《再塑生命的人》

1、再塑生命的人三案設計 年級 ：七年級 學科： 語文 課題：再塑生命的人 課型：新授 備課時間：9月10日 主備人：段希艷學習目標：1、通讀課文，積累字詞，整體感知文章內容。2、分析人物形象，概括人物思想性格，理解文章題目的含義。3、拓展閱讀假如給我三天光明，學習海倫的精神。教學流程導航臺知識鏈接一、導入新課我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福。海倫 二、初讀課文，積累字詞。搓捻 期盼截然不同小心翼翼依樣畫葫蘆不求甚解恍然大悟花團錦簇三、感知課文，自主探究：1、我是在什么時候，怎樣認識莎莉文老師的？老師對她有什么影響？2、老師怎么教

2、我認識具體事物的？從而你體會到的是什么？3、“再塑生命”過程中是一帆風順的嗎？四、認識人物形象1、通過教我認識具體事物，你覺得老師是怎樣的一個老師？ 2、海倫取得成功不僅僅是沙利文老師教得好，與她本人的努力也是不可忽視的。找出直接描寫作者本人心理的句子，嘗試分析一下。3、海倫是怎樣一個學生？4、點擊中心五、研討探究1、如何理解文章開頭“老師安妮沙利文來到我家的這一天，是我生命中重要的一天。”這句話？2、閱讀文章1-5段，看看作者在老師出場前安排了哪些內容，這樣寫有什么好處？3、深入理解題目中的“再塑生命”的意義。六、拓展提升海倫·凱勒的一生給了你怎樣的啟示？ 在人類歷史長河中，像作者

3、這樣憑借堅強意志與命運進行抗爭的杰出人士，你還知道哪些？ 7、 推薦閱讀假如給我三天光明我生活的故事要求讀后做適當摘抄，寫出讀后感。1、 積累生字詞。2、 默讀課文，思考問題。四1、老師關愛海倫，了解兒童心理，對海倫的教育講究方法藝術，善于啟發(fā)引導，做到循序漸進，而且善于抓住教育時機，熱愛教育對象開啟海倫的思維智慧和情感，可以說老師是一個出色的藝術家。 2、朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中十分形象地展示了“我”急于走出黑暗，沉寂世界的焦躁不安的心理。井房的經(jīng)歷使我的求知欲望油然而生。說明我求知欲強，悟性極高，感情豐富。這些文字使整個世界在我的面前變得花團錦簇，美不勝收說明他不是靠觸覺感知

4、著事物，更是用心靈體驗著事物，在求知中獲得一種幸福的體驗。3我是一個好學、聰明、堅毅、情感豐富的孩子4、課文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術，表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。五1、含蓄的照應了標題，“最重要的一天”是我生命的重新開始，在作者心目中沙利文老師就是光明的使者。表達了對沙老師的感激崇敬之情。2、先總寫“我的感受”強調沙老師到來的那一天是重要的一天，接著寫家里人的活動，我的等待，春天的花朵和陽光等；再用設問、比喻進行烘托，用呼告表達自己的渴望，在這樣層層鋪設下沙老師出場了。好處：用層層鋪墊烘托出沙利文老師對于我的重要性，也加重了開頭所說最重要的一天的分量，給讀者留有閱讀期待，

5、讓我們給予了解沙利文老師究竟是怎樣的人。3、“再塑生命”字面意思是指“重新塑造生命，重新獲得生命”。在文中指“愛的光照到了我身上”。本來“在我的那個寂靜而又黑暗的世界里就不會有溫柔和同情”，但是在沙利文老師的教育下，我的靈魂被喚醒，擁有了光明希望快樂和自由?！霸偎苌币辉~表達了作者對沙利文老師的無比敬愛和感激之情。再塑生命的人是美國教育家、盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。海倫·凱勒（1880-1968） 美國作家、演講家、教育家、社會活動家。一歲半，海倫·凱勒不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦

6、的深淵 17歲，海倫·凱勒考進了美國第一流的高等學府哈佛大學，并以優(yōu)異的成績從大學畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。 大學期間，她開始寫作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳假如給我三天光明。這篇課文選編自假如給我三天光明一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章：再塑生命的人親近自然關于“愛”的含義合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三個部分。作者當年在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學校，又入劍橋的拉德克利夫學院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。大學期間寫了第一本書我生命的故事，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘。該書引起了巨大的轟動，后被譯成多國文字。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，我所生活的世界從黑暗中出來和愿我們充滿信心等，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人。教