第二學(xué)期六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃

1、標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-575編號(hào)：_第二學(xué)期六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃編輯：_日期：_單位：_第二學(xué)期六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃用戶指南：該計(jì)劃資料適用于為明確的目標(biāo)或目的，在特定的時(shí)間、預(yù)算、資源條件下，依據(jù)規(guī)范完成，并把完成時(shí)所達(dá)到的有形或無(wú)形的效果記錄，形成經(jīng)驗(yàn)或者總結(jié)，使用數(shù)據(jù)記錄并為以后的方案提供參考?？赏ㄟ^(guò)修改使用，也可以直接沿用本模板進(jìn)行快速編輯。20xx20xx第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃（六年級(jí)） 時(shí)間：XX年3月1日 學(xué)期教學(xué)目標(biāo) （1）、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征，認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高，會(huì)求圓柱

2、的側(cè)面積和表面積，掌握?qǐng)A柱圓錐的體積計(jì)算方法。（2）、使學(xué)生理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有知識(shí)、技能解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和周密思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。（3）、通過(guò)對(duì)生活中與體育相關(guān)問(wèn)題的解決，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展抽象思維能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（4）、通過(guò)對(duì)生活中與科技相關(guān)問(wèn)題的解決，使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生

3、的思維能力，提高解決問(wèn)題的能力和增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（5）、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識(shí)；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力；會(huì)解簡(jiǎn)易方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。（6）、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單換算。（7）、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫(huà)圖、

4、測(cè)量等技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（8）、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。（9）、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 教材分析 （一）第一單元“圓柱和圓錐”1、結(jié)合具體的操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“點(diǎn)動(dòng)成線”“線動(dòng)成面”“面動(dòng)成體”的過(guò)程，整體把握“點(diǎn)、線、面、體”之間的聯(lián)系。2、重視操作與思考、想像相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的探索過(guò)程，體會(huì)類(lèi)比等數(shù)

5、學(xué)思想方法。4、在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固自所學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系（二）第二單元“正比例和反比例”1、提供具體情境，使學(xué)生體會(huì)生活存在大量相互依賴的量。2、提供豐富情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出正反比例的過(guò)程。3、注重引導(dǎo)學(xué)生利用“正、反比例”的意義解決實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注知識(shí)之間的聯(lián)系。4、在畫(huà)圖或解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中，體驗(yàn)比例尺的應(yīng)用。（三）第三單元“16年級(jí)總復(fù)習(xí)”1、重視溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。2、注重學(xué)習(xí)方法的滲透。3、注意整理和應(yīng)用相結(jié)合。4、注重解決問(wèn)題策略的整理。 學(xué)生分析 本年級(jí)有學(xué)生122人，其中男生人，女生人，從總體上看，學(xué)生都能積極投入到學(xué)習(xí)中，上課能專心聽(tīng)講，認(rèn)真思考

6、問(wèn)題，積極主動(dòng)地發(fā)言，提出不同的看法，思維較活躍，絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)。學(xué)生的計(jì)算比較好。反應(yīng)比較慢的有1個(gè)，一道非常簡(jiǎn)單的計(jì)算題，你給他講一遍不會(huì)，再講一遍還是不會(huì)，繼續(xù)講一遍仍然不會(huì)。 教師分析 教研組有三位教師，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)思想端正，教學(xué)時(shí)善于向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。善于學(xué)習(xí)他人教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)，合理地運(yùn)用到自己的教學(xué)中，收到較理想的教學(xué)效果。課上注意學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)、興趣的培養(yǎng)，對(duì)于偏難、偏煩的知識(shí)，常常運(yùn)用轉(zhuǎn)換的教學(xué)方式，把知識(shí)靈活多樣展示在學(xué)生面前。同時(shí)，我們也要注意對(duì)教材要深挖，把握重難點(diǎn)，以便更好地進(jìn)行教學(xué)。 其他教學(xué)資源分析 1、教參是對(duì)課本的詳細(xì)

7、解讀，也是教師備課的依據(jù)。2、利用好家長(zhǎng)這一資源，可以起到事半功倍的效果。3、教學(xué)媒體的運(yùn)用，加大了學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解，使教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，起到了推波助瀾的作用，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。4、學(xué)校圖書(shū)館內(nèi)藏書(shū)豐富，利用它可以收集各種教學(xué)資料。5、任何一位教師都有自己的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)交流，彼此成為學(xué)習(xí)和借鑒的資源 其他教學(xué)質(zhì)量具體措施 1、認(rèn)真?zhèn)湔n做到“導(dǎo)語(yǔ)”符合學(xué)生特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，“新授”難易適中，講授的方法適當(dāng)，容易被學(xué)生所接受；“練習(xí)”設(shè)計(jì)有層次性，類(lèi)型多樣，具有實(shí)效性2、增強(qiáng)課堂實(shí)效性。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣切實(shí)增強(qiáng)課堂實(shí)效性。3、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，利用

8、課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。例如：后進(jìn)生的“比、學(xué)、趕、幫”活動(dòng)，后進(jìn)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等。4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與家長(zhǎng)共同努力，幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量。5、加強(qiáng)年級(jí)組內(nèi)教師的聯(lián)系，交流工作經(jīng)驗(yàn)，以提高工作效率和工作質(zhì)量 備注 教學(xué)進(jìn)度 表（六年級(jí)） 周次 日期 計(jì)劃進(jìn)度 節(jié)數(shù) 實(shí)際完成情況 備注 1 3.13.5 面的旋轉(zhuǎn)圓柱體積 4 2 3.83.12 圓柱體積圓錐體積 4 3 3.153.19 圓錐體積練習(xí)一 4 4 3.223.26 練習(xí)正比例 4 5 3.294.2 正比例反比例 4 6 4.54.9 反比例觀察與探究 3

9、7 4.124.16 圖形的放縮練習(xí)二 4 8 4.194.23 練習(xí)整理與復(fù)習(xí) 4 9 4.264.30 練習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比 4 10 5.35.7 小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比運(yùn)算的意義 4 11 5.105.14 估算計(jì)算與應(yīng)用 4 12 5.175.21 運(yùn)算率方程 4 13 5.245.28 方程正比例、反比例 4 14 5.316.4 探索規(guī)律平面圖形 4 15 6.76.11 平面圖形圖形與測(cè)量 4 16 6.146.18 圖形與測(cè)量 3 17 6.216.25 圖形與變換圖形與位置 4 18 6.287.2 圖形與位置統(tǒng)計(jì) 4 19 7.57.9 可能性解決問(wèn)題的策略 4 單

10、元教學(xué)筆記 教學(xué)內(nèi)容 第一單元 圓柱和圓錐 教學(xué)時(shí)間 3.13.23 主要目標(biāo) 1經(jīng)歷由面旋轉(zhuǎn)成體的過(guò)程，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，了解圓柱和圓錐的基本特征，知道圓柱和圓錐各部分的名稱。2通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等，初步體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。3結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，探索并掌握?qǐng)A柱表面積的計(jì)算方法，并能解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。4結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，了解圓柱和圓錐體積（包括容積）的含義，探索并掌握?qǐng)A柱和圓錐體積的計(jì)算方法，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。5經(jīng)歷“類(lèi)比猜想驗(yàn)證說(shuō)明”的探索圓柱、圓錐體積計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)類(lèi)比、轉(zhuǎn)化等思想，初步發(fā)展推理能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1、初步體會(huì)“點(diǎn)、線

11、、面、體”之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。2、探索并掌握?qǐng)A柱的表面積及體積的計(jì)算方法以及圓錐的體積的計(jì)算方法；并能運(yùn)用其解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生通過(guò)展開(kāi)動(dòng)手、動(dòng)腦的探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟并掌握?qǐng)A柱的表面積與體積的計(jì)算方法以及圓錐的體積的計(jì)算方法，并能靈活地、綜合地運(yùn)用其來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)關(guān)鍵 給學(xué)生提供具體的、真實(shí)的情境及動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想、類(lèi)比、驗(yàn)證、說(shuō)明”的知識(shí)形成與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正領(lǐng)悟知識(shí)，掌握知識(shí)，擁有知識(shí)。 單元 教學(xué) 設(shè)想 這部分知識(shí)是在學(xué)生掌 握了長(zhǎng)方體、正方體以及圓的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)集合知識(shí)

12、的最后一部分內(nèi)容。圓柱和圓錐這部分知識(shí)，教材通過(guò)直觀手段，對(duì)常見(jiàn)的幾何形體實(shí)物（如：茶罐、電池、冰激凌外殼等）的觀察，并從事物中抽象出幾何形體，再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手做、實(shí)驗(yàn)等方法，使學(xué)生掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征，以及體制的計(jì)算方法，掌握?qǐng)A柱的表面積、側(cè)面積的含義和計(jì)算方法。其次教材還編排了較多的具有針對(duì)性的練習(xí)，以提高學(xué)生解決有關(guān)問(wèn)題的能力。本單元教材的重點(diǎn)是圓柱體表面積和體積計(jì)算公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。為了使學(xué)生切實(shí)學(xué)好這一部分知識(shí)，因此在教學(xué)時(shí)，要充分利用直觀教具，讓學(xué)生先自己做圓柱，讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作，在制作圓柱的過(guò)程中涉及到用材料的多少，引出圓柱表面積的概念，然后讓學(xué)生通過(guò)制作的經(jīng)驗(yàn)，其他表面積

13、就是一個(gè)側(cè)面積加上兩個(gè)圓底面。圓底面學(xué)生已經(jīng)會(huì)求了，而側(cè)面積學(xué)生又可以根據(jù)制作圓柱時(shí)所觀察到的展開(kāi)圖是一個(gè)長(zhǎng)方形，并找出側(cè)面積就等于底面周長(zhǎng)高，這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生就可以把圓柱的表面積公式推導(dǎo)出來(lái)。而在講授圓柱體積時(shí)，因?yàn)樵谌粘Ｉ睢⑸a(chǎn)中經(jīng)常遇到圓柱體體積的計(jì)算，同時(shí)它又是學(xué)習(xí)圓錐體積計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，最好利用電教媒體，通過(guò)教師的演示，學(xué)生的操作、實(shí)驗(yàn)，揭示規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握公式推導(dǎo)過(guò)程，理解并掌握計(jì)算公式，并通過(guò)解答與生產(chǎn)、生活中有聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 單元 教學(xué) 反思 單元教學(xué)筆記 教學(xué)內(nèi)容 第二單元正比例、反比例 教學(xué)時(shí)間 3.244.27 主要

14、目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量互相依賴的變量；在具體情境中，嘗試用自己的語(yǔ)言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。2、結(jié)合豐富的實(shí)例，認(rèn)識(shí)正比例和反比例；能根據(jù)正比例和反比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例或反比例。3、能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，會(huì)利用正、反比例的有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。4、通過(guò)觀察、操作與交流，體會(huì)比例尺產(chǎn)生的必要性和實(shí)際意義，了解比例尺的含義。5、運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)正比例和反比例，并能準(zhǔn)確判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例。2、會(huì)利用正、反比例的相關(guān)知識(shí)

15、解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。3、運(yùn)用比例尺的相關(guān)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn) 1、會(huì)利用正、反比例的相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。2、運(yùn)用比例尺的相關(guān)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)關(guān)鍵 1、分析兩種數(shù)量變化規(guī)律，理解正、反比例的意義。2、引導(dǎo)學(xué)生從具體情境過(guò)渡到抽象概括。 單元 教學(xué) 設(shè)想 本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比的意義和性質(zhì)，按比例進(jìn)行分配的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。比例在算術(shù)中占有重要的地位，隨著代數(shù)的發(fā)展，很多用比例解決的問(wèn)題，用方程解比較容易。本教材編排的順序是先讓學(xué)生了解變化的量，從變化的量中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后引出正比例、反比例，讓學(xué)生經(jīng)歷正、反比例的意義，最后再教學(xué)比例尺。在

16、教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量變化情況。弄清正比例與反比例的根本區(qū)別，掌握判斷正比例與反比例的方法，并正確進(jìn)行判斷。理解比例尺的含義，并注意運(yùn)用比例尺解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)“變化的量”時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些學(xué)生熟悉、感興趣的生活情景，讓學(xué)生通過(guò)觀察與對(duì)比，體會(huì)在自己的日常生活原來(lái)是存在大量相互依賴的變量。其次，提供豐富情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出正、反比例的過(guò)程。正比例關(guān)系、反比例關(guān)系是數(shù)學(xué)中比較重要的數(shù)量關(guān)系，同時(shí)，學(xué)生理解正比例、反比例的意義往往比較困難。為此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以設(shè)計(jì)一系列學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生體會(huì)生活中存在大量相關(guān)聯(lián)的量，它

17、們之間的關(guān)系有著共同之處，從而引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成正比例的量、成反比例的量以及正比例、反比例在生活中的廣泛存在。這些系列情境也為學(xué)生理解“正比例”“反比例”的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例，如“時(shí)間與路程”“購(gòu)買(mǎi)東西時(shí)應(yīng)付的錢(qián)數(shù)與質(zhì)量”等生活情境，也包括正方形周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)、面積與邊長(zhǎng)等數(shù)學(xué)情境，情境中有正例也有反例，以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象概括出正比例的過(guò)程。 單元 教學(xué) 反思 單元教學(xué)筆記 教學(xué)內(nèi)容 第三單元 總復(fù)習(xí) 教學(xué)時(shí)間 4.287.9 主要目標(biāo) 1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)

18、、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程并養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位的進(jìn)率，能夠比較熟 練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫(xiě)。3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)簡(jiǎn)單的畫(huà)圖、測(cè)量等技能4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步認(rèn)識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)的問(wèn)題。掌握可能性的基礎(chǔ)知識(shí)5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立解答復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn) 1、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。2、復(fù)合應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；幾何形體的知識(shí)3、綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)難點(diǎn) 1、使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，并融會(huì)貫通。2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)各類(lèi)應(yīng)用題分析，尋求靈活解答應(yīng)用題的途徑。3、發(fā)揮教材的內(nèi)在智能因素，發(fā)展智力培養(yǎng)能力 教學(xué)關(guān)鍵 掌握小學(xué)階段所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)概念、性質(zhì)、法則和公