談對孩子創(chuàng)造性行為的評價與培養(yǎng)

1、談對孩子創(chuàng)造性行為的評價與培養(yǎng)筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐, 探討了對孩子創(chuàng)造性行為的評價與培養(yǎng)的多個層面, 以拋磚引玉。一 評價幼兒創(chuàng)造性行為的三方面1. 評價孩子是否有創(chuàng)造性 , 要看孩子的創(chuàng)造是否新穎獨(dú)特兒童有許多行為在成人眼里是非常獨(dú)特的 , 把太陽畫得色彩斑斕 , 說一些讓人意想不到的話語, 對著螞蟻說話 , 冬天把小金魚從水里撈出來放在暖氣片上, 拿一根木棍當(dāng)馬騎等。但對兒童而言, 這種行為是否具有獨(dú)特性 , 關(guān)鍵要看這種活動或行為反應(yīng)對幼兒自身的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和心理結(jié)構(gòu)而言是否新穎 , 是否是以前未做過、未見過、未聽過 如果是 , 那這種行為就具有創(chuàng)造性。如果這種行為只是按照成人的

2、要求重復(fù)這些活動 , 或者是自己早已見多不怪的模仿 , 即使在成人眼中看來是多么獨(dú)特 ,對兒童而言也沒什么獨(dú)特之處, 也就無創(chuàng)造性而言。2. 評價兒童是否有創(chuàng)造性, 要看兒童的創(chuàng)造性行為是否有價值創(chuàng)造性不但要求兒童的行為反應(yīng)或作品要有獨(dú)特性, 也應(yīng)具有價值。比如 : 兒童在沙堆里堆物做“蛋糕”、拿瓶子排隊(duì)、玩水、把積木推倒重新建構(gòu)一個物體 這些活動在成人眼里覺得毫無意義 , 還不如用這些時間來多認(rèn)幾個字、學(xué)幾個計(jì)算、背幾首唐詩來得實(shí)在。但對兒童來說, 這些活動意義則十分重要。這些看似簡單的活動豐富了兒童的感知, 發(fā)展了兒童的思維, 陶冶了兒童的情操 , 體現(xiàn)了自己的價值。 看似簡單的玩水 ,

3、這次與上次用的工具不同 , 玩的花樣不同 , 玩的伙伴不同。 這些都體現(xiàn)了兒童的主體性 , 具有了“個人價值” , 這種對自己來說具有“個人價值”的創(chuàng)作就是一種創(chuàng)造, 兒童從中真正體會到了童年的快樂。而那些成人看來有價值的東西對兒童的發(fā)展未必有這樣的價值,兒童也未必會像成人想象中的那樣熱衷。所以說, 兒童創(chuàng)造力的重要性最主要之處就是它對于兒童創(chuàng)造主體所有的價值。3. 評價幼兒活動的創(chuàng)造性 , 要善于發(fā)現(xiàn)其目的性“兒童的創(chuàng)造性行為應(yīng)是兒童有目的、 有意識地去探索和實(shí)踐的結(jié)果?！钡珒和瘎?chuàng)造“目的”有其自身的特點(diǎn), 主要表現(xiàn)為兒童在活動中的潛意識水平。兒童往往不會意識到“我在創(chuàng)造”,他知道的是“我要

4、做什么 ”、“我在做什么”等等。兒童是以一種“忘我”的心態(tài)投入到活動之中, 去體驗(yàn)活動所帶來的快樂, 兒童的創(chuàng)造性正是通過這些活動所體現(xiàn)出來的。這種潛意識直接表現(xiàn)為兒童創(chuàng)造的情感體驗(yàn), 表現(xiàn)為好奇心、想象力、探索欲。如兒童不經(jīng)意地說出一些在成人看來具有哲理的語言 , 不經(jīng)意中畫一個圓就是蛋糕 假如這些活動中沒有兒童的有意注意, 這些想法很難說它具有創(chuàng)造性。因此 , 我們在評價幼兒的創(chuàng)造性時, 要善于了解兒童出現(xiàn)這種行為反應(yīng)的原因。通過觀察、詢問等多種手段和方法, 發(fā)現(xiàn)兒童行為背后的目的和動機(jī)。二 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性行為的方法1. 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力 , 要創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由、民主的氛圍良好的環(huán)境能使孩

5、子性格活潑、 樂觀 , 心情舒暢 , 孩子容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)和積極向上的探索精神 , 在這種環(huán)境中成長的孩子往往具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。因此 , 老師和家長首先要克服自己的權(quán)威思想 , 把孩子看成和自己地位平等的成員 , 要聽聽孩子的意見 , 看看孩子的需要 , 虛心向孩子學(xué)習(xí)他懂而自己不懂的東西。其次要營造一個自由寬松的環(huán)境 , 允許孩子說出自己的獨(dú)特見解 , 允許孩子質(zhì)疑 , 鼓勵孩子質(zhì)疑 , 提供機(jī)會讓孩子大膽發(fā)表不同于他人的意見。2. 幼兒的創(chuàng)造力要注重在游戲活動中培養(yǎng)游戲?qū)τ诤⒆觼碚f , 不僅是娛樂 , 而且還是學(xué)習(xí)。 我們不能以成人的心態(tài)去對待孩子的游戲 , 孩子往往通過游戲

6、對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行創(chuàng)造性的反映。游戲可以豐富孩子的知識 , 促進(jìn)幼兒觀察、記憶、思維想象和創(chuàng)造能力的發(fā)展。我們應(yīng)充分重視孩子的游戲 , 為孩子的游戲創(chuàng)設(shè)良好的條件。 首先要保證孩子玩耍和游戲的時間, 其次要讓孩子有一定的游戲空間 , 給幼兒提供游戲場所 , 使孩子自由地玩。天氣晴朗 , 應(yīng)盡可能讓孩子在戶外游戲。再次要保證孩子有合適的玩具和游戲材料。 玩具和游戲材料是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ) , 孩子往往在玩中產(chǎn)生聯(lián)想。3. 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力 , 堅(jiān)持以幼兒為主體 , 增強(qiáng)幼兒的自主意識在活動中 , 我們應(yīng)把幼兒看作具有獨(dú)立性的主體 , 尊重幼兒的意愿 , 有意識地發(fā)展幼兒的自主意識 , 從小樹立“與眾不同”

7、、“與己不同”的觀念 , 培養(yǎng)幼兒不墨守成規(guī)、破舊立新的意識 , 活動、游戲時 , 能以這種思想要求自己。如體育游戲捕小魚 , 小朋友捕到“小魚” , 以前總是唱個歌、跳個舞才能再次游戲 , 可這次我卻問 : “我們捉到小魚后怎么辦呢 ?”“炒著吃”、“曬成魚干”、“拿去賣” “炒著吃 , 沒有鍋怎么辦呢 ?”、“圍成圓圈當(dāng)鍋 , 胳膊當(dāng)鍋鏟”、 “炒的時候小魚會在鍋里亂動 , 放佐料的時候魚兒就不可以動了” , 就這樣你一言我一語 , 一個新的捕小魚游戲就在孩子的提議下完成了。4. 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力要保護(hù)幼兒的好奇心, 激發(fā)幼兒的質(zhì)疑能力好奇心是幼兒的個性特點(diǎn)之一, 它表現(xiàn)為兒童對不了解的事物所產(chǎn)生的新奇感和興奮感。濃厚的好奇心是培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑能力的良好土壤 , 但若沒有恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo), 幼兒的好奇心會隨著年齡的增長而逐漸消退。因此要注意保護(hù)幼兒的好奇心, 激發(fā)幼兒的質(zhì)疑能力。這就需要教師和家長轉(zhuǎn)變教育觀念, 在保護(hù)和激發(fā)幼兒好奇心時扮演合理的角色和采用適宜的教育策略。首先, 要與孩子平等相處 , 扮演和孩子“平等交流者”的角色。教師和家長往往以權(quán)威的角色自居, 而幼兒也習(xí)慣于在老師的引導(dǎo)下被動思維,形成強(qiáng)烈的“向師性”依賴心理。所以在活動中要營造真正平等意義上的心理環(huán)境, 讓幼兒大膽發(fā)表自己