎng)厄運(yùn)后變得英勇了。老師：好，坐下。老師問(wèn)：這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?我想請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)看看誰(shuí)能最快找出那一句帶有提示

3、性的句子?學(xué)生甲：遭遇厄運(yùn)老師：從哪里來(lái)，從?落難的王子?里找一句。同學(xué)乙：但凡人間的災(zāi)難只要他不死。老師：好，把這一段話(huà)畫(huà)下來(lái)，來(lái)一起讀一讀。學(xué)生齊讀。老師：理解一下，這句話(huà)你如何理解?學(xué)生甲：無(wú)論遇到什么困難，都不要悲觀的去對(duì)待他，英勇的面對(duì)他，抑制他。老師：好，還有沒(méi)有其他的想法?他說(shuō)“但凡，什么是“但凡?齊答：所有。老師：這里包含了什么信息?就只有王子才可以遇到這樣的困難?齊答：不是。老師：你會(huì)不會(huì)有?齊答：會(huì)有。老師：那還有一個(gè)什么信息?英勇的舉起你的手?學(xué)生丙：每個(gè)人都要經(jīng)受大大小小的災(zāi)難。老師：苦難都是每個(gè)人要經(jīng)受的，是在所難免的。所以既然是這樣，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)困難呢?齊答：在

4、心理上做好準(zhǔn)備，然后英勇的面對(duì)困難。老師：或者樂(lè)觀的對(duì)待，抑制他。老師：好了，同學(xué)們對(duì)這個(gè)段落立即得還比較深化，那么我再來(lái)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)落難的王子過(guò)去的性格是怎樣的?學(xué)生甲：多愁善感。學(xué)生乙：悲觀的。學(xué)生丙：軟弱的，脆弱的。老師：那么如今你看他能說(shuō)出這樣的一句話(huà)，可以說(shuō)明他的性格在發(fā)生了變化，變得怎樣了?齊答：變得堅(jiān)強(qiáng)了。老師：好，請(qǐng)用一句話(huà)概括這個(gè)句子，來(lái)概括這那么寓言給我們的寓意。學(xué)生甲：厄運(yùn)可以使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。老師：這就是我們從寓言故事中得到的深化的道理，請(qǐng)記下來(lái)。老師：好，接下來(lái)我想請(qǐng)同學(xué)們以自己最喜歡的方式來(lái)閱讀這那么寓言，我也相信聰明的你一定會(huì)從當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出自己的疑

5、難，那么以小組為單位，同學(xué)之間互相交流互相提問(wèn)，尋求同學(xué)的幫助來(lái)解決問(wèn)題，看能不能發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題。假如實(shí)在是解決不了的，那么我們來(lái)堂上共同交流，共同解決。好，四人小組討論。給大家一定的時(shí)間，音樂(lè)完了，我們就進(jìn)展堂上討論。學(xué)生分小組討論，老師巡視。老師：音樂(lè)停了，我們來(lái)看一下哪些同學(xué)提出問(wèn)題是解決不了的。學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生答復(fù)，老師點(diǎn)撥。老師：我們接下來(lái)進(jìn)展深層探究出示投影，?落難的王子?的寓意，假如概括為“只有遭受厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，你有沒(méi)有不同意見(jiàn)?小組討論，一分鐘時(shí)間。學(xué)生課堂討論，氣氛活潑劇烈。答復(fù)的學(xué)生涉及面廣。老師：象王子這樣大喜大悲的不幸遭遇必然是少數(shù)的，那么沒(méi)有遭遇不幸的人，應(yīng)該怎樣

6、培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志呢?出示投影。學(xué)生展開(kāi)劇烈的討論。老師：好，這個(gè)寓言告訴我們一個(gè)深化的道理，我們?nèi)缃襁M(jìn)展課外延伸。出示投影搜集自己喜歡的人生寓言周?chē)?guó)平或其別人的，談一談喜歡的原因或從中得到的領(lǐng)悟。如今我們以四人為一小組，把自己的寓言交流一下，讀一讀，看能不能談一談自己喜歡的原因以及從中得到的領(lǐng)悟。學(xué)生在音樂(lè)的伴奏中進(jìn)展小組活動(dòng)，老師巡視，課堂氣氛活潑。老師：同學(xué)們都做了很充分的準(zhǔn)備，由于時(shí)間關(guān)系，我們將堂上交流的內(nèi)容寫(xiě)在作業(yè)本上，寫(xiě)清自己喜歡的原因以及從中得到的領(lǐng)悟。老師小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計(jì)較得失，是

7、最大的“得;不計(jì)較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福，“禍兮福所倚，福兮禍所伏。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格;藐視困難，直面人生。最后送幾句格言警句給大家：1、幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒(méi)有撫慰和希望。培根2、不幸可能成為通向幸福的橋梁。日本諺語(yǔ)3、烈火試真金，逆境試強(qiáng)者。塞內(nèi)加4、逆境給人珍貴的磨練時(shí)機(jī)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者。松下幸之助5、沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)逆境的人不知道自己的力量。瓊森6、一顆高尚的心應(yīng)當(dāng)承受災(zāi)禍而不是躲避災(zāi)禍，因?yàn)槌惺転?zāi)禍顯示了意志的高尚，而躲避災(zāi)禍顯示了內(nèi)心的怯懦。阿雷蒂諾7、交好運(yùn)令人羨慕，而戰(zhàn)勝厄運(yùn)令人

8、敬仰。塞內(nèi)加請(qǐng)大家有意識(shí)的搜集格言警句，記在?學(xué)海拾貝?上。老師留作業(yè)：1、搜集自己喜歡的人生寓言，把你喜歡的原因或從中得到的領(lǐng)悟?qū)懺诒咀由稀?、抄寫(xiě)第39頁(yè)的詞語(yǔ)。3、預(yù)習(xí)新課。老師：下課。學(xué)生齊：謝謝老師，老師再見(jiàn)?！?落難的王子?教學(xué)反思】?落難的王子?是一那么寓言，它通過(guò)一個(gè)原來(lái)怕承擔(dān)責(zé)任的王子，經(jīng)歷一場(chǎng)厄運(yùn)后變得英勇了的故事告訴人們一個(gè)深化的道理。它故事性比較強(qiáng)，情節(jié)又簡(jiǎn)單，學(xué)生自己通過(guò)閱讀比較容易理解。所以，我這堂課的教學(xué)設(shè)想是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，也就是說(shuō)讓學(xué)生懂得應(yīng)該如何對(duì)待苦難是我這堂課教學(xué)的重點(diǎn)。新課標(biāo)要

9、求學(xué)生以“自主、合作、探究的新方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲取新知識(shí)的才能、分析和解決問(wèn)題的才能以及交流合作的才能。因此，為了在課堂上充分表達(dá)這種形式，我設(shè)計(jì)了“情境表演整體感知疑難探究深層探究課外延伸這些環(huán)節(jié)，以便學(xué)生在課堂上以各種方式充分活動(dòng)，在老師的引導(dǎo)之下，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，自主的學(xué)習(xí)，在理論中學(xué)會(huì)表達(dá)真情實(shí)感。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正所謂興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)主體意識(shí)的前提。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表演課本劇的方式，用形象的肢體語(yǔ)言來(lái)再現(xiàn)文章

10、的主要內(nèi)容。采取這種方式，一是，寓言本身故事性強(qiáng)，情節(jié)簡(jiǎn)單，合適學(xué)生表演;二是，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任進(jìn)展分工的互助性學(xué)習(xí);三是，可以通過(guò)形象的語(yǔ)言加深對(duì)課文的理解，有利于正確的理解寓意;四是，可以活潑課堂的氣氛，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;五是，培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。在課前我布置女同學(xué)完成這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)們就在科代表的主持之下，精心籌劃，分工合作，作了比較充分的準(zhǔn)備。她們采取啞劇的形式，還準(zhǔn)備了道具，表演很成功，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。作為初一的學(xué)生這是很難得的，而且學(xué)生很有興趣上臺(tái)表演。從課堂上其他同學(xué)的反響來(lái)看，學(xué)生都比較喜歡這種形式。因此師生就在

11、一種輕松、融洽的氣氛中開(kāi)場(chǎng)了課堂學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@那么寓言故事情節(jié)簡(jiǎn)單，寓意不難理解，在“整體感知這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)小題目，訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)單語(yǔ)言概括故事的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從文中找出關(guān)鍵的語(yǔ)句并能分析提煉出寓意。我抓住了“但凡這個(gè)語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遇到厄運(yùn)具有普遍的意義，因此我們要對(duì)自己遭遇苦難有足夠的精神準(zhǔn)備，切不可懷幸運(yùn)心理，認(rèn)為苦難只會(huì)落在別人頭上。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展得很順利。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生所習(xí)慣的學(xué)習(xí)過(guò)程是由教材、老師把別人“已會(huì)“已有的東西傳授給自己，通常的做法是，在老師的訓(xùn)練下一步一步靠近現(xiàn)成的答案，或者干脆等老師把答案告訴自己之后，花功夫背下來(lái);再就是跟著老師按設(shè)定的形式反復(fù)操練，逐步掌握由別人設(shè)

12、計(jì)的技能和方法。這樣的承受性學(xué)習(xí)當(dāng)然還需要的，因?yàn)槔蠋熓冀K是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，但是它產(chǎn)生的“被動(dòng)性、一定程度上的“強(qiáng)迫性和“簡(jiǎn)單重復(fù)性等不利因素，也是需要加以改變的。根據(jù)新課標(biāo)的精神，在課堂上積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，就是要讓學(xué)生在已習(xí)慣了的承受性學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)。在“疑難探究這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言“請(qǐng)同學(xué)們以自己最喜歡的方式來(lái)閱讀這那么寓言，我也相信聰明的你一定會(huì)從當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出自己的疑難，那么以小組為單位，同學(xué)之間互相交流互相提問(wèn)，尋求同學(xué)的幫助來(lái)解決問(wèn)題，看能不能發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題。假如實(shí)在是解決不了的，那么我們來(lái)堂上共同交流，共同解決讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀的根底上勇于發(fā)

13、現(xiàn)問(wèn)題，再以四人學(xué)習(xí)小組為單位，以合作的方式共同探究解決問(wèn)題的方法，尋求答案。為了創(chuàng)造輕松的氣氛，在這個(gè)環(huán)節(jié)我特別配制了音樂(lè)，既可以調(diào)節(jié)氣氛又可以控制活動(dòng)的時(shí)間。學(xué)生思維很活潑，提出了比較好的問(wèn)題。一些問(wèn)題同學(xué)可以自行解決，有些問(wèn)題我做了相應(yīng)的點(diǎn)撥。例如：有一個(gè)同學(xué)提出“我的耳邊響起了嘆息聲，“我嘆息什么?這個(gè)同學(xué)未能搞清楚“嘆息的對(duì)象。問(wèn)題一提出，很多同學(xué)就舉起手來(lái)?yè)屩饛?fù)這個(gè)問(wèn)題。關(guān)于“嘆息文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，而且出自不同的人，意義也不同，這正是文章構(gòu)思奇妙之處。我于是抓住這個(gè)契機(jī)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)文章構(gòu)思的特點(diǎn)。學(xué)生討論得最熱烈的應(yīng)是“深層探究這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的討論題：?落難的

14、王子?的寓意，假如概括為“只有遭受厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，你有沒(méi)有不同意見(jiàn)?同學(xué)們暢所欲言，爭(zhēng)先恐后的舉手來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，活動(dòng)面比較廣，個(gè)別學(xué)生還提出了很精辟的見(jiàn)解。學(xué)生通過(guò)自己探究獲得的答案有的跟已有的答案是一致的，也有的是不一致的。面對(duì)這種情況，我讓學(xué)生通過(guò)討論，尋求合理的答案。對(duì)于那道題學(xué)生就有兩種答案，我鼓勵(lì)他們說(shuō)出與別人或老師不同的想法，讓他們展開(kāi)充分的討論，在討論中學(xué)生明白了如何對(duì)待困難。為了拓寬學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文理論的時(shí)機(jī)，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，通過(guò)搜集處理信息加深理解和體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)“課外延伸這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課前搜集自己喜歡的人生寓言周?chē)?guó)平或其別人的，在課堂上以學(xué)習(xí)小組為單位互相交流，談一談喜歡的原因或從中得到的領(lǐng)悟。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生談感悟和考慮，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。為了強(qiáng)化這點(diǎn)，我要求學(xué)生在課下將喜歡的原因或從中得到的領(lǐng)悟?qū)懺谧鳂I(yè)本上，以便加強(qiáng)寫(xiě)的訓(xùn)練。最后我還準(zhǔn)備了一些有關(guān)的名言警句供同學(xué)們閱讀，要求學(xué)生有意識(shí)的搜集名言警句作為語(yǔ)言積累。由此，我