《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)基本信息題目我要的是葫蘆學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)教材內(nèi)容人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課個(gè)人信息設(shè)計(jì)者姓名單位吳麗紅嘉善縣城西小學(xué)1. 教材分析本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放且富有活力的教材體系，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣。正如我要的是葫蘆一課，語(yǔ)言生動(dòng)形象，十分貼近兒童生活，具有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。本課選自第四單元，這一單元的主題是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，而這篇寓言講述的是有個(gè)人種了一課葫蘆，他一心盼望葫蘆快快長(zhǎng)大，但是卻全然不顧葫蘆葉子上的蚜蟲(chóng)，最終導(dǎo)致蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，那些可愛(ài)的小葫蘆一個(gè)個(gè)全落下來(lái)的結(jié)果。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生明白，任何事物之間都是有聯(lián)系的。2. 學(xué)情分析對(duì)于剛剛升入二年級(jí)

2、的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和豐富的想象力，并具有初步識(shí)字、朗讀和合作學(xué)習(xí)的能力，但對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握還有待逐步提高，需要老師加以積極有效的引導(dǎo)。尤其是認(rèn)識(shí)的字特別容易混淆,很快反生.而本課的生字大多是形聲字,偏旁表意的特點(diǎn)十分明顯.因此，在教學(xué)中我通過(guò)采用創(chuàng)設(shè)情境等多種方式，讓他們?cè)趯W(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。 3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))1能準(zhǔn)確認(rèn)讀“葫、蘆、哇”等生字，并能借助拼音正確流利地朗讀課文。2體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。3懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中學(xué)習(xí)生字和積累詞匯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)感情朗讀，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句

3、的不同語(yǔ)氣，并懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。4. 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們真精神，小眼睛看過(guò)來(lái)，瞧這是什么呀？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞語(yǔ)讀音上有什么特點(diǎn)嗎？（輕聲，“蘆”單個(gè)讀第二聲）哦，還有發(fā)現(xiàn)嗎？（草字頭），葫蘆是一種植物。我們今天就來(lái)學(xué)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的故事，出示課題：我要的是葫蘆，指名讀，齊讀。二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞1、這個(gè)故事就藏在書(shū)本的第63頁(yè)，讀之前看看老師給你什么小建議。（課件：自讀要求：求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難度或較長(zhǎng)的句子可以多讀幾遍。讀完課文，再把課文中預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字詞好好地認(rèn)一認(rèn)。）越來(lái)越多的同學(xué)用坐姿告訴老師已經(jīng)讀好課文了。2、學(xué)習(xí)生字詞瞧！這些詞語(yǔ)寶寶已經(jīng)迫不

4、及待跑出來(lái)了，趕快跟它們打打招呼吧。（課件：生字詞）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家叫準(zhǔn)它們的名字。小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，其他同學(xué)也學(xué)得很認(rèn)真。交流識(shí)記方法。同桌互相讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。生字詞讀得那么好，老師相信課文也一定讀得很棒！指名分段讀課文，其他同學(xué)根據(jù)提示邊聽(tīng)邊思考課文講了一件什么事？三、悟讀課文1.感受葫蘆的可愛(ài)這件事情的開(kāi)頭和結(jié)果，我們可以通過(guò)兩幅圖看一看。出示第一幅圖：這個(gè)人笑得這樣開(kāi)心，一定是因?yàn)楹J長(zhǎng)得好。究竟怎么個(gè)好法？課文是在哪段描寫(xiě)的呢？指名朗讀課文的第一自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)想：這棵葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。自由

5、讀讀這句話(huà)，讀著讀著那些詞在你頭腦中形變成一幅幅圖畫(huà)呢？（你看到了細(xì)長(zhǎng)的藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉！你說(shuō)幾朵雪白的小花是那么美麗，你頭腦中浮現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小葫蘆仿佛沖著你笑，真是太有趣了?。┠馨盐淖肿x成一幅幅畫(huà)，可見(jiàn)你們很不一般?。哪銈兡抢L聲繪色的朗讀中我確實(shí)感受到了這些葫蘆是多么可愛(ài)啊。難怪那個(gè)人每天都要去看幾次呢。誰(shuí)能把第一段再讀一遍，讀出種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)、興奮、喜悅的語(yǔ)氣來(lái)？那么請(qǐng)你發(fā)揮想象，如果這些可愛(ài)的小葫蘆沒(méi)有被蚜蟲(chóng)害死它們長(zhǎng)大后將會(huì)是怎樣的呢？（像南瓜這么大） （像個(gè)胖娃娃）還有嗎？（想象力真豐富?。?、呈現(xiàn)結(jié)果，對(duì)比質(zhì)疑?？山Y(jié)果是否如你們所想象的那樣呢？請(qǐng)到文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。

6、（第4自然段）（課件）結(jié)果卻是小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。（課件：兩幅畫(huà)面。）同學(xué)們，看著這兩幅圖，你的心情怎么樣呢？是啊，看到小葫蘆都落了，老師的心情跟你們是一樣的，我也像你們一樣想知道“這究竟是為什么？”讓我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)研究。5. 板書(shū)設(shè)計(jì)14、我要的是葫蘆 種葫蘆 落葫蘆6教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)）一、質(zhì)疑激趣1齊讀課題，板書(shū)：葫蘆。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？指出“蘆”單獨(dú)讀時(shí)是第二聲,比如蘆葦?shù)奶J.但和葫交朋友時(shí)放在后面,我們就讀輕聲。齊讀詞語(yǔ)：葫蘆。2那么這小葫蘆長(zhǎng)在什么上面呢？有個(gè)人他就種了一棵葫蘆，咱們快快拿起書(shū)本翻到63頁(yè)，用自己喜歡的方式去讀一讀吧！二、隨文識(shí)字1讀完

7、后誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這小葫蘆長(zhǎng)在什么上面？（板書(shū)：葫蘆藤）其中“藤”字是后鼻音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)。知道葫蘆藤長(zhǎng)什么樣嗎？瞧，老師這就有一（棵）葫蘆。（課件演示“一棵葫蘆”的圖片，引導(dǎo)：“棵”是木字旁，表示的是植物）再出示一個(gè)小葫蘆，同學(xué)們這能說(shuō)是一棵葫蘆嗎？對(duì)，這是一個(gè)葫蘆。2 學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：在圖中你看到的這棵葫蘆它有著怎樣的葫蘆藤，怎樣的葉子和小花？還可以怎么說(shuō)？課件出示：（ ）的葫蘆藤、（ ）的葉子、（ ）的小花。3 請(qǐng)同學(xué)們到書(shū)中找找課本上是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)葫蘆的？出示句子：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。指導(dǎo)讀該句。4 是??！這葫蘆就像一個(gè)個(gè)小燈籠

8、掛在上面，真有意思。（點(diǎn)擊：“掛”）老師這也有個(gè)小葫蘆，誰(shuí)能幫幫我把它掛上去呢？其他小朋友注意他的動(dòng)作。（引導(dǎo)“掛”要用手，所以“掛”字是提手旁）這個(gè)字你還會(huì)記嗎？（引出：哇、蛙、洼）師相機(jī)板書(shū)。5 “哇”，這是個(gè)語(yǔ)氣助詞。你們知道還有哪些語(yǔ)氣助詞嗎？（啊、呀、吧、呢）相機(jī)板書(shū)。6 小結(jié)：咱們能想到這么多字，可真了不起。以后我們也要多多觀(guān)察，善于積累，這對(duì)我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)很有幫助。7這么可愛(ài)的小葫蘆你們喜歡嗎？種葫蘆的人喜歡嗎？你從課文中哪句感覺(jué)到的？出示句子：那個(gè)人每天都要去看幾次這個(gè)“每”字你在哪見(jiàn)過(guò)？如果給它加個(gè)偏旁它會(huì)變成什么字？（引出：霉、海、梅、莓）指導(dǎo)讀該句。8還有哪可以看出種葫蘆

9、的人很喜歡這些小葫蘆呢？ 出示句子：他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)的賽過(guò)大南瓜才好呢！”你從哪個(gè)字、詞或句感受到了他十分喜愛(ài)這些小葫蘆？A“長(zhǎng)的賽過(guò)大南瓜才好呢！”大南瓜有多大？學(xué)生比劃一下。那賽過(guò)大南瓜又有多大呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(huà)，可加上動(dòng)作。B“快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。　敝该x，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀出急切的語(yǔ)氣。C“盯”字。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)演一演，該怎么看這個(gè)小葫蘆才叫“盯”？說(shuō)說(shuō)你是怎么看的？其他同學(xué)也學(xué)著他的樣子盯著這葫蘆看，并說(shuō)說(shuō)你們是怎么看的？（引出：要用上眼睛所以這個(gè)字是目字旁）再次齊讀該句。9這個(gè)種葫蘆的人是沖著葫蘆大喊嗎？他是怎么說(shuō)的？“自言自語(yǔ)”是什么

10、意思？師引說(shuō)：當(dāng)我寫(xiě)作業(yè)時(shí)遇到難題時(shí)，我會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)（“怎么這么難?。俊保┊?dāng)我一不小心踩進(jìn)了水坑，濺得滿(mǎn)身是泥時(shí)，我會(huì)（自言自語(yǔ)地說(shuō)：“真倒霉?！保┊?dāng)我看見(jiàn)外面下起了傾盆大雨時(shí)（我會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)：“媽媽忘帶雨傘這該怎么辦啊”）引導(dǎo) 學(xué)生說(shuō)。10現(xiàn)在你們就是那種葫蘆的人，自己和自己小聲地說(shuō)一說(shuō)吧！接著，老師讀該句的旁白，同學(xué)們邊盯著這葫蘆邊自言自語(yǔ)的說(shuō)。11（播放課件：蚜蟲(chóng)的圖片）糟糕，葉子上開(kāi)始生蚜蟲(chóng)了，那些可怕的蚜蟲(chóng)順著藤慢慢地爬了上去，而且越來(lái)越多。這些可憐的綠葉就這樣被蚜蟲(chóng)一口一口的撕咬著，在他們的身體上已逐漸形成了多少千瘡百孔！而這種葫蘆的人并不是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。當(dāng)他起先看到葉子上出現(xiàn)一些

11、蚜蟲(chóng)時(shí)他的反應(yīng)如何？（出示句子：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！）從這句話(huà)中你讀懂了什么？（出示句子：有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。）12看到這樣，如果你是他的朋友，或者你只是個(gè)過(guò)路的人，你會(huì)焦急嗎？那你會(huì)怎么說(shuō)或者怎么做呢？同桌之間互演。之后匯報(bào)練習(xí)成果。13書(shū)上也有一個(gè)好心人來(lái)勸說(shuō)他了，一起來(lái)讀一讀吧！出示句子：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧！”這個(gè)好心人是誰(shuí)呀？（課件出示：鄰居）如果把“鄰”字的偏旁去掉是個(gè)“令”字，這個(gè)基本字它還可以跟其他哪些偏旁交朋友？（隨機(jī)出示字卡：令、零、鈴、玲、領(lǐng)）這個(gè)基本字和大多數(shù)偏旁加在一起組成新字后他的讀音都是后鼻音。咦，這和鄰居的鄰在讀音上有什么不同，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（它是前鼻音）齊讀詞語(yǔ)三遍：鄰居14鄰居是什么意思？（住處附近的人家）這位同學(xué)就坐在他旁邊的位置。這叫（鄰座），隔壁班叫（鄰班），在我們附近的國(guó)家叫（鄰國(guó)）15對(duì)于鄰居好心的勸告，種葫蘆的人聽(tīng)了沒(méi)有？因?yàn)樗J(rèn)為出示句子：“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆?！薄叭~子上的蟲(chóng)還用治？”誰(shuí)能給他換種說(shuō)法但意思不變？出示句子：葉子上的蟲(chóng)不用治。 齊讀這兩句話(huà)。16葉子上的蟲(chóng)就真的不用治嗎？（課件出示：文中兩副插圖，形成對(duì)比）你發(fā)現(xiàn)了有些什么變化？學(xué)生自由說(shuō)。17為什么這些長(zhǎng)得好好的小葫蘆慢慢地變黃，一個(gè)一個(gè)都落了呢？學(xué)生自由說(shuō)。觀(guān)看動(dòng)畫(huà)：養(yǎng)分傳送的過(guò)程。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小葫蘆的生長(zhǎng)和它的