《喂──出來(lái)》教學(xué)雜談

1、.?喂出來(lái)?教學(xué)雜談立足專題教學(xué)課堂煥然一新我的語(yǔ)文新課堂芻議語(yǔ)文教學(xué)花園里應(yīng)該百花競(jìng)放?？僧?dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)缺乏個(gè)性，同樣的一篇文本在不同的老師的教學(xué)下所教的程序和內(nèi)容近乎雷同。有的老師竟把課本當(dāng)成全部的語(yǔ)文課程，缺少主體的建立意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。語(yǔ)文課堂要用新課程理念支撐我們的教學(xué)，用我們的獨(dú)特個(gè)性展示課堂的不同風(fēng)采。教學(xué)目的制定應(yīng)凸顯“一課一得，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)講究“舉三反一。為順應(yīng)這種想法和要求，課堂教學(xué)中就應(yīng)凸顯一個(gè)專題，教學(xué)中應(yīng)該構(gòu)建一種以專題式教學(xué)為主要學(xué)習(xí)方式的新語(yǔ)文課堂教學(xué)形式，讓課堂煥然一心！如教學(xué)?喂出來(lái)?走進(jìn)文本品味語(yǔ)言：、這是一個(gè)怎樣的洞？完成句式：這個(gè)洞貌似實(shí)際、這是一群怎樣的人

2、？通過(guò)人物的神情、動(dòng)作揣摩他們的心理。、本故事會(huì)有一個(gè)怎樣的結(jié)局？理清情節(jié)鏈，并想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？、探究一個(gè)最根本的原因？聯(lián)絡(luò)?敬畏自然?中的觀點(diǎn)，其根源是人類對(duì)自然缺乏一種敬畏之心。、給我們一個(gè)怎樣的啟示？一百多年前，恩格斯發(fā)出警告：“人類對(duì)大自然的每一步征服行動(dòng)，都要遭到大自然加倍的報(bào)復(fù)。你能舉出人類因?yàn)槠茐拇笞匀欢獾酱笞匀粓?bào)復(fù)的例子嗎？構(gòu)建和諧語(yǔ)文，營(yíng)造濃情課堂年浙江省初中語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比在儒學(xué)圣地南孔宗廟所在地浙江衢州如期舉辦，與會(huì)位參賽老師、專家、評(píng)委及來(lái)自全省的老師代表近千人。此次有幸作為老師代

3、表參加了為期三天的課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，在主辦單位衢州二中、衢州華茂外語(yǔ)學(xué)校，我們處處領(lǐng)略到儒家思想的傳承與弘揚(yáng)，學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)、開(kāi)放的辦學(xué)風(fēng)格也給代表們留下了深化的印象?；顒?dòng)過(guò)程中更是感慨多多，收獲多多，借我的笨筆，描繪一二，以饗同行們的好學(xué)好思之心。比照兩年前的省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，本次活動(dòng)的位參賽老師，節(jié)課都呈現(xiàn)出愈加成熟，愈加縝密的風(fēng)采?，F(xiàn)就我的幾點(diǎn)體會(huì)概述如下：內(nèi)容挖掘深化，課堂設(shè)計(jì)巧妙。在注重深化挖掘教材的同時(shí)，節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)更是個(gè)個(gè)獨(dú)具匠心，關(guān)注整體閱讀，回歸語(yǔ)文的本身。表如今、教學(xué)板塊的縱向推進(jìn)，整個(gè)教學(xué)層次呈立體型推進(jìn)。、問(wèn)題設(shè)置視面寬廣，整個(gè)閱讀和把握要點(diǎn)重點(diǎn)相結(jié)合。、講究有機(jī)的拓展，使學(xué)生

4、的閱讀更寬闊。如杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的廖冠老師執(zhí)教的?喂出來(lái)?，這是日本出色作家星新一的科幻小說(shuō)，教參中歷來(lái)把它處理成環(huán)保主題的小說(shuō)，編在關(guān)注自然，保護(hù)自然這一單元，廖冠老師以自己獨(dú)到的視角以及對(duì)星新一小說(shuō)創(chuàng)作中人性的深化理解，重新站在一個(gè)高度解讀這篇小說(shuō)，開(kāi)掘出這篇小說(shuō)深化的主旨內(nèi)涵，即現(xiàn)代社會(huì)人性的喪失，文化的喪失，人們精神家園的貧瘠，內(nèi)心的“破綻。作者是帶著對(duì)人性的理解，表達(dá)了他對(duì)我們現(xiàn)代社會(huì)的隱憂和反思。撓到學(xué)生的“癢癢從幾個(gè)教學(xué)片斷看語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的真切感受語(yǔ)文老師要擅長(zhǎng)撓到學(xué)生情感的“癢癢，才能真正讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文的真諦，那么，我們要怎樣做才能撓到這個(gè)“癢癢呢？、老師要首先被文本感動(dòng)：一個(gè)人要想感動(dòng)別人，首先要感動(dòng)自己，我覺(jué)得這句話簡(jiǎn)直是為我們的語(yǔ)文教學(xué)量身定做的。試想一下，假如老師對(duì)一篇文章沒(méi)有什么深化的感觸，在教學(xué)中只是僵硬的把教參上的內(nèi)容和作者的情感一股腦的“灌輸給學(xué)生，怎么指望學(xué)生有什么真切的感受呢？因此，老師一定要深化研讀文本，讓自己深化到作者所營(yíng)造的氣氛中去，并且深深地感動(dòng)自己，才可以最終在課堂上感動(dòng)學(xué)生。、注重作品的多元化品讀：在語(yǔ)文教學(xué)中，老師對(duì)作品的多元化品讀非常重要。老師在教學(xué)中要“不惟書(shū)，更不要人云亦云，而要可以有自己的獨(dú)特的品讀。對(duì)于日本作家星新一的?喂出來(lái)?，教材的編者是把它作為一篇對(duì)生存環(huán)境的憂患與