增強(qiáng)主人翁意識(shí)

1、增強(qiáng)主人翁意識(shí) 重塑師德師風(fēng)2007年對(duì)于王店鎮(zhèn)中學(xué)來說，用“碩果累累”來形容并不為過，無論是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)考核，還是德育、教科研、后勤裝備、體育等各方面“百花齊放”，都取得了突出的成績，學(xué)校也因此在2007年度獲得了秀洲區(qū)“先進(jìn)集體”這一殊榮，省示范初中的成功創(chuàng)建更是學(xué)校發(fā)展史上的一個(gè)重要的里程碑，有著重要的意義。這一切成就的取得靠的是什么？首先是我們有一支“團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的領(lǐng)導(dǎo)、管理團(tuán)隊(duì)，他們以“管理即服務(wù)”的理念，以腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)影響著每一位教師，感化著每一位教師，引領(lǐng)著每一位教師；其次是與我們每一個(gè)年級(jí)部、教研組、備課組的教師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力拼搏分不開的?；仡欉^去，我們充

2、滿自豪，然而，過去的輝煌無形之中也給我們每一位教師增添了巨大的壓力：面對(duì)上學(xué)期末各個(gè)年段的期末考試成績，2008年學(xué)校會(huì)怎樣？2009、2010年，甚至更遠(yuǎn)我們有沒有想過？我們常說，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，機(jī)遇大于挑戰(zhàn)。這不是絕對(duì)的。如果認(rèn)識(shí)不清醒，舉措失當(dāng)，可能會(huì)反過來，挑戰(zhàn)大于機(jī)遇。由此，我們想到，師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的靈魂，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、水平一流、能力高超的教師隊(duì)伍是學(xué)校增強(qiáng)核心競爭力的優(yōu)勢(shì)所在。而這一切的前提是教師素質(zhì)的提升，因此，在新學(xué)期伊始，我們以“增強(qiáng)主人翁意識(shí)，重塑師德師風(fēng)”為宗旨，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從當(dāng)前教師急需樹立的四種意識(shí)以及必須遵守的教師職業(yè)道德、行為規(guī)范入手，大力弘揚(yáng)正氣，

3、堅(jiān)決抵制不良風(fēng)氣，以期達(dá)到“人人崇尚師德修煉，個(gè)個(gè)爭當(dāng)師德楷?！钡男@師德師風(fēng)新風(fēng)尚！一、 教師急需樹立的四種意識(shí) 首先，要加強(qiáng)憂患意識(shí)?！叭藷o遠(yuǎn)慮，必有近憂”。無論我們從事哪種職業(yè)、做什么事情，都應(yīng)該有一種憂患意識(shí)。作為教師，首先我們應(yīng)該對(duì)自己的未來深懷憂懼，而不是自滿自足，止步不前，只有這樣，才能夠?qū)ξ磥眍A(yù)作準(zhǔn)備，才能防患于未然，才能夠從容不迫。其次，要對(duì)學(xué)校的發(fā)展深懷憂懼。王店鎮(zhèn)中學(xué)曾經(jīng)在20042006這三年中經(jīng)歷過許許多多的困難，大部分老師都在艱苦的環(huán)境中努力過、奮斗過，所以才有了07年的累累碩果，然而，就在我們還沒有來得及為之驕傲、歡呼、慶賀的時(shí)候，學(xué)校2007學(xué)年第一學(xué)期七、八年

4、級(jí)的教學(xué)成績的“慘不忍睹”（姑且用這個(gè)詞來形容，當(dāng)不為過。）猶如當(dāng)頭棒喝，一下子把我們又拉回到嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)之中，也讓我們對(duì)今后學(xué)校發(fā)展的前景充滿憂慮，這就是“憂患意識(shí)”，也希望每個(gè)老師都要有對(duì)學(xué)校發(fā)展前景的憂懼。當(dāng)然，我們要求老師們具有憂患意識(shí)，并不是說大家要整天愁眉苦臉、患得患失，以悲觀的態(tài)度對(duì)待一切事物，而是要保持清醒的頭腦，分析形勢(shì)，正視困難，重新振奮精神，銳意進(jìn)取，以樂觀向上的態(tài)度去尋找解決問題的方法和途徑，滿懷信心地迎接未來。第二，要樹立責(zé)任意識(shí)。葉圣陶先生說得好：“教師得先肯負(fù)責(zé)，才能談到循循善誘，師生合作?！彼?，教師的責(zé)任意識(shí)，對(duì)道德責(zé)任的承擔(dān)等對(duì)教育義務(wù)的踐行意義重大。教師在履

5、行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是正反兩個(gè)方面。正面：教書育人；反面：“不要誤人子弟”。不知我們的老師是不是經(jīng)常性地從這兩方面去自省過？如果你是一個(gè)任課教師，那么教學(xué)上刻苦鉆研，積極地想盡辦法，把工作業(yè)績達(dá)到最大化就是你的責(zé)任；如果你接受了班主任工作，那么為了這個(gè)班傾注心血，團(tuán)結(jié)各科任課老師，給出讓家長、學(xué)校滿意的成績就是你的責(zé)任，如果你是某科室的管理人員，那么“在其位，謀其政，創(chuàng)業(yè)績”也是你的責(zé)任。我們老師平時(shí)所做的大量的工作，都是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)。這些事做好了，并不見什么成就；一旦做不好了、做壞了，影響可就大了。譬如你任教的學(xué)科成績下降了，你接手的班級(jí)班風(fēng)下滑了，

6、就會(huì)使其他任課教師的工作受連累，這樣的班級(jí)多了，就有可能把整個(gè)學(xué)科、整個(gè)年級(jí)給弄垮了。因此，既然我們選擇了這份職業(yè)，就要有“我想干、我要干、得干好”的責(zé)任意識(shí)和理念。我們要工作，首先是為了生存，但不僅僅是為了生存，更要活得問心無愧，活得心安理得。因?yàn)?，只有?dāng)一個(gè)人具備了責(zé)任心，他才可能去自覺地認(rèn)真做事、用心做事，也才有可能把事情做對(duì)、做好。第三，要樹立質(zhì)量意識(shí)。教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的硬指標(biāo)，同樣也是衡量教師教學(xué)水平的直接標(biāo)尺。因此，我們老師沒有理由不關(guān)注自己的教學(xué)質(zhì)量，這就意味著我們的頭腦中要時(shí)刻具有“質(zhì)量意識(shí)”。并能切切實(shí)實(shí)將質(zhì)量意識(shí)具體化到每一個(gè)教學(xué)工作環(huán)節(jié)當(dāng)中去，從教學(xué)常規(guī)做起，在

7、提高備課質(zhì)量、提高課堂駕馭能力、提高課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效能、提高作業(yè)完成質(zhì)量、加強(qiáng)知識(shí)鞏固與運(yùn)用等等方面，不斷鉆研，不斷反思，不斷改進(jìn)，多一點(diǎn)細(xì)心，多一點(diǎn)科學(xué)方法，教學(xué)的效率才可能提高；同時(shí)，針對(duì)每一次學(xué)科測(cè)試，做出詳細(xì)的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析，既要縱向比較本人任教班級(jí)的學(xué)科成績的進(jìn)步與否，還要橫向比較與其他老師存在的優(yōu)勢(shì)或差距，并追溯過程，尋求教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，并采取相應(yīng)的措施，教學(xué)質(zhì)量的提高也才會(huì)成為可能?？傊?，我們要提高教學(xué)質(zhì)量，沒有什么捷徑可走，唯有以“教書育人”為中心，實(shí)實(shí)在在落實(shí)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，做到“備課要細(xì)、課堂要實(shí)、作業(yè)要精、教法要活、手段要新、輔導(dǎo)要勤、負(fù)擔(dān)要輕

8、、質(zhì)量要高”；經(jīng)常性地反思我們的教學(xué)，做到因材施教，才能有效地推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。第四，要樹立服務(wù)意識(shí)。社會(huì)的發(fā)展要求我們教師要具有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，樹立“老師就是服務(wù)者”的思想。我們老師要習(xí)慣于放下“師道尊嚴(yán)”的架子，因?yàn)閷W(xué)生更愿意選擇能夠得到“優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這里的服務(wù)是為滿足家長的全面需求和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)；服務(wù)就是給家長充分的知情權(quán)，引導(dǎo)、組織家長參與孩子的教育、學(xué)校的管理；服務(wù)就是教師的高效奉獻(xiàn)、愛的教育，為學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件；服務(wù)就是人文關(guān)懷，就是思想教育工作，就是要幫助學(xué)生建立自我管理、自我約束的機(jī)制，幫助學(xué)生選擇正確，選擇合法，選擇真、善

9、、美等等。要提高服務(wù)質(zhì)量，一要講究態(tài)度。熱情、細(xì)心、耐心、周到，這都是服務(wù)的態(tài)度。二要運(yùn)用科學(xué)的方法和技巧。服務(wù)在于規(guī)范，教師要自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范和教育法律法規(guī)，遵循教育規(guī)律，關(guān)愛學(xué)生，因材施教，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，這些都是規(guī)范。服務(wù)在于細(xì)節(jié)，小處見大?？匆娦∈拢⒛茏龊眯∈碌娜朔侥茏龊么笫?。同樣，細(xì)微之處更能凸顯服務(wù)的意識(shí)和質(zhì)量。發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生突然情緒不佳或行動(dòng)反常，一句溫馨的問候或一點(diǎn)小小的支持和幫助能架起師生情感的橋梁；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，有助于開啟學(xué)生一個(gè)美好的明天；發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤，及時(shí)給予勸導(dǎo)和幫助，有助于鋪就學(xué)生良好的前程。服務(wù)在于溝通。溝通是服務(wù)的關(guān)鍵。教師需要經(jīng)常與

10、學(xué)生和家長聯(lián)系，因而師生溝通、家校溝通的好壞將直接影響服務(wù)的質(zhì)量。與家長溝通要講究策略和方法。學(xué)生有句口頭禪“千不怕，萬不怕，就怕老師家訪、打電話”。平時(shí)，我們有些老師總是習(xí)慣于學(xué)生出了問題，有不良表現(xiàn)時(shí)才與家長聯(lián)系，令學(xué)生很反感。為改善家校溝通，發(fā)揮其應(yīng)有的功效，我們要運(yùn)用一些方法，注意一些細(xì)節(jié)。如報(bào)喜也要報(bào)憂，報(bào)憂不忘報(bào)喜；不要帶著指責(zé)的語氣與家長溝通，應(yīng)該帶著商量的語氣；先罪己再求援。即碰到一些棘手的問題時(shí)，比如某某學(xué)生與人打架了，并且情況較為嚴(yán)重。教師不妨先向家長致歉，說明自己沒能把學(xué)生教育管理好，然后再向家長說明情況，尋找解決的方法，這樣有助于取得家長的配合，形成教育合力。我們老師肩

11、負(fù)著教育的重任，同時(shí)也面臨著生存與發(fā)展的挑戰(zhàn)。學(xué)校要生存和發(fā)展，教育要進(jìn)步，學(xué)生要茁壯成長，首先要從自身開始改造，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和能力。當(dāng)然，要成為素質(zhì)優(yōu)良的教師，僅僅具備以上四種基本的意識(shí)是不夠的，我們還需要樹立合作意識(shí)、趕超意識(shí)、終身學(xué)習(xí)意識(shí)、邊教學(xué)邊研究的意識(shí)和不斷創(chuàng)新的意識(shí)等等，學(xué)海無涯，教無止境，這里不再一一贅述了，以上四種意識(shí)的提出是針對(duì)每一位老師而言的，是我們作為學(xué)校主人翁必備的基本素質(zhì)，也是學(xué)校面臨新的困境之下值得每一個(gè)老師警醒和自省的，讓我們以“心懷憂患、勇?lián)?zé)任、提高質(zhì)量、加強(qiáng)服務(wù)”的強(qiáng)烈意識(shí)走進(jìn)2008年，齊心協(xié)力，扭轉(zhuǎn)劣勢(shì)，滿懷信心地迎來新的希望和成就！二、教師應(yīng)完善的師

12、德風(fēng)范新學(xué)期應(yīng)有新氣象，為了更好地讓老師們崇尚道德修煉，我們要求教師認(rèn)真對(duì)照學(xué)習(xí)學(xué)校原有關(guān)于王店鎮(zhèn)中學(xué)教師師德師風(fēng)的具體要求，自查自省，進(jìn)一步繼承和弘揚(yáng)王店鎮(zhèn)中人的高尚師德。這里針對(duì)學(xué)校存在的一些不良現(xiàn)象和實(shí)際問題，提出以下要求，旨在進(jìn)一步完善師德師風(fēng)，振奮精神，維護(hù)學(xué)生心中“為人師表”的光輝形象，鑄造教師自身的人格魅力！一、辦公態(tài)度：嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，保證每天辦公時(shí)間1、上班不遲到、不早退；按時(shí)上課不遲到，按時(shí)下課不拖堂；2、用早餐必須在第一節(jié)正課前；不提前用中餐（一般在11：00之后）；3、無故不隨意外出校門或長時(shí)間在外逗留，中途離校以不超出一節(jié)正課、不影響上課為限。4、有預(yù)見性的公出或請(qǐng)

13、假2天以內(nèi)（含2天），一般要求至少將正課（含延長課）調(diào)好；3天及以上的在盡可能多調(diào)課的基礎(chǔ)上安排代課，以同學(xué)科老師代課為主； 5、凡是排定的夜督課，無故不得隨意將其轉(zhuǎn)讓他人，如需轉(zhuǎn)讓的需經(jīng)分管校長同意，再落實(shí)政教處安排；因故不能按時(shí)上課的可與本班其他任課老師協(xié)調(diào)調(diào)課；二、辦公效能：常規(guī)工作一絲不茍 鉆研教學(xué)聚精會(huì)神 1、 備課要求細(xì)而實(shí)，作業(yè)批改做到及時(shí)到位、課外輔導(dǎo)力求扎實(shí)高效；2、 合理、有效地安排好辦公和學(xué)習(xí)時(shí)間，勤于鉆研，追求辦公效能的最大化；3、 不在辦公室內(nèi)與同事閑聊或大聲喧嘩，不僅自身工作散漫，還造成其他同事工作低效，甚至影響隔壁班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。4、 有效利用電腦網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)（查閱

14、資料，了解信息等），不做與教學(xué)無關(guān)的事(如網(wǎng)上聊天、玩游戲、看電影等等)。三、師表形象：規(guī)范教學(xué)行為 提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)1、儀表端莊大方，注意生活小節(jié)和言談舉止，以身作則，為人師表，塑造個(gè)人人格魅力；2、規(guī)范課堂教學(xué)行為，冷靜處理師生沖突或突發(fā)事件，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生耐心說服教育，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生；3、上課、監(jiān)考等時(shí)間段不做與教學(xué)無關(guān)的事，如隨意接聽電話、玩手機(jī)等等；4、規(guī)范課堂教學(xué)語言，不用諷刺、挖苦或辱罵的語言批評(píng)學(xué)生，要尊重學(xué)生人格，動(dòng)之以情，曉之以理，以此樹立自己的威信。5、學(xué)會(huì)換位思考，了解學(xué)生的心理，特別是學(xué)困生和后進(jìn)生，應(yīng)給予他們更多的耐心和幫助，不能輕言放棄，放任不管；6、善于與家長溝通聯(lián)系，為形成家校教育合力提供必要的服務(wù)（如電話聯(lián)系、家訪等）；四、團(tuán)隊(duì)關(guān)系：合理競爭 團(tuán)結(jié)協(xié)作 1、同年級(jí)辦公室成員之間和睦相處，互不干擾，互相切磋、分享教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，共同成長；2、同學(xué)科成員之間加強(qiáng)合作與研討，在合作中提高自己的競爭力；在競爭中不忘合作，為提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量群策群力，貢獻(xiàn)智慧。3、同一班級(jí)的任課老師之間合理競爭，互相協(xié)調(diào)輔導(dǎo)時(shí)間，不搞惡性競爭，為整體提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神；5、